I/ Câc kiểu cđu:
4Cđu trần thuật
thuật
* Cđu trần thuật không có đặc điểm hình thức của câc kiểu cđu nghi vấn, cầu khiến, cảm thân; thường dùng để kể, thông bâo, nhận đinh, miíu tả,..
- Ngoăi những chức năng trín đđy cđu trần thuật còn dùng để yíu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc...( vốn lă chức năng chính của những kiểu cđu khâc).
* Khi viết cđu trần thuật thường kết thúc bằng dấu chấm, nhưng đôi khi nó có thể kết thúc bằng dấu chấm than hoặc dấu chấm lửng.
* Đđy lă kiểu cđu cơ bản vă được dùng phổ biến trong giao tiếp.
5 Cđu phủ định
* Cđu phủ định lă cđu có những từ ngữ phủ định như: không, chưa, chẳng, đđu...
*Cđu phủ định dùng để :
- Thông bâo, xâc nhận không có sự vật, sự việc, tính chất, quan hệ năo đó (Cđu phủ định miíu tả)
- Phản bâc một ý kiến, một nhận định.(Cđu phủ định bâc bỏ).
Hoạt động của giâo viín vă học sinh
Nội dung (ghi bảng)
- Yíu cđu h/s đọc băi tập 1(130)
? Đoạn trích gồm mấy cđu ? Xâc định kiểu cđu của đoạn trích ?
? Dựa văo nội dung 2 cđu trong BT 1, đặt 1 cđu NV (theo mô hình: Liệu …có… ko )
? Hêy đặt 1 cđu cảm thân chứa 1 trong câc từ như: vui, buồn, hay, đẹp.
? H/s đọc đoạn trích BT sgk (131)
? Xâc định cđu TT, Cđu NV, Cđu CK ?
*/ Luyện tập
Băi tập 1 : Nhận diện cđu trần thuật:
Cđu 1 : Cđu trần thuật ghĩp - có một vế lă dạng cđu phủ định
Cđu 2 : Cđu trần thuật đơn
Cđu 3 : Cđu trần thuật ghĩp, vế sau có một vị ngữ phủ định ( không nỡ giận )
Băi tập 2 : Tạo cđu nghi vấn:
Ví dụ : Đặt điểm hỏi văo câc từ ngữ những nỗi lo lắng , buồn đau ích kỉ thì cđu hỏi sẽ lă
- Câi bản tính tốt đẹp của người ta sẽ bị những gì che lấp mất ? ( hỏi theo kiểu cđu bị động )
- Những gì có thể che lấp mất câi bản tính tốt đẹp của người ta ? ( Hỏi theo kiểu cđu chủ động)
- Câi bản tính tốt đẹp của người ta có thể bị những nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất không ?
? Trong số những cđu NV, cđu năo dùng để hỏi (điều băn khoăn cần giải đâp) cđu năo ko dùng để hỏi & nó dùng để lăm gì ?
- Những nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ có thể che lấp mất câi bản tính tốt đẹp của người ta không ?
Băi tập 3 : Tạo cđu cảm thân: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Chao ôi buồn ! - Ôi , buồn quâ ! - Buồn ơi lă buồn ! - Tớ vui quâ !
- Quyển sâch năy hay quâ ! - Đẹp ơi lă đẹp !
Băi tập 4 : Nhận biết câch dựng câc kiểu cđu:
a. Cđu trần thuật : (1), (3), (6) ; + Cđu cầu khiến : (4) ;
+ cđu nghi vấn : (2), (5), (7)
b. Cđu nghi vấn dùng để hỏi lă cđu 7
c. Câc cđu nghi vấn (2), (5) lă những cđu không được dùng để hỏi .
+ Cđu (2) : Sự `ngạc nhiín về việc lêo Hạc nói về những chuyện xảy ra trong tương lai xa, chưa xảy ra trước mắt.
Cđu năy tương đương với cđu :“ Cụ lo xa quâ đấy thôi !” hoặc : “Chẳng có gì khiến cụ phải lo xa như thế cả !”. Nó không dùng để hỏi một việc gì cả, mục đích của nó chỉ lă níu lín điều ngạc nhiín, bất ngờ của người nói. Nó được dùng để bộc lộ cảm xúc.
+ Cđu (5) để giải thích cho đề nghị níu ở cđu (4), theo quan điểm của người nói( ông giâo ) vă cũng lă câi lẽ thông thường, thì không có lí do gì mă lại nhịn đói để dănh tiền .
III. Hội thoại.
a/ Thế năo lă vai xê hội trong hội thoại ?
-Vai hội thoại lă vị trí của người tham gia hội thoại đối với người khâc trong cuộc thoại . Vai xê hội được xâc định bằng câc quan hệ xê hội:
- Quan hệ trín- dưới hay ngang hăng ( theo tuổi tâc, thứ bậc trong gia đình vă xê hội) .
- Quan hệ thđn-sơ ( theo mức độ quen biết, thđn tình)
b/Lượt lời : Trong hội thoại, ai cũng được nói. Mỗi lần có một người tham gia hội thoại nói được gọi lă một lượt lời
* Để giữ lịch sự cần tôn trọng lượt lời của người khâc, trânh nói tranh lượt lời, cắt lời hoặc tranh văo lời người khâc.
cũng lă một câch biểu thị thâi độ.
IV.Lựa chọn trật tự từ trong cđu.
* Trong một cđu có thể có nhiều câch sắp xếp trật tự từ , mỗi câch đem lại hiệu quả diễn đạt riíng. Người nói, viết cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yíu cầu giao tiếp.
* Trật tự từ trong cđu có tâc dụng :
- Thể hiện thứ tự nhất định của sự vật, hiện tượng, hoạt động, đặc điểm.
- Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm của sự vật, hiện tượng.
- Liín kết cđu với những cđu khâc trong văn bản. - Đảm bảo sự hăi hòa về mặt ngữ đm của lời nói. Băi tập 1: Câc trạng thâi vă hănh động của sứ giả được xếp theo đúng thứ tự xuất hiện vă thực hiện : Thoạt tiín lă tđm trạng kinh ngạc sau đó lă mừng rỡ vă cuối cùng lă về tđu vua.
Băi tập 2: Lưu ý học sinh về những giâ trị khâc của trật tự từ trong cđu :
a. Nối kết cđu
b. Nhấn mạnh (lăm nổi bật ) đề tăi của cđu nói Băi tập 3: Lưu ý cho học sinh về giâ trị tạo tính nhạc cho cđu thông qua câch sắp xếp trật tự từ trong nó.
Cđu a có tính nhạc hơn, vì:
- Đặt “man mâc” trước “khúc nhạc đồng quí” gợi cảm xúc mạnh hơn
- Kết thúc thanh bằng (quí) có độ ngđn hơn kết thúc thanh trắc (mâc) (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Hoạt động 2: Hội thoại