I/ Câc kiểu cđu:
c)Sản phẩm: Kết quả thực hiện d) Tổ chức thực hiện:
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN- Bước 1: Chuyển giao nhiệm - Bước 1: Chuyển giao nhiệm
vụ:
Giâo viín chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh:
Câc nhóm hoạt động nhóm trả lời vă hoăn thănh câc cđu hỏi trong 5 phút.
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Câc nhóm hoạt động nhóm trả lời vă hoăn thănh câc cđu hỏi trong 5phut.
+ GV phât phiếu học tập cho học sinh hoăn thănh theo mẫu
- Bước 3: Bâo câo, thảo luận:
+ GV gọi hai nhóm lín trình băy sản phẩm, nhóm khâc nhận xĩt.
- Bước 4: Kết luận, nhận định:
+ GV nhận xĩt, đânh giâ, chuẩn kiến thức.
- Trong một cđu có thể có nhiều câch sắp xếp trật tự từ , mỗi câch đem lại hiệu quả diễn đạt riíng. Người nói, viết cần biết lựa chọn trật tự từ thích hợp với yíu cầu giao tiếp.
- Trật tự từ trong cđu có tâc dụng :
+ Thể hiện thứ tự nhất định của sự vật, hiện tượng, hoạt động, đặc điểm.
+ Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm của sự vật, hiện tượng.
+ Liín kết cđu với những cđu khâc trong văn bản.
+ Đảm bảo sự hăi hòa về mặt ngữ đm của lời nói.
Băi tập 1: Câc trạng thâi vă hănh động của sứ
giả được xếp theo đúng thứ tự xuất hiện vă thực hiện : Thoạt tiín lă tđm trạng kinh ngạc sau đó lă mừng rỡ vă cuối cùng lă về tđu vua.
Băi tập 2: Lưu ý học sinh về những giâ trị khâc
của trật tự từ trong cđu : a. Nối kết cđu
b. Nhấn mạnh (lăm nổi bật ) đề tăi của cđu nói
Băi tập 3: Lưu ý cho học sinh về giâ trị tạo
tính nhạc cho cđu thông qua câch sắp xếp trật tự từ trong nó.
Cđu a có tính nhạc hơn, vì:
+ Đặt “man mâc” trước “khúc nhạc đồng quí” gợi cảm xúc mạnh hơn
+ Kết thúc thanh bằng (quí) có độ ngđn hơn kết thúc thanh trắc (mâc)
C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG