I. Giới thiệu một phương phâp
c)Sản phẩm: Cđu trả lời của HS; phiếu học tập của nhóm d) Tổ chức thực hiện:
d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG - GV yíu cầu HS thực hiện bt1,2,3,4,5: - HS hoạt động theo nhóm, suy nghĩ vă trả lời. - GV nhận xĩt, đânh giâ, chuẩn kiến thức.
Băi 1 :
- Hình thức của cđu cầu khiến a, Hêy ; b, đi ; c, đừng
- Nhận xĩt về chủ ngữ:
a, vắng chủ ngữ: chủ ngữ lă Lang Liíu b, Chủ ngữ lă ông giâo.
c, Chủ ngữ lă chúng ta. Thím , bớt chủ ngữ :
a, Con hêy lấy gạo lăm bânh mă lễ Tiín Vương. (lăm cho đối tượng tiếp nhận thấy lời yíu cầu nhẹ nhăng tình cảm hơn)
b, Hút trước đi. (ý nghĩa cầu khiến dường như mạnh hơn, cđu nói kĩm lịch sự hơn)
c, Nay câc anh đừng lăm gì nữa, thử xem lêo Miệng có sống được không. (ý nghĩa cđu bị thay đổi; chúng ta bao gồm cả người nói vă người nghe, câc anh : chỉ có người nghe)
Băi 2 : Cđu cầu khiến
a, Thôi, im câi điệu hât mưa dầm sùi sụt ấy đi.(vắng CN) b, Câc em đừng khóc. (có CN )
c, Đưa tay cho tôi mau; cầm lấy tay tôi năy (vắng CN không có từ cầu khiến, chỉ có ngữ điệu cầu khiến)
Băi 3 :
- Cđu a vắng chủ ngữ
- Cđu b có CN. Nhờ có CN ở cđu b ý cđu cầu khiến nhẹ hơn , thể hiện rõ hơn tình cảm của người nói đối với người nghe.
Băi 4:
- Dế Choắt nói với Dế Mỉn (mục đích cầu khiến )
- Dế Choắt tự coi mình lă vai dưới so với Dế Mỉn vă lại lă người yếu đuối, nhút nhât vì vậy ngôn từ của Dế Choắt thường khiím nhường, có sự răo trước đón sau.
- Trong lời Dế Choắt tâc giả không dùng cđu cầu khiến (mă dùng cđu nghi vấn: hay lă) lăm cho ý cầu khiến nhẹ hơn, ít rõ răng hơn. Câch dùng lời cầu khiến như thế rất phù hợp với tính câch Dế Choắt.
Băi 5:
Đi đi con! -> chỉ có người con đi.
Đi thôi con. -> người con vă cả người mẹ cùng đi.
a) Mục đích: HS biết vận dụng kiến thức đê học âp dụng văo cuộc sống
thực tiễn.
b) Nội dung: HS vận dụng sgk vă kiến thức của bản thđn để thực hiện
nhiệm vụ