- Nhóm giải pháp 04: Đổi mới công tác quản lý xây dựng, bồi dỡng, quản lý đội ngũ giáo viên, nâng cao năng lực chuyên môn, năng lực s phạm
e) Đổi mới phơng pháp ra đề kiểm tra, thi:
3.3.4. Nhóm giải pháp 04: Đổi mới công tác quản lý xây dựng, bồi d ỡng, quản lý đội ngũ giáo viên, nâng cao năng lực chuyên môn, năng lực s
phạm cho đội ngũ giáo viên khoa khoa học cơ bản các trờng trung cấp nghề.
* Mục tiêu của giải pháp:
Nâng cao chất lợng đào tạo là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của các trờng. Để nâng cao chất lợng đào tạo trớc hết các trờng phải có một đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn, có phơng pháp giảng dạy tốt, luôn lao động sáng tạo với quá trình tự học, tự bồi dỡng không ngừng. Do vậy, các trờng cùng các khoa (bộ môn) cần có định hớng đúng đắn và kế hoạch dài hạn về công tác xây dựng và bồi dỡng giáo viên. Bên cạnh đó việc xây dựng và hoàn thiện quy chế đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên trong Khoa khoa học cơ bản là nhiệm vụ của các cấp quản lý giáo dục nhằm quản lý, động viên và tạo điều kiện để giáo viên phấn đấu thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy, bồi dỡng và tự bồi dỡng góp phần nâng cao chất lợng và hiệu quả giáo dục. Trong mỗi trờng, công tác nghiên cứu khoa học phải đợc coi trọng và phải đợc duy trì liên tục thờng xuyên, công tác nghiên cứu khoa học có kết quả tốt sẽ góp phần nâng cao chất lợng đào tạo. Các trờng phải luôn khuyến khích động viên, tạo điều kiện để mỗi giáo viên đợc tham gia làm đề tài nghiên cứu khoa học hoặc sáng kiến cải tiến kinh nghiệm trong công tác giảng dạy để tìm đợc những sáng kiến, kinh nghiệm bổ ích trong việc cải tiến đổi mới phơng pháp dạy học, vì chính nghiên cứu khoa học là để trực tiếp nâng cao chất lợng dạy học của giáo viên trong từng bài giảng, ở từng môn học, giúp cho HS-SV học tập và rèn luyện tốt hơn.
- Quy định rõ chế độ, trách nhiệm của giáo viên trong công tác nghiên cứu khoa học.
- Có hớng dẫn cụ thể về quy trình, cách thức tiến hành một đề tài nghiên cứu khoa học.
- Định hớng chỉ đạo nghiên cứu khoa học sao cho có tác dụng thiết thực cho việc góp phần nâng cao chất lợng dạy học, khuyến khích giáo viên nghiên cứu về lĩnh vực chuyên môn của mình.
Đối với giáo viên các Trờng Trung cấp nghề phải nắm vững nghiệp vụ quản lý đào tạo nghề và Bộ LĐTB & XH và Tổng cục Dạy nghề đã ban hành tháng 8/2005, đặc biệt là các Thông t: 02/ 2002/ TT-LĐTBXH ngày 04/01/2002 về chế độ làm việc của giáo viên Trờng Trung Cấp nghề, quy chế thi và kiểm tra công nhận tốt nghiệp đối với học sinh học nghề dài hạn. Hồ sơ, giáo án và các sổ sách liên quan đến giảng dạy phải chuẩn bị đầy đủ và phải đợc sự kiểm duyệt của trởng khoa hoặc tổ trởng tổ bộ môn mới đợc tiến hành lên lớp. Giáo viên phải tham gia đầy đủ các cuộc họp do chuyên môn tổ chức để nâng cao năng lực quản lý và nghiệp vụ đồng thời bổ cứu kịp thời những thiếu sót trong thời gian qua. Giáo viên phải đến đúng giờ, lời nói tác phong phải có tính mô phạm.
* Tiêu chí đánh giá giờ dạy của giáo viên bao gồm:
- Giáo viên có thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học không?
- Giáo viên có phát huy đợc tính tích cực sáng tạo chủ động lĩnh hội kiến thức của học sinh hay không?
- Giờ học có diễn ra sôi nổi với các hình thức học tập phong phú không? - Giáo viên có sử dụng đồ dùng dạy học không?
- Giáo viên có thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ dạy học không? * Tiêu chí đánh giá công tác giáo dục của giáo viên:
- Xây dựng nội dung, kế hoạch giáo dục.
- Lựa chọn các biện pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm của đối tợng học sinh và nội dung cần giáo dục.
- Tổ chức các hoạt động phong phú nhằm hình thành ở học sinh các phẩm chất nhân cách, đáp ứng yêu cầu của xã hội.
- Điều chỉnh những hành vi vi phạm các chuẩn mực đạo đức ở học sinh. - Đánh giá kết quả quá trình giáo dục, căn cứ vào sự phát triển nhân cách học sinh.
* Cách tiến hành:
Đổi mới công tác quản lý xây dựng, bồi dỡng, quản lý đội ngũ giáo viên, nâng cao năng lực chuyên môn, năng lực s phạm cho đội ngũ giáo viên khoa
khoa học cơ bản các trờng trung cấp nghề phải đợc tiến hành theo các quy trình tổng quát sau:
- Chuẩn bị đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên cần xác định mục đích của việc đánh giá xếp loại là nhằm kiểm tra trình độ chuyên môn của từng giáo viên, trên cơ sở đó có sự phân công giảng dạy, giáo dục phù hợp, đồng thời có kế hoạch tự bồi dỡng và bồi dỡng để đáp ứng yêu cầu về chuyên môn nghiệp vụ.
- Các căn cứ đánh giá, xếp loại phải phản ánh đầy đủ những lĩnh vực chuyên môn hoạt động chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên dựa trên thang điểm quy định
- Việc đánh giá, xếp loại phải đợc tiến hành từ việc tự đánh giá, tổ chuyên môn đánh giá, và hội đồng nhà trờng đánh giá.
- Thông báo kết quả đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên ngay sau khi có kết quả và đề ra yêu cầu đối với các giáo viên ở mỗi loại trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Tổ chức bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
- Củng cố và chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, thực hiện sự sàng lọc điều chuyển những giáo viên không đáp ứng các yêu cầu về chuyên môn nghiệp vụ trong Khoa khoa học cơ bản. Giáo viên dạy nghề là những ngời phải có trình độ lý thuyết nghề từ Cao đẳng, có trình độ tay nghề từ bậc 4/7 trở lên mới có đủ kỹ năng, kỹ xảo nghề để dạy nghề cho học sinh đạt mức tay nghề từ bậc 2/7 đến bậc 3/7.
- Những giáo viên đang trực tiếp giảng dạy phải thờng xuyên có kế hoạch tự bồi dỡng nâng cao trình độ bản thân không chỉ về chuyên môn mà còn cả nghiệp vụ s phạm, bên cạnh đó phòng đào tạo cũng có trách nhiệm tổ chức các đợt thao giảng, hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi để đánh giá và rút kinh nghiệm cho từng giáo viên.
- Cần phải tập huấn về công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên chủ nhiệm biết cách quản lý, đánh giá đúng thực chất năng lực, kết quả học tập tu dỡng của học sinh trong suốt quá trình học tập tại trờng. Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thờng xuyên bám lớp, quản lý, theo dõi đôn đốc Ban cán sự, Ban chấp hành hoạt động có hiệu quả, đề ra đợc các biện pháp cụ thể để HS-SV chấp hành tốt nội quy, quy chế của nhà trờng. Đồng thời xếp loại kết quả học tập tu dỡng của học sinh để xếp loại đạo đức hàng tháng theo tiêu chí xếp loại đã ban hành và báo cáo về phòng đào tạo.
Trong đội ngũ giáo viên vẫn còn tồn tại những giáo viên yếu kém về chuyên môn nghiệp vụ. Sự hạn chế này càng bộc lộ rõ trớc những đổi mới về nội dung, chơng trình, phơng pháp giảng dạy. Vì vậy, thông qua các đợt thao giảng, dự giờ, kiểm tra hồ sơ giáo án để có thể kịp thời bổ cứu những mặt còn hạn chế ở từng giáo viên, và tiếp tục bồi dỡng những giáo viên có trình độ chuyên môn tay nghề cao để quy hoạch vào mạng lới chuyên môn.