g. Kỹ năng tổ chức các hoạt động tự học
1.4.Kết luận chơng 1.
1. Tự học có vai trò vô cùng quan trọng, không chỉ trong GD nhà trờng mà cả trong cuộc sống. Tự học không những giúp ngời học nâng cao kết quả học tập mà còn góp phần bồi dỡng khả năng làm việc độc lập và sáng tạo. Làm việc sáng tạo chính là một phẩm chất quan trọng của mỗi ngời trong thời đại ngày nay.
2. Trong DH, bản chất của sự học là tự học, cốt lõi của DH là dạy việc học, kết quả học tập của HS tỷ lệ thuận với NLTH của các em. Vì thế mục tiêu quan trọng nhất của nhà trờng không phải chỉ là trang bị cho HS những tri thức sự vật mà còn là ph- ơng pháp, con đờng để nắm vững tri thức đó.
3. NLTH Toán của HS nếu muốn đợc hình thành và phát triển thì cần có sự quan tâm rất lớn của nhà trờng và xã hội. Trong đó nhiệm vụ của nhà trờng là: chú trọng xây dựng và bồi dỡng động cơ học tập cho HS, coi trong rèn luyện t duy chứ không dừng ở cung cấp kiến thức, hình thành và phát triển cho HS một số kỹ năng tự học cần thiết nh: nghe giảng, ghi chép, ghi nhớ, đọc sách, cách tổ chức việc tự học, cách hợp tác với thầy và bạn.
4. Việc nghiên cứu cả về lý luận và thực tiễn của chơng nh các khái niệm về tự học, NLTH Toán, vai trò của NLTH các yếu tố ảnh hởng đến vấn đề tự học Toáns của HS,
thực trạng việc tự học của HS, dạy tự học của GV, các vấn đề và các kỹ năng cần bồi dỡng để HS có thể tự học đã cho thấy ý nghĩa, tầm quan trọng của NLTH Toán của HS và cho thấy thực trạng DH Toán ở trờng THPT nói chung, DH hình học lớp 10 qua chơng 1 và chơng 2 nói riêng. Trên cơ sở những kết quả nghiên cứu đã thu đợc của chơng này chúng tôi sẽ tìm kiếm để đề xuất một số biện pháp s phạm góp phần bồi dỡng năng lực tự học Toán cho HS qua DH hình học lớp 10 ở chơng 2 của luận văn.
Chơng 2: Một số biện pháp góp phần bồi dỡng năng lực tự học toán cho HS THPT trong DH hình học 10
(Thể hiện qua chơng 1 và chơng 2 - Hình học 10)
2.1. Biện pháp 1 : Bồi dỡng động cơ học tập cho HS
Chúng ta biết rằng động cơ học tập của HS có vai trò và ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc nâng cao chất lợng học tập và hình thành phơng pháp tự học của các em. Nói về vai trò của động cơ trong học tập của HS, G.Petty (dẫn theo Phạm Đình khơng năm 2005) từng nói: "cả GV có kinh nghiệm và GV không có kinh nghiệm đều coi động cơ là một điều kiện tiên quyết để học có hiệu quả; thách thức lớn nhất mà nhiều GV phải đối mặt là làm cho HS muốn học nếu bạn biết cách tạo động cơ cho các em, bạn có thể tăng năng suất học của các em lên cực nhiều".
Động cơ học tập của HS chủ yếu bao gồm hai nhóm :
Các động cơ húng thú nhận thức và các động cơ nghĩa vụ và trách nhiệm.Vì vậy để bồi dỡng động cơ học tập cho HS, chúng tôi cho rằng trong DH, GV có thể thực hiện việc bồi dỡng theo các hớng sau:
- Tăng cờng tạo ra niềm vui hứng thú học tập cho HS. - Nâng cao ý thức trách nhiệm của HS trong học tập