2.4. Thực trạng quản lý hoạt động XHHGD tại các trường tiểu học Quận 3,
2.4.3. Thực trạng quản lý việc tổ chức thực hiện, điều hành hoạt động
học trên địa bàn Quận 3 hiện nay chưa cao. Cần có các giải pháp cụ thể để nâng cao hơn nữa vai trò của nhà quản lí nhằm hoàn thiện hơn nữa công tác lập kế hoạch của các trường.
2.4.3. Thực trạng quản lý việc tổ chức thực hiện, điều hành hoạt động XHHGD XHHGD
Quản lí tổ chức thực hiện kế hoạch là đảm nhằm thực hiện thành công các mục tiêu về công tác XHHGD đã được đề ra trước đó. Để có cơ sở đánh giá hoạt động này người nghiên cứu tiến hành khảo sát trên hai đối tượng, phụ huynh và cán bộ quản lí, giáo viên. Kết quả khảo sát được trình bày theo các bảng dưới đây.
2.4.3.1. Đánh giá của phụ huynh
Bảng 2.9 là kết quả đánh giá của phụ huynh về mức độ hoạt động và hiệu quả hoạt động về thực trạng quản lý việc tổ chức thực hiện, điều hành hoạt động XHHGD hiện nay tại các trường tiểu học trên địa bàn Q3 Tp HCM.
Bảng 2.9. Đánh giá của phụ huynh về thực trạng quản lý việc tổ chức thực hiện, điều hành hoạt động XHHGD
Stt Nội dung
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 1 Chính quyền tích cực vận động công tác XHHGD 2.65 0.479 1 2.63 0.486 1 2 Chính quyền phân công bộ phận
chuyên trách XHHGD 2.39 0.490 5 2.41 0.494 5 3 Chính quyền dám sát thực hiện
kế hoạch vận động XHHGD 2.32 0.467 9 2.33 0.470 8 4 Nội dung vận động có sức thuyết
Stt Nội dung
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 5 Hình thức thực hiện công tác XHHGD đa dạng 2.38 0.486 6 2.38 0.488 6
6 Phương pháp tổ chức linh hoạt
phù hợp với từng đồi tượng 2.57 0.498 2 2.59 0.494 2
7
Chính quyền vận động các tổ chức trong bộ máy nhà nước tham gia tuyên truyền XHHGD
2.55 0.500 3 2.56 0.499 3 8 Chính quyền vận động cá nhân, doanh nghiệp đóng góp 2.37 0.484 7 2.35 0.479 7 9 Chính quyền phối hợp chặt chẽ với nhà trường cùng tổ chức vận động XHHGD 2.35 0.479 8 2.33 0.470 8 Trung bình chung 2.45 2.45
Đánh giá Ít thường xuyên Trung bình
Độ tin cậy của thang đo
(Cronbach's Alpha) 0.817 0.866
Tương quan Preason 0.990**
* Về mức độ thực hiện
Khảo sát cho thấy thực trạng mức độ thực hiện quản lý việc tổ chức, điều hành hoạt động XHHGD chưa được thực hiện thường xuyên. Các nội dung có đánh giá thấp gồm;
Hình thức thực hiện công tác XHHGD đa dạng, trung bình 2.56 xếp hạng 6. Chính quyền vận động cá nhân, doanh nghiệp đóng góp, chỉ đạt mức độ đánh giá hoạt động ít thường xuyên trung bình 2.37 xếp hạng 7. Có hai nội dung có điểm trung bình thấp là Chính quyền giám sát thực hiện kế hoạch vận động XHHGD và Chính quyền phối hợp chặt chẽ với nhà trường cùng tổ chức vận động XHHGD, điểm trung bình
cho thấy mặc dù có sự quan tâm đến công tác XHHGD của các trường. Nhưng những nội dung cụ thể như tham gia vận động hay tham gia giám sát việc sử dụng nguồn xã hội hóa của nhà trường lại chưa được các cấp chính quyền quan tâm nhiều. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến vai trò quản lí giám sát nhà nước của địa phương mà còn thể hiện uy tính, trách nhiệm của chính quyền địa phương đối với các hoạt động giáo dục trên địa bàn Quận.
Mã số phỏng vấn CBQL03 cho biết thêm “Nhà trường hiện nay đã chủ động phối hợp với chính quyền địa phương, với phụ huynh học sinh trong công việc tổ chức triển khai điều hành các kế hoạch XHHGD và đã nhận được nhiều sự quan tâm ủng hộ tích cực. Trong những năm gần đây, hiệu quả của hoạt động này được nâng lên rất nhiều”. Nội dung Chính quyền phân công bộ phận chuyên trách XHHGD, mặc dù chỉ nhận được đánh giá ở mức độ ít thường xuyên nhưng cũng cho thấy trách nhiệm của cơ quan quản lí nhà nước đối với hoạt động này.
* Về kết quả thực hiện
Đa số các đánh giá của phụ huynh về kết quả thực hiện các nội dung quản lí tổ chức thực hiện kế hoạch , điều hành hoat động XHHGD tương quan với các đánh giá về mức độ thực hiện của công tác này. Những nội dung có đánh giá cao về kết quả gồm; Chính quyền tích cực vận động công tác XHHGD, trung bình khảo sát 2.63 xếp hạng 1. Phương pháp tổ chức linh hoạt phù hợp với từng đồi tượng, trung bình 2.59
xếp hạng 2 và Chính quyền vận động các tổ chức trong bộ máy nhà nước tham gia tuyên truyền XHHGD, trung bình 2.56 xếp hạng 3. Kết quả đánh giá tương đồng với mức độ thực hiện.
Các nội dung về quản lí tổ chức thực hiện kế hoạch XHHGD gồm; Chính quyền vận động cá nhân, doanh nghiệp đóng góp, trung bình 2.37 xếp hạng 7. Chính quyền phối hợp chặt chẽ với nhà trường cùng tổ chức vận động XHHGD, trung bình 2.35
xếp hạng 8. Từ kết quả đánh giá của phụ huynh chúng ta thấy mặc dù công tác triển khai thực hiện kế hoạch đã nhận được nhiều sự ghi nhận nhưng hiệu quả của công tác này chưa tương xứng với vai trò và tầm quan trọng của nó.
* Kết luận
Điểm trung bình chung phần mức độ thực hiện 2.45 tương đương mức đánh giá hoạt động ít thường xuyên. Phần kết quả thực hiện có điểm trung bình chung 2.45
đạt mức đánh giá kết quả trung bình. Thang đo bảng 2.9 có độ tin cậy lần lượt là 0.817 và 0.866 chỉ số này cho biết số liệu thu được từ bảng trên có sự tin cậy khá cao. Từ trên của phụ huynh người nghiên cứu cho rằng thực trạng quản lý việc tổ chức thực hiện, điều hành hoạt động XHHGD của các trường tiểu học trên địa bàn Quận 3 hiện nay cần được xem xét điều chỉnh một số công đoạn, để nâng cao hơn nữa hoạt động này.
2.4.3.2. Đánh giá của cán bộ quản lí và giáo viên
Để có cơ sở đánh giá toàn diện về thực trạng tổ chức thực hiện điều hành hoạt động XHHGD. Người nghiên cứu tiến hành khả sát ý kiến của cán bộ quản lí giáo viên về mức độ thực hiện và hiệu quả thực hiện công tác này của các trường tiểu học trên địa bàn Quận 3, bảng 2.10 dưới đây là kết quả khảo sát.
Bảng 2.10. Đánh giá của cán bộ quản lí giáo viên hực trạng quản lý việc tổ chức thực hiện, điều hành hoạt động XHHGD
Stt Nội dung
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 1 Đảm bảm tổ chức được môi trường tiếp nhận các đóng góp hiệu quả và thân thiện.
2.45 0.499 5 2.48 0.501 4
2
Triển khai đầy đủ kế hoạch XHHGD đến từng bộ phận tham gia
2.58 0.495 2 2.56 0.498 2
3 Kịp thời bổ sung nhân lực cho
các bộ phận khi có yêu cầu 2.49 0.501 4 2.47 0.500 5 4 Thống nhất tiêu chí hoạt động
Stt Nội dung
Mức độ thực hiện Hiệu quả thực hiện
Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng Trung bình Độ lệch chuẩn Thứ hạng 5 Phối hợp chặt chẽ với phòng giáo dục trong thực hiện KHHGD
2.43 0.496 6 2.39 0.489 7
6
Phối hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương trong thực hiện KHHGD
2.37 0.483 8 2.34 0.477 8
7
Phối hợp chặt chẽ với các tổ chức, cơ quan đoàn thể trong thực hiện KHHGD
2.33 0.471 9 2.29 0.457 9
8 Kịp thời điều chỉnh bổ sung kế
hoạch khi cần thiết 2.59 0.492 1 2.58 0.495 1 9 Đảm bảo tính hiệu quả của từng
bộ phận tham gia KHHGD 2.42 0.495 7 2.40 0.491 6
Trung bình chung 2.47 2.45
Đánh giá chung Ít thường xuyên Trung bình
Độ tin cậy của thang đo
(Cronbach's Alpha) 0.898 0.886
Tương quan Preason 0.980**
* Về mức độ thực hiện
Một số nội dung chưa nhận được sự đánh giá tích cực gồm; Việc phối hợp chặt chẽ với phòng giáo dục trong thực hiện KHHGD, chỉ được đánh giá ở mức độ ít thường xuyên trung bình 2.43 xếp hạng 6. Phòng giáo dục với vai trò là cơ quan chỉ đạo và tham mưu chính sách cho các trường, trong đó có hoạt động XHHGD nếu có sự phối hợp chặt chẽ từ cơ quan chuyên môn sẽ tạo nhiều thuận lợi hơn cho bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD. Công tác Đảm bảo tính hiệu quả của từng bộ phận tham gia KHHGD, cũng chưa được đánh giá cao, mức độ thực hiện chỉ đạt ít thường xuyên trung bình khảo sát 2.42 cho thấy các ý kiến khảo sát cho rằng các nhà quản lí
chưa thực sự quan tâm đến hoạt động của từng cá nhân khi tham gia công tác XHHGD. Việc phối hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương trong thực hiện KHHGD, chỉ nhận được kết quả đánh giá mức độ ít thường xuyên trung bình 2.37
xếp hạng 8. Điểm số và thứ hạng cho biết trong quá trình tổ chức thực hiện kế hoạch nhà quản lí chưa chỉ đạo bộ phận chuyên trách của trường tham vấn, phối hợp tốt với chính quyền địa phương về công tác XHHGD.
Kết quả phỏng vấn mã số GV02 cho biết thêm “Mặc dù được phân công tham gia vào bộ phận chuyên trách về công tác XHHGD, nhưng về bản chất giáo viên vẫn phải thực hiện đầy đủ vai trò trách nhiệm của một giáo viên bình thường. Công tác XHHGD được xem như là một hoạt động kiêm nhiệm không chính thức. Điều này gây không ít khó khăn cho giáo viên trong quá trình triển khai thực hiện kế hoạch hóa giáo dục cũng như tham gia giảng dạy trên lớp”. Như vậy, có thể thấy công tác XHHGD cần phải được nghiên cứu điều chỉnh để được xem như một hoạt động giáo dục trong nhà trường. Điều này tạo cơ sở pháp lí cho cả nhà quản lí lẫn các thành viên trong bộ phận này.
* Về kết quả thực hiện
Về cơ bản các đánh giá kết quả thực hiện có sự tương quan với đánh giá của mức độ thực hiện, có thể kể đến một số nội dung sau;
Những nội dung được cán bộ quản lí và giáo viên đánh giá cao về kết quả thực hiện gồm; Kịp thời điều chỉnh bổ sung kế hoạch khi cần thiết, trung bình 2.58 xếp hạng 1. Hay triển khai đầy đủ kế hoạch XHHGD đến từng bộ phận tham gia, trung bình 2.56 xếp hạng 2. Hoặc thống nhất tiêu chí hoạt động cho các bộ phận tham gia, trung bình 2.52 xếp hạng 3.
Các nội dung có điểm trung bình và thứ hạng thấp gồm; Phối hợp chặt chẽ với phòng giáo dục trong thực hiện KHHGD, trung bình 2.37 xếp hạng 7 tương đương kết quả trung bình. Nội dung phối hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương trong thực hiện KHHGD, điểm trung bình 2.34 xếp hạng 8, kết quả trung bình. Có đánh giá thấp nhất bảng là nội dung Phối hợp chặt chẽ với các tổ chức, cơ quan đoàn thể trong thực hiện KHHGD, trung bình 2.29 xếp hạng 9, kết quả trung bình.
Điểm trung bình chung phần mức độ thực hiện 2.47 tương đương mức thực hiện ít thường xuyên. Phần kết quả thực hiện điểm trung bình chung 2.45 tương đương ghi nhận kết quả trung bình. Các thang đo của bảng 2.10 có chỉ số Cronbach’s Alpha lần lượt là 0.898 và 0.886. Chỉ số này cho thấy thang đo trên có độ tinh cậy tương đối cao. Căn cứ vào kết quả đánh giá của cán bộ quản lí và giáo viên bảng 2.10 người nghiên cứu cho rằng; thực trạng quản lý việc tổ chức thực hiện, điều hành hoạt động XHHGD tại các trường tiểu học trên địa bàn Quận 3 hiện nay chưa thực sự tốt. Cần có giải pháp nhằm nâng cao vai trò của nhà quản lí trong tồ chức và điều hành hoạt động này.