2. Các kiểu bài dạy kỹ thuật
2.6. Kiểu bài dạy thí nghiệm kỹ thuật, thực hành thí nghiệm kỹ thuật
Các bài dạy loại này có ý nghĩa rất quan trọng trong hệ thống giảng dạy lao động kỹ thuật. Công tác thí nghiệm trong xưởng trường gắn liền với nhiệm vụ nghiên cứu đơn giản một hiện tượng, một mặt nào đó của đối tượng kỹ thuật. (Ví dụ thí nghiệm xác định tính chất cơ học, vật lý, cấu trúc, hoá học của vật liệu… ; thí nghiệm nghiên cứu hiện tượng điện từ trong nam châm điện...).
18 Arnold R, Lipsmeier A, Ott H: Berufspaedagogik Kompakt. Cornelsen, 1998, trang 40
1. Những hướng thông tin ban đầu
6. Cái gì phải được làm tốt hơn ở lần
sau? Trao đổi chuyên môn với
giáo viên
4. Học sinh thực hiện nhiệm vụ theo kế
hoạch
3. Nhóm trao đổi chuyên môn với giáo
viên để đi đến quyết định kế hoạch, qui
trình 5. Kết hợp với
phiếu kiểm tra
2. Nhóm học sinh tự lập kế hoạch, qui trình làm việc, xác định thông số kỹ thuật.. 1.Thông tin 6. Đánh giá 2. Kế hoạch 3. Quyết định 4. Thực hiện 5. Kiểm tra
139
Do đặc tính của công tác này, trong quá trình làm việc, học sinh sẽ phải sử dụng một số các kiến thức lý thuyết có liên quan nằm trong các bộ môn lý thuyết. Công tác thí nghiệm liên quan tới nhiệm vụ hình thành những kiến thức về nguyên lý, cấu tạo của vật liệu, công cụ, thiết bị, máy móc, thiết lập các sơ đồ mạng điện...
Thí nghiệm kĩ thuật là một phương pháp giảng dạy mang tính nghiên cứu dựa trên những kiến thức kĩ thuật chuyên ngành. Nó tập trung giới hạn vào các thí nghiệm về công nghệ, ví dụ như thí nghiệm vật liệu, thí nghiệm về cấu trúc-cấu tạo.
Thí nghiệm kĩ thuật có chức năng kép:
1. Nhận biết và kiểm chứng kiến thức về kĩ thuật.
2. Nó giúp người học tin tưởng vào phương pháp khoa học tìm ra tri thức về kĩ thuật.
Các giai đoạn của bài dạy: (1) Dẫn nhập – thông tin (2) Xây dựng giả thuyết. (3) Lập kế hoạch thí nghiệm. (4) Thực hiện thí nghiệm. (5) Đánh giá thí nghiệm.
Thông thường giáo viên trình bày nội dung thí nghiệm, trình tự tiến hành, yêu cầu về kết quả cần thu được. Những hướng dẫn này học sinh sẽ ghi vào vở để có cơ sở khi bắt tay vào làm thí nghiệm. Trước khi cho học sinh tiến hành thí nghiệm, giáo viên phải làm thử trước ở nhà và sau đó biểu diễn trước mắt học sinh để xác định cho các em thấy những giai đoạn chính của công việc. Vì thế, để công tác thí nghiệm hay thực hành thí nghiệm trên lớp đạt hiệu quả, giáo viên nên làm thử trước khi lên lớp để chủ động trong việc hướng dẫn học sinh, tránh những sai sót đáng tiếc trong quá trình tiến hành bài học.
140
CÂU HỎI THẢO LUẬN VÀ ÔN TẬP
Câu 1: Hãy nêu những kiểu bài dạy phổ biến trong giảng dạy kỹ thuật.
Câu 2: Hãy giải thích đặc trưng của các kiểu bài phân tích, giải thích minh họa? Nêu rõ những ưu, nhược điểm của kiểu bài dạy này. Người giáo viên kỹ thuật khi sử dụng kiểu bài dạy này cần phải lưu ý những điểm gì?
Câu 3: Hãy phân tích những đặc trưng của kiểu bài dạy thiết kế kỹ thuật? Kiểu bài dạy thiết kế kỹ thuật bao gồm các giai đoạn nào và những dạng thiết kế nào theo mức độ nhận thức của học sinh? Hãy phân tích các kiểu nhiệm vụ kỹ thuật trong kiểu bài dạy này!
Câu 4: Nêu đặc trưng và ý nghĩa của kiểu bài dạy hình thành kỹ năng ban đầu! Hãy trình bày phương pháp dạy thực hành 4 bước và nêu những lưu ý khi thực hiện phương pháp này?
Câu 5: Hãy giải thích nhiệm vụ của kiểu bài dạy chế tạo? Trình bày các giai đoạn của kiểu bài dạy chế tạo và phân tích cấu trúc của phương pháp dạy thực hành 3 bước?
Câu 6: Kiểu bài dạy phối hợp thiết kế - chế tạo có ưu điểm gì so với kiểu bài dạy thiết kế và kiểu bài dạy chế tạo? Hãy giải thích cấu trúc mô hình phương pháp dạy thực hành 6 bước!
Câu 7: Thí nghiệm kỹ thuật có chức năng gì? Hãy giải thích ý nghĩa của kiểu bài dạy thí nghiệm kỹ thuật và trình bày các giai đoạn tiến hành kiểu bài dạy này!
141
CHƯƠNG VI. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC DẠY KỸ THUẬT MỤC TIÊU
Sau khi học xong chương này, sinh viên có khả năng:
- Trình bày được khái niệm phương tiện dạy học và giải thích được các chức năng của phương tiện dạy học, từ đó liên hệ giải thích được vai trò của phương tiện dạy học trong giảng dạy kỹ thuật.
- Trình bày được một số cách phân loại phương tiện dạy học phổ biến. - Phân tích được khả năng của các kênh thu nhận thông tin.
- Giải thích tính chất hiệu quả của các loại phương tiện dạy học theo tháp kinh nghiệm của Dale.
- Giải thích phạm vi sử dụng và các chức năng của phương tiện nhìn. - Trình bày và cho ví dụ được các loại phương tiện nhìn: phương tiện
nhìn tĩnh không gian hai chiều, phương tiện nhìn không gian ba chiều. - Phân tích được các yếu tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn sử dụng phương
tiện dạy học trong giảng dạy kỹ thuật.
- Trình bày được những tiêu chuẩn đánh giá phương tiện dạy học trong việc lựa chọn sử dụng phương tiện dạy học.
- Trình bày được các nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học nhằm nâng cao hiệu quả dạy học.
- Trình bày được khái niệm đa phương tiện trong dạy học và tính chất của đa phương tiện.
- Phân tích được các chức năng, vai trò của máy vi tính và đa phương tiện trong dạy học.
- Trình bày được các nguyên tắc sử dụng máy vi tính và đa phương tiện trong dạy học.
142