- Phân tích thực tế Hoạch định chính sách
6 Biết tỏ ra có được phong cách sống bằng Tâm Trí-Dũng khi tiếp xúc với mọi người.
Trí-Dũng khi tiếp xúc với mọi người.
GVHT, PHT HT, PHT CBQL P 3.8 - 11.1 17.5 20 22.2 53.7 35.6 44.5 25 44.4 22.2
Nhận xét: Về năng lực giao tiếp ở bảng 2.11, đa số đánh giá khá tốt các tiêu chí (1), (2), (3) và (5) các đối tượng tham gia đánh giá đều khẳng định đa số CBQL có quan tâm hơn khi tiếp xúc trao đổi với đồng nghiệp, phần nào hiểu được tâm tư, nguyện vọng của CB, GV tại đơn vị.
Qua 5 bảng trên cho thấy các phẩm chất đạt loại khá trở lên chiếm tỷ lệ cao, tuy nhiên số CBQL đạt loại trung bình vẫn còn nhiều, cá biệt có cả loại yếu. Chế độ chính sách còn nhiều bất cập, chưa được điều chỉnh kịp thời, do đó chưa tạo được động lực kích thích đội ngũ tích cực tham gia học tập. Kiến thức về khoa học quản lý chưa được áp dụng rộng rãi, quản lý còn mang tính cá nhân và kinh nghiệm.
2.3. Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường TH của Quận 5 trong những năm qua TH của Quận 5 trong những năm qua
2.3.1 Khái quát về phương pháp nghiên cứu thực trạng
Để có cơ sở đánh giá thực trạng các biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL trường TH quận 5 trong những năm qua, từ đó tạo cơ sở cho việc đề xuất một số biện pháp. Chúng tôi đã tiến hành một số việc như sau:
+ Trao đổi với một số CBQL Phòng, CBQL trường TH và một số GV cốt cán.
+ Nghiên cứu một số văn bản của Phòng GD&ĐT chỉ đạo các trường thực hiện công tác này.
+ Nghiên cứu hồ sơ quy hoạch cán bộ dự bị các trường TH, hồ sơ đánh giá CBQL cuối mỗi năm học.
+ Khảo sát CBQL Phòng, CBQL trường TH và GV của một số trường TH đại diện.
Bảng 2.12: Kết quả nghiên cứu thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL các trường TH của Quận 5
TT Nhóm thực trạng các biện pháp Nhóm
đánh giá
Mức độ đánh giá %
1 2 3 4