Kết quả khảo cứu

3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.3.2. Kết quả khảo cứu

Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho các đối tượng tham gia công tác XHHGD

Căn cứ kết quả khảo sát về thực trạng nhận thức tại bảng 2.3. Người nghiên cứu nhận thấy cần có giải pháp nâng cao nhận thức cho các bộ phận tham gia công tác XHHGD, nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả của hoạt động này. Bảng 3.2 dưới đây là kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp.

Bảng 3.2. Khảo sát về tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp Nâng cao nhận thức cho các đối tượng tham gia công tác XHHGD

3.45 0.499 6 3.44 0.498 6

Có kế hoạch tuyên truyền cho phụ huynh học sinh trong các lần họp phụ huynh.

3.59 0.494 4 3.57 0.496 4

3 Phát các tờ rơi giới thiệu về

lới ích của công tác XHHGD. 3.29 0.457 7 3.40 0.492 7

Đẩy mạnh giới thiệu, tuyên truyền về ý nghĩa của công tác XHHGD trong các buổi họp với chính quyền địa phương

3.52 0.501 5 3.48 0.501 5

Thành lập bộ phận chức năng về tuyền thông công tác XHH của trường

3.62 0.487 3 3.67 0.471 3

6 Lập kế hoạch chi tiết truyền

thông về XHHGD 3.77 0.420 2 3.70 0.462 2 7

Tận dụng mạng xã hội, website của trường để tuyên truyền về công tác XHHGD

3.79 0.411 1 3.75 0.436 1

Trung bình chung 3.58 3.57

Đánh giá Rất cần thiết Rất khả thi

Độ tin cậy của thang đo

(Cronbach's Alpha) 0.705 0.812

* Về tính cần thiết

Nội dung nhận được nhiều sự đồng tình nhất về tính khả thi là Tận dụng mạng xã hội, website của trường để tuyên truyền về công tác XHHGD, trung bình 2.79 xếp hạng 1 độ lệch chuẩn 0.411 cho thấy đa số những người được hỏi đều đánh giá mức

rất cần thiết. Theo kết quả khảo sát bảng 2.3 chương 2 cho thấy công tác này chưa được BGH các trường quan tâm thực hiện, nên vẫn còn một số cán bộ giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về vai trò, ý nghĩa của công tác XHHGD. Việc Lập kế hoạch chi tiết truyền thông về XHHGD cũng nhận được nhiều sự tình rất cần thiết, trung bình

2.77 xếp hạng 2. Ngoài ra các ý kiến được hỏi cho rằng Thành lập bộ phận chức năng về tuyền thông công tác XHH của trường hiện nay cũng rất cần thiết, trung bình 2.62

xếp hạng 3. Việc có kế hoạch tuyên truyền cho phụ huynh học sinh trong các lần họp phụ huynh, được đánh giá khá cao. Trung bình 3.59 xếp hạng 4. Từ những đánh trên người nghiên cứu cho rằng các nội dung nhằm nâng cao nhận thức hoàn toàn phù hợp với thực tế hiện nay.

Các nội dung có điểm đánh giá thấp gồm; Tuyên truyền CBQL, GV, phụ huynh, các nhà hảo tậm, doanh nghiệp…về tầm quan trọng của công tác XHHGD, trung bình

2.45 xếp hạng 4, đánh giá rất cần thiết. Đẩy mạnh giới thiệu, tuyên truyền về ý nghĩa của công tác XHHGD trong các buổi họp với chính quyền địa phương, trung bình

2.52 xếp hạng 5. Có điểm trung bình thấp nhất bảng là Phát các tờ rơi giới thiệu về lợi ích của công tác XHHGD, trung bình 3.29 xếp hạng 7. Các nội dung trên mặc dù có điểm trung bình thấp nhưng điểm số vẫn nằm trong khung đánh giá rất cần thiết.

Như vậy toàn bộ các ý kiến được hỏi về các nội dung trong bảng 3.2 đều thống nhất biện pháp nâng cao nhận thức về công tác XHHGD hiện nay đều rất cần thiết cho các trường hiện nay.

* Về tính khả thi

Đa số các ý kiến đánh giá về tính khả thi đều phù hợp với các đánh giá tinh cần thiết. Cụ thể như sau; Nội dung có đánh giá cao nhất về tính khả thi để nâng cao nhận thức là Tận dụng mạng xã hội, website của trường để tuyên truyền về công tác XHHGD, trung bình 2.75 xếp hạng 1 độ lệch chuẩn 0.436 cho thấy số lượng người được hỏi đồng ý mức rất khả thi khá cao. Ngoài ra các ý kiến được hỏi cho rằng Lập

kế hoạch chi tiết truyền thông về XHHGD cũng rất cần thiết cho việc nâng cao nhận thức, trung bình 3.70. Đánh giá còn cho rằng, thành lập bộ phận chức năng về tuyền thông công tác XHH của trường, cũng góp phần không nhỏ về tuyên truyền nâng cao ý thức của các bộ phận tham gia công tác XHHGD, trung bình 3.67 xếp hạng 3. Một số ý kiến cho rằng việc đẩy mạnh giới thiệu, tuyên truyền về ý nghĩa của công tác XHHGD trong các buổi họp với chính quyền địa phương, có tính hiệu quả không cao, tỉ lệ này không nhiều nhưng cũng cần lưu ý khi triển khai nội dung này. Việc Tuyên truyền CBQL, GV, phụ huynh, các nhà hảo tậm, doanh nghiệp…về tầm quan trọng của công tác XHHGD, điểm trung bình 3.44 xếp hạng 6 đôẹn lệch chuẩn 0.498 cho thấy vẫn còn một số ít đánh giá ít cần thiết tuy số lương không nhiều nhưng đây cũng là điều cần quan tâm khi áp dụng vào thực tết. Có đánh giá hiệu quả thấp nhất bảng là nội dung Phát các tờ rơi giới thiệu về lới ích của công tác XHHGD, trung bình 2.40

xếp hạng 7.

* Kết luận

Điểm trung bình chung đánh giá mức độ cần thiết 3.68 điểm số tương đương mức nhận định rất cần thiết. Phần mức độ khả thi trung bình 3.57 đạt mức đánh giá

rất khả thi. Chỉ số Cronbach’s Alpha lần lượt là 0.705 và 0.812 cho thấy thang đo của bảng 3.2 có độ tin cậy ở mức khá. Đánh giá tương quan giữa mức độ cần thiết với mức độ khả thi, chỉ số 0.952 cho thấy có mối liên hệ thuận trong hai đánh giá trên. Độ tin cậy của mối liên hệ bằng 0.01. Từ kết quả thông kê trên đây người nghiên cứu cho rằng biện pháp nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí, giáo viên và các bộ phận tham gia công tác XHHGD là hoàn toàn có tính khả thi cao.

Biện pháp 2: Nâng cao vai trò của phòng giáo dục đối với công tác XHHGD.

Kết quả khảo sát ở chương 2 (bảng 2.6) cho thấy vai trò của phòng giáo dục trong công tác quản lí hoạt động XHHGD còn một số tồn tại cần được khắc phục nhằm nâng cao hơn nữa nhiệm vụ điều hành, hướng dẫn, hỗ trợ các trường về XHHGD. Bảng 3.3 dưới đây là kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi về các nội dung nêu trên.

Bảng 3.3. Khảo sát về tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp nâng cao vai trò của phòng giáo dục đối với công tác XHHGD

Thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ các trường về cách thức thực hiện công tác XHHGD sao cho hiệu quả

3.58 0.495 4 3.57 0.496 3

Cập nhật các văn bản pháp quy, quy định về công tác XHH GH cho các trường

3.52 0.501 5 3.51 0.502 5

Phân công bộ phận chuyên trách theo dõi, hướng dẫn điều chỉnh XHH cho trường trên địa bàn quận các thức thực hiện hiện công tác

3.59 0.493 3 3.55 0.499 4

4 Kết nối các nhà hảo tâm, doanh

nghiệp với các trường. 3.76 0.429 1 3.79 0.411 1

Có cơ chế khuyết khích các trường đạt thành tích trong công tác vận động XHHGD

3.45 0.499 7 3.43 0.497 7

6 Kiểm tra đánh giá kết quả thực

hiện công tác XHHGD 3.50 0.502 6 3.47 0.501 6

Kiểm soát việc sử dụng đúng mục đính, yêu cầu tài sản xã hội hóa của các trường

3.64 0.482 2 3.61 0.490 2

Trung bình chung 3.58 3.56

Đánh giá Rất cần thiết Rất khả thi

Độ tin cậy của thang đo (Cronbach's

Alpha) 0.839 0.811

Tương quan Preason 0.988**

Kết quả khảo sát bảng 3.3 cho thấy các đánh giá mức độ cần thiết của các nội dung thuộc giải pháp nâng cao vai trò của phòng giáo dục đối hoạt động XHHGD tại các trường tiểu học trên địa bàn Quận 3, không có sự khác biệt nhiều. Nội dung được đánh giá cao về tình cần thiết là Kết nối các nhà hảo tâm, doanh nghiệp với các trường, trung bình 3.76 xếp hạng 1, độ lệch chuẩn 0.429 cho thấy số lượng người đánh giá mức độ rất cần thiết rất lớn. Nhận định này biết việc các trường chủ động liên hệ với các tổ chức, cá nhân, doanh nghiệp để vận động đóng góp cho giáo dục là việc làm hết sức cần thiết. Ngoài ra công tác kiểm soát việc sử dụng đúng mục đính, yêu cầu tài sản xã hội hóa của các trường, cũng đượng ghi nhận mức độ rất cần thiết điểm trung bình 3.64 xếp hạng 2. Thực hiện tốt nhiệm vụ này vừa thể hiện được uy tính cửa trường đồng thời thể hiện sự minh bạch đối với các nhà hảo tâm. Được đánh giá mức độ rất cần thiết là nội dung Phân công bộ phận chuyên trách theo dõi, hướng dẫn điều chỉnh các thức thực hiện hiện công tác XHH cho trường trên địa bàn quận, trung bình 3.59 xếp hạng 3. Từ những kết quả trên đây cho thấy vai trò của phòng l,,,,,,,,,,,,,,,,,xzpon bgiáo dục đối với hoạt động XHHGD là rất cần thiết.

Một số nội dung có điểm khảo sát thấp như: Cập nhật các văn bản pháp quy, quy định về công tác XHHGD cho các trường, trung bình 3.52 xếp hạng 5. Kiểm tra đánh giá kết quả thực hiện công tác XHHGD, trung bình 3.50 xếp hạng 6. Có cơ chế khuyết khích các trường đạt thành tích trong công tác vận động XHHGD, trung bình

3.45 xếp hạng 7. Các nội dung này mặc dù có điểm số thấp hơn so với các nội dung khác trong bảng nhưng các nhận định không có sự thay đổi nhiều. Chứng tỏ các khảo sát trên bảng 3.3 đều đạt mức đánh giá rất cần thiết. Đây là những thuận lợi cho việc triển khai thực hiện giải pháp nâng cao vai trò của phòng giáo dục.

* Về tính khả thi

Điểm trung bình chung các nội dung đánh giá về tính khả thi bãng 3.3 không có nhiều sự thay đổi so với các đánh giá về tính cần thiết. Cụ thể như sau; Những nội dung được đánh giá cao về tính khả thi gồm; Kết nối các nhà hảo tâm, doanh nghiệp với các trường, trung bình 3.79 xếp hạng 1. Thực tế cho thấy phòng giáo dục với vai trò cơ quan quản lí nhà nước về chuyên môn khi liên lạc với các tổ chức, nhà hảo tâm

hơn bộ phận chuyên trách của các trường. Nội dung kiểm soát việc sử dụng đúng mục đính, yêu cầu tài sản xã hội hóa của các trường, trung bình 3.64 xếp hạng 2. Các ý kiến khảo sát cho rằng sẽ có hiệu quả hơn khi phòng giáo dục kiểm tra độc lập với tư cách cơ quan chuyên môn, việc bố trí sử dụng các nguồn xã ội hóa vào hoạt động giáo dục của các trường. Đưc đánh giá cao về tính khả thi còn có nội dung, phân công bộ phận chuyên trách theo dõi, hướng dẫn điều chỉnh XHH cho trường trên địa bàn quận các thức thực hiện hiện công tác, điểm trung bình 3.55 xếp hạng 3.

Các nội dung có điểm trung bình khảo sát thấp về tính khả thi gồm; Cập nhật các văn bản pháp quy, quy định về công tác XHH GH cho các trường, trung bình 3.51

xếp hạng 5. Kiểm tra đánh giá kết quả thực hiện công tác XHHGD, trung bình 3.47

xếp hạng 6 và nội dung Có cơ chế khuyết khích các trường đạt thành tích trong công tác vận động XHHGD, trung bình 3.61 xếp hạng 7. Măc dù có điểm trung bình thấp nhưng các đánh giá vẫn ở mức rất khả thi.

* Kết luận

Điểm trung bình chung phần mức độ cần thiết 3.58 tương đương mức đánh giá

rất cần thiết. Phần tinh khả thi có điểm trung bình 3.56 đạt mức nhận định rất khả thi. Chỉ số thống kê Cronbach’s Alpha lần lượt là 0.839 và 0.811 cho biết mức độ tin cậy của thang đo bảng 3.3 tương đối cao và hoàn toàn có thể tin tưởng được. Kiểm nghiệm mối liên hệ giữa đánh giá sự cần thiết với đánh giá khả thi có mối tương quan rất cao 0.988**. Độ tin cậy của tương quan bằng 0.01 đạt 99%. Từ kết quả của khảo sát và các chỉ số thống kê người nghiên cứu cho rằng biện pháp nâng cao vai trò của phòng giáo dục đối với công tác XHHGD tại các trường tiểu học hoàn toàn có tính khả thi cao.

Biện pháp 3: Tổ chức hợp lí bộ máy truyền thông vận động công tác XHHGD.

Kết quả khảo sát tại Chương 2 cho thấy việc tổ chức bộ máy truyền thông về công tác XHHGD của các trường hiện nay chưa phù hợp. Dần đến hiệu quả của hoạt động này chưa cao. Bảng 3.4 dưới đây là kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp tổ chức hợp lí bộ máy truyền thông vận động công tác XHHGD.

Bảng 3.4. Khảo sát về tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp tổ chức hợp lí bộ máy truyền thông vận động công tác XHHGD

Stt Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 1 BGH chỉ đạo thành lập bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD 3.76 0.429 1 3.75 0.436 1 2 Đề nghị các cá nhân ngoài nhà trường có tâm huyết với giáo dục tham gia bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD của nhà trường 3.49 0.502 6 3.48 0.501 6 3 Có cơ chế hoạt động phù hợp cho bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD. 3.47 0.501 8 3.45 0.499 8 4

Cập nhật công khai việc sử dụng nguồn xã hội hóa trên các hình thức khác nhau (Thông báo. Mạng truyền thông của trường, website…)

3.53 0.501 4 3.50 0.502 5

Gắn trách nhiệm của từng cá nhân vào hiệu quả thực hiện công tác kế hoạch hóa hàng năm.

3.63 0.485 2 3.64 0.482 2

BGH chỉ đạo bộ phận chuyên trách thường xuyên kết nối với các tổ chức cá nhân của phòng giáo dục, UBND nhằm kịp thời nắm bất thông tin về công tác

Stt Nội dung Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 7 Có cơ chế khuyến khích, động viên những các nhân đạt thành tích trong công tác vận động XHHGD 3.51 0.502 5 3.52 0.501 4 8 Tăng cường tính độc lập, chủ động cho bộ phận chuyên trách về công tác vận động XHHGD 3.54 0.500 3 3.55 0.499 3 Trung bình chung 3.55 3.54

Đánh giá Rất cần thiết Rất khả thi

Độ tin cậy của thang đo

(Cronbach's Alpha) 0.937 0.879

Tương quan Preason 0.989**

* Về tính cần thiết

Các nội dung được đánh giá cao về tính cần thiết gồm; BGH chỉ đạo thành lập bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD, trung bình 3.76 xếp hạng 1 độ lệch chuẩn 0.429 cho thấy không có sự phân tán các ý kiến về lựa chọn rất cần thiết. Việc gắn trách nhiệm của từng cá nhân vào hiệu quả thực hiện công tác kế hoạch hóa hàng năm, cũng được đánh giá cao rất cần thiết, trung bình 3.63 xếp hạng 2. Việc Tăng cường tính độc lập, chủ động cho bộ phận chuyên trách về công tác vận động XHHGD, cũng được đánh giá cao về tính cần thiết, trung bình 3.54 xếp hạng 3. Các đánh giá trên cho thấy cơ cấu lại tổ chức cho nhóm phụ trách công tác XHHGD của các trường hiện nay rất cần thiết. Nội dung Cập nhật công khai việc sử dụng nguồn xã hội hóa trên các hình thức khác nhau (Thông báo. Mạng truyền thông của trường, website…) cũng được nhình nhận rất cần thiết hiện nay. Hoạt động này vừa đảm bảo tính công khai minh bạch của nhà trường đồng thời tạo sự tin tưởng đối với các nhà hảo tâm muốn đóng góp cho giáo dục. Nội dung Có cơ chế khuyến khích, động viên

những các nhân đạt thành tích trong công tác vận động XHHGD, cũng nhận được

Khảo sát và đánh giá thực trạng

Đánh giá chung về thực trạng