2.3. Thực trạng hoạt động XHHGD tại các trường tiểu học
2.3.5. Vai trò của phòng giáo dục trong công tác XHHGD
Phòng giáo dục là cơ quan quản lí toàn diện về chuyên môn, trong đó có hoạt động XHHGD. Để có cơ sở đánh giá đúng thực trạng về vai trò của phòng giáo dục và đào tạo đối với các hoạt động XHHGD của các trường. Người nghiên cứu tiến lấy ý kiến của cán bộ quản lí và giáo viên về mức độ thực hiện và hiệu quả thực hiện của phòng GD đối với hoạt động này, bảng 2.6 dưới đây là kết quả của khảo sát.
Bảng 2.6. Đánh giá mức độ thực hiện vai trò của phòng giáo dục trong công tác XHH tại các trường tiểu học hiện nay
Stt Nội dung
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng
1 Ban hành, hướng dẫn các văn bản
liên quan đến công tác XHHGD 2.38 0.486 4 2.41 0.493 2 2 Hướng dẫn xây dựng kế hoạch
XHHGD cho các trường 2.46 0.499 2 2.39 0.490 4
3
Chỉ đạo các bộ phận chức năng của phòng phối hợp với các trường thực hiện kế hoạch hóa GD.
2.43 0.497 3 2.34 0.477 6
4
Tổ chức kế nối các cá nhân, doanh nghiệp với các trường trên địa bàn quận.
2.33 0.471 6 2.89 0.308 1
5
Chỉ đạo các bộ phận chức năng của phòng phối hợp với các trường thực hiện kế hoạch hóa GD.
2.60 0.491 1 2.39 0.490 4
6
Tổng hợp, đánh giá kết quả thực hiện công tác XHH của các trường hàng năm
2.35 0.478 5 2.41 0.493 2
Trung bình chung 2.42 2.47
Đánh giá Ít thường xuyên Trung bình
Độ tin cậy của thang đo
(Cronbach's Alpha) 0.808 0.801
* Về mức độ thực hiện
Vai trò của phòng giáo được đánh giá cao nhất là công tác Phối hợp với hội đồng trường kiểm tra đánh giá kết quả XHHGD theo định kì, trung bình 2.60 xếp hạng 1 đạt mức đánh giá thường xuyên. Điều này thể hiện quan tâm của cơ quan chuyên môn đối với hoạt động của các trường. Ngoài ra việc Hướng dẫn xây dựng kế hoạch XHHGD cho các trường, cũng được ghi nhận ở mức thường xuyên, trung bình
2.46 xếp hạng 2. Vai trò của phòng giáo dục còn được thể hiện ở công tác Chỉ đạo các bộ phận chức năng của phòng phối hợp với các trường thực hiện kế hoạch hóa GD, nội dung này có điểm trung bình khảo sát 2.43 xếp hạng 3 của bảng.
Kết quả phỏng vấn mã số CBQL04 cho biết thêm “Qua các đợt tổng kết rút kinh nghiệm của các trường, cùng với các đề xuất, kiến nghị nâng cao hơn nữa vai trò của phòng giáo dục đối với công tác XHHGD, hiện nay phòng giáo dục giữ vị trí khá quan trọng và là cầu nối giữa các nhà hảo tâm, doanh nghiệp với các trường”. Mã số phỏng vấn GV03 cho biết thêm “Một số cá nhân có trách nhiệm của phòng hướng dẫn bộ phận chức năng về công tác xã hội hóa của các trường rất tận tình. Thường xuyên tạo điều kiện về các cơ chế pháp lí cũng như kết nối nhà trường với các cá nhân có tiềm năng đóng góp”. Các ý kiến phỏng vấn cho thấy trách nhiệm của cơ quan quản lí nhà nước về chuyên môn đã phát huy được vai trò của mình. Đây là tính hiệu tốt cho các trường tận dụng triển khai các kế hoạch XHHGD trong những năm tiếp theo.
Các nội dung chưa được đánh giá cao trong bảng 2.6 gồm; Chỉ đạo các bộ phận chức năng của phòng phối hợp với các trường thực hiện kế hoạch hóa GD, trung bình
2.39 xếp hạng 4. Việc chỉ đạo các bộ phận chức năng của phòng phối hợp với các trường thực hiện kế hoạch hóa GD, cũng chưa được đánh giá cao, trung bình 2.33
xếp hạng 6.
* Về kết quả thực hiện
Khảo sát hiệu quả thực hiện vai trò của phòng giáo dục đối với công tác XHHGD cho thấy có sự chênh lệch đáng kể giữa mức độ thực hiện với hiệu quả của mức độ (xem bảng). Trong quá trình khảo sát người nghiên cứu nhận thấy còn một số nội
Các nội dung chưa được đánh giá cao về kết quả thực hiện gồm; Hướng dẫn xây dựng kế hoạch XHHGD cho các trường, trung bình 2.39 xếp hạng 4. Chỉ đạo các bộ phận chức năng của phòng phối hợp với các trường thực hiện kế hoạch hóa GD, trung bình 2.49 xếp hạng 4. Đánh giá kết quả thực hiện thấp nhất là việc Chỉ đạo các bộ phận chức năng của phòng phối hợp với các trường thực hiện kế hoạch hóa GD, trung bình khảo sát 2.34 xếp hạng 6 của bảng.
Mã số phỏng vấn CBQL06 cho biết thêm về nội dung này “Mặc dù phòng giáo dục là cơ quan quản lí chuyên môn và là cơ quan chịu trách nhiệm trước UBNN về các vấn đề liên quan đến giáo dục trên địa bàn, nhưng không phải tất cả các hoạt động của trường phòng đều quản lí mà có sự phân cấp cho BGH các trường, trong đó có công tác XHHGD. Đối với hoạt động này phòng GD chỉ là cơ quan tham mưu, tư vấn còn mọi hoạt động là do nhà trường chủ động thực hiện”. Ý kiến phỏng vấn cho thấy, không phải mọi hoạt động liên quan đến công tác XHHGD đều có sự chỉ đạo của phòng giáo dục. Tính chủ động và chịu trách nhiệm thuộc các cơ sở. Tương tự nội dung Ban hành, hướng dẫn các văn bản liên quan đến công tác XHHGD, có điểm trung bình khảo sát 2.41 xếp hạng 2.
* Kết luận
Điểm trung bình chung mức độ thực hiện 2.42 tương đương mức đánh giá các hoạt động ít thường xuyên. Phần hiệu quả thực hiện điểm trung bình 2.47 đạt mức nhận định kết quả trung bình. Kết quả trên cho thấy, các hoạt động của phòng giáo dục đối với công tác XHHGD của các trường hiện nay chưa thể hiện hết vai trò và chức năng quản lí nhà nước của cơ quan chuyên môn phụ trách về giáo dục. Kiểm nghiệm độ tin cậy cho thấy thang đo của bảng 2.6 hoàn toàn có thể tin tưởng được.