2.4. Thực trạng quản lý hoạt động XHHGD tại các trường tiểu học Quận 3,
2.4.4. Thực trạng quản lý, chỉ đạo hoạt động XHHGD
Chỉ đạo và điều chỉnh là khâu quan trọng của chức năng quản lí. Hiệu quả của toàn bộ hoạt động phụ thuộc rất nhiều vào công tác này, cho nên để đánh giá đúng thực trạng, người nghiên cứu tiến hành khảo sát trên hai đối tượng, phụ huynh và cán bộ quản lí, giáo viên về công tác điều hành và chỉ đạo các hoạt động xã hội hóa giao dục trên đại bàn Quận 3 Tp HCM.
2.4.4.1. Đánh giá của phụ huynh
Bảng 2.11 dưới đây là kết quả khảo sát phụ huynh về thực trạng quản lý, chỉ đạo hoạt động XHHGD.
Bảng 2.11. Phụ huynh đánh giá thực trạng quản lý, chỉ đạo hoạt động XHHGD
Stt Nội dung
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng
1 Sự chỉ đạo của chính quyền về
công tác XHH 2.34 0.476 5 2.33 0.470 5
2 Hoạt động của bộ phận chuyên
trách về XHHGD 2.41 0.494 3 2.38 0.488 3
3
Sự phối hợp của các cơ quan chức năng đối với công tác XHH
Stt Nội dung
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 4
BGH nhà trường phân công bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD
2.39 0.490 4 2.35 0.479 4
5
Bộ phận chuyên trách tiếp xúc với cá nhân, doanh nghiệp để vận động XHHGD
2.52 0.502 2 2.49 0.502 2
6
BGH chỉ đạo GV vận động phụ huynh đóng góp cho công tác XHHGD
2.55 0.500 1 2.51 0.502 1
7
BGH đề nghị hội PHHS của nhà trường tham gia vận động XHHGD
2.30 0.460 7 2.28 0.448 7
Trung bình chung 2.40 2.37
Đánh giá Ít thường xuyên Trung bình
Độ tin cậy của thang đo
(Cronbach's Alpha) 0.794 0.954
Tương quan Preason 0.994**
* Về mức độ thực hiện
Các nội dung có đánh giá chưa cao bao gồm ; Sự phối hợp của các cơ quan chức năng đối với công tác XHH, trung bình 2.34 xếp hạng 5. Sự phối hợp của các cơ quan chức năng đối với công tác XHH, trung bình 2.32 xếp hạng 6. Nội dung có đánh giá thấp nhất về hoạt động là BGH đề nghị hội PHHS của nhà trường tham gia vận động XHHGD, trung bình 2.30 xếp hạng 7. Hội phụ huynh học sinh là cầu nối quan trọng giữa nhà trường với các cá nhân doanh nghiệp trong công tác XHHGD nếu phát huy tốt lợi thế này thì công tác XHHGD sẽ gặp nhiều thuận lơi. Theo nhìn nhận của khảo sát hoạt động này không được thường xuyên BGH quan tâm thực hiện.
Mã số phỏng vấn CBQL02 cho cho rằng “Nhà trường đã cử các thành viên có kinh nhiệm và uy tính tham gia phụ trách công tác XHHGD, bước đầu có ghi nhận được một số thành quả nhất định. Tuy nhiên, thành viên của bộ phận chuyên trách chủ yếu là giáo viên kiêm nhiệm. Họ phải thực hiện đồng thời nhiều nhiệm vụ khác nhau, dạy học, tham gia công tác đoàn thể và thực hiện công tác XHHGD. Đối với công tác XHHGD các chế độ chính sách cũng như cơ chế ràng buộc chưa chặt chẽ. Cho nên, việc động viên khuyến khích về vật chất và tinh thần chưa thỏa đáng nên chưa tạo được sự khích lệ đúng mức cho hoạt động này”. Ý kiến của nhà quản lí cho thấy mặc dù công tác XHHGD có tác động không nhỏ đến hoạt động giáo dục của các trường nhưng do cơ chế quy định nên công tác này còn bộc lộ nhiều hạn chế về tính ràng buộc. Nội dung BGH nhà trường phân công bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD, có điểm trung bình 2.39 xếp hạng 4 thứ hạng tương đương mức đánh giá ít thường xuyên. Trên thực tế các trường hiện nay đã phân công bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD nhưng do hoạt động chưa sôi nổi nên các đánh giá từ ngoài chỉ mang tính bề nổi. Việc bộ phận phụ trách công tác XHHGD nhận được sự chỉ đạo của chính quyền về công tác XHH, cũng được đánh giá rất thấp ít thường xuyên, trung bình 2.34.
* Về kết quả thực hiện
Kết quả đánh giá của phụ huynh về hiệu quả thực hiện công tác điều hành chỉ đạo của nhà trường khá tương đồng với đánh giá mức độ thực hiện. Nội dung được đánh giá cao về hiệu quả là BGH chỉ đạo GV vận động phụ huynh đóng góp cho công tác XHHGD, trung bình 2.51 xếp hạng 1 kết quả đạt mức tốt. Bộ phận chuyên trách tiếp xúc với cá nhân, doanh nghiệp để vận động XHHGD, trung bình 2.51 xếp hạng 2 kết quả chỉ đạt mức trung bình. Các nội dung còn lại điểm trung bình đều nhỏ hơn
2.51 nên kết quả đánh giá chỉ ở mức trung bình. Công tác chỉ đạo và kiểm soát các hoạt động thực hiện kế hoạch XHHGD có ảnh hưởng rất lớn đền hiệu quả. Theo đánh giá của phụ huynh, các bộ quản lí chưa thực sự thể hiện hết vai trò của mình đối với công tác này.
* Kết luận
Điểm trung bình chung khảo sát phần mức độ thực hiện 2.40 tương đương mức đánh giá hoạt động ít thường xuyên. Phần kết quả thực hiện có điểm trung bình 2.37
tương đương mức nhận định hiệu quả trung bình. Thang đo trên có độ tinh cậy chấp nhận được (Cronbach’s Alpha 0.794 và 0.954). Từ kết quả trên người nghiên cứu cho rằng thực trạng quản lý, chỉ đạo hoạt động XHHGD của cán bộ quản lí các trường tiểu học trên địa bàn Quận 3 hiện nay chưa thực sự phát huy được vai trò của nhà quản lí đối với một trong những hoạt động liên quan đến công tác giáo dục. Chính điều này nên hiệu quả của công tác vận động XHHGD tại các trường chỉ mới thực hiện ở quy mô nhỏ và hiệu quả chưa cao.
2.4.4.2. Đánh giá của cán bộ quản lí
Bảng 2.12 dưới đây là kết quả khảo sát cán bộ quản lí, giáo viên về thực trạng quản lý, chỉ đạo hoạt động XHHGD.
Bảng 2.12. CBQL, GV đánh giá thực trạng quản lý, chỉ đạo hoạt động XHHGD
Stt Nội dung
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng
1 Triển khai đồng bộ kế hoạch cho
các bộ phận tham gia 2.38 0.486 6 2.35 0.478 6
2
Nêu rõ mục đích yêu cầu và các chỉ dẫn cần thiết cho các cá nhân tham gia HĐ XHHGD
2.46 0.499 3 2.43 0.496 5
3 Phân phối hợp lí các nguồn lực
cho các bộ phận khi có yêu cầu 2.33 0.471 7 2.28 0.452 7
4
Có cơ chế khuyến kích các các nhân tổ chức, tham gia có hiệu quả công tác XHHGD.
Stt Nội dung
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 5
Có mặt kịp thời giải quyết các tình huống phát sinh trong quá trình tổ chức KH XHHGD
2.41 0.493 5 2.46 0.499 4
6
Chỉ đạo các bộ phận khác của nhà trường hỗ trợ tốt cho việc thực hiện công tác XCHH GD
2.57 0.497 1 2.60 0.491 2
7 Kịp thời điều động, bổ sung các
bộ phận hỗ trợ khi cần thiết. 2.54 0.500 2 2.55 0.499 3
Trung bình chung 2.45 2.50
Đánh giá Ít thường xuyên Trung bình
Độ tin cậy của thang đo
(Cronbach's Alpha) 0.767 0.854
Tương quan Preason 0.575
* Về mức độ thực hiện
Nội dung được đánh giá cao nhất bảng là chỉ đạo các bộ phận khác của nhà trường hỗ trợ tốt cho việc thực hiện công tác XHHGD, trung bình 2.57 xếp hạng 1 độ lệch chuẩn 0.497 cho thấy số người lựa chọn nhận định thực hiện thường xuyên tương đối cao. Nội dung Kịp thời điều động, bổ sung các bộ phận hỗ trợ khi cần thiết, trung bình 2.54 xếp hạng 2 mức đánh giá thường xuyên. Các đánh giá trên cho thấy CBQL có sự điều phối, huy động nhân lực hỗ trợ cho bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD. Quá trình triển khai thực hiện kế hoạch Nêu rõ mục đích yêu cầu và các chỉ dẫn cần thiết cho các cá nhân tham gia HĐ XHHGD, trung bình 2.46 xếp hạng 3 đánh giá mức độ thực hiện ít thường xuyên. Cùng nhận được đánh giá đó là nội dung Có mặt kịp thời giải quyết các tình huống phát sinh trong quá trình tổ chức KH XHHGD, trung bình 2.41 xếp hạng 5.
Mã số phỏng vấn CBQL01 cho rằng “Về cơ chế khích lệ các thành tích của bộ phận chuyên trách công tác XHHGD hiện nay chưa cụ thể, nên BGH chủ yếu động viên tinh thần chứ chưa có khuyến khích về mặt vật chất cũng như tạo điều kiện giảm bớt chuyên môn hay các hoạt động giáo dục khác cho các cá nhân tham gia công tác XHHGD. Đây là điều bất cập, đề nghị các cơ quan có thẩm quyền xem xét giải quyết nhằm mang lại quyền lợi cho bộ phận”. Kế quả phỏng vấn trên hoàn toàn có cơ sở.
Các nội dung có điểm trung bình đánh giá thấp về mức độ thực hiện gồm; Triển khai đồng bộ kế hoạch cho các bộ phận tham gia, trung bình 2.38 xếp hạng 6 mức đánh giá ít thường xuyên. Việc Phân phối hợp lí các nguồn lực cho các bộ phận khi có yêu cầu, trung bình 2.33 xếp hạng 7 mức đánh giá ít thường xuyên.
* Về kết quả thực hiện
Đánh giá kết quả thực hiện các nội dung quản lý, chỉ đạo hoạt động XHHGD có một số nội dung có sự khác biệt đáng kể với đánh giá mức độ thực hiện. cụ thể như sau;
Nội dung Có cơ chế khuyến kích các các nhân tổ chức, tham gia có hiệu quả công tác XHHGD, điểm trung bình 2.84 xếp hạng 1 tương đương mức đánh giá kết quả khá. Trong khi đó nội dung này phần mức độ thực hiện chỉ được xếp hạng 4 với hoạt động ít thường xuyên điều này cho thấy tinh thần trách nhiệm của những cá nhân tham gia vào công tác XHHGD rất cao. Ngược lại nội dung Nêu rõ mục đích yêu cầu và các chỉ dẫn cần thiết cho các cá nhân tham gia HĐ XHHGD, điểm trung bình kết quả thực hiện là 2.43 xếp hạng 5 hiệu quả trung bình. Trong khi đó phần mức độ thực hiện nội dung này được đánh giá khá cao trung bình 2.46 xếp hạng 3. Điều này cho thấy mặc dùng được cán bộ quản lí quan tâm chỉ đẫn trong quá trình triển khai kế hoạch nhưng hiệu quả được ghi nhận của công tác này không cao. Các nội dung khác có đánh giá hiệu quả tương đồng với đánh giá mức độ thực hiện.
* Kết luận
Điểm trung bình chung phần mức độ thực hiện 2.45 tương đương mức đánh giá
ít thường xuyên. Phần kết quả thực hiện điểm số trung bình 2.50 tương đương ghi nhận hiệu quả trung bình. Kiểm nghiệm Cronbach’s Alpha lần lượt 0.767 và 0.854
Đánh giá của CBQL,GV tại bảng 2.12 hoàn toàn phù hợp với đánh giá của phụ huynh ở bảng 2.10. Căn cứ kết quả khảo sát người nghiên cứu cho rằng trạng quản lý, chỉ đạo hoạt động XHHGD của CBQL tại các trường tiểu học trên địa bàn Quận 3 hiện nay chưa cao, chưa phát huy được hết hiệu quả của công tác XHHGD.