3. Các phương pháp dạy học logic
3.2. Phương pháp qui nạp
Qui nạp được hiểu là sự đúc kết từ những cái đơn lẻ, trường hợp riêng lẻ thành cái tổng thể chung cho các đơn lẻ đó. Dạy học theo phương pháp qui nạp là tổ chức cho học sinh nhận thức theo con đường từ những trường hợp đơn lẻ và mối quan hệ của chúng đến một qui luật chung cho các trường hợp riêng lẻ đó, thông qua con đường khái quát hóa.
Tiến trình cac bước của phương pháp qui nạp thực chất không trùng lặp lại tiến trình thực hiện phương pháp phân tích - tổng hợp mặc dù vậy
108
phân tích tổng hợp có tầm quan trọng rất lớn cho việc thực hiện phương pháp này. Bản chất qui nạp là từ những cái cụ thể sau đó tổng hợp lại thành tổng thể, cái mới, chung nhất cho các đơn lẻ. Kết quả của qui nạp là tìm ra công thức, các qui luật, các mệnh đề mới.
Trình tự tiến hành của phương pháp này tùy theo mục tiêu dạy học mà có thể tổ chức dưới những hình thức khác nhau, nhưng bản chất của nó là theo con đường qui nạp.
Theo Buhrdel(17) thì cấu trúc tiến trình của phương pháp như sau: (1) Phân tích từng trường hợp riêng lẻ, tìm ra các đặc điểm của nó (các tính chất, mối quan hệ) sau đó tổng hợp lại các đặc điểm. Ví dụ: Vẽ đồ thị phác họa.
(2) Khái quát các đặc điểm chung nhất của các đơn lẻ. (3) Kiểm tra lại phạm vi hợp lý của sự khái quát.
Như vậy khi thực hiện phương pháp này giáo viên phối hợp với các phương pháp khác như thuyết trình đàm thoại hoặc nêu vấn đề. Đối với các môn học khoa học kỹ thuật, tự nhiên để tìm ra một qui luật nào đó thì giáo viên có thể tổ chức giờ học dưới dạng thí nghiệm mà trong đó bản chất của nó là qui nạp.
Phạm vi sử dụng phương pháp qui nạp:
- Phân tích từng trường hợp riêng lẻ dựa theo những câu hỏi định hướng mục tiêu.
- Quan sát, phân tích, nắm bắt các mối quan hệ của sự vật hiện tượng . Khái quát hóa từng trường hợp riêng lẻ thành những qui luật, công thức công thức mới.
17 Buehrdel, Reibetanz,Toelle (1988). Unterrichtsmethodik Maschinenwesen. VEB Verlag Technik Berlin, trang 30.
109
Ví dụ: dạy qui luật bằng phương pháp qui nạp: Truyền động bằng dây đai
Phân tích các đơn lẻ:
Truyền động bằng dây đai là truyền động từ trục chủ động sang trục bị động (xem hình 19). Cho trước các kích thước r1, r2 và n1. Học sinh làm thí nghiệm để xác định tìm n2 và điền vào bảng như trong hình.
1. Đưa ra các đặc trưng của chung cho các đơn lẻ: Học sinh hoạt động nhóm để xác định mối quan hệ giữa tốc độ quay và đường kính R1.n1 ~ R2.n2 cho các trường hợp.
Từ các trường hợp đơn lẽ học sinh rút ra được công thức chung cho sự truyền động bằng dây đai là: n1 * d1 = n2 * d2.
3. Giới hạn sự đúc kết: giáo viên mở rộng thêm cho học sinh là công thức luôn luôn đúng trong mọi trường hợp.