- Sự khác biệt:
DÂN TỘC VỚI SỰ HỖTRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNGTIN 2.1 Nguyên tắc đề xuất một số biện pháp đổi mới hoạt động kiểm
6. Em có thể khai thác và làm các bài KT trên
DÂN TỘC VỚI SỰ HỖTRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNGTIN 2.1 Nguyên tắc đề xuất một số biện pháp đổi mới hoạt động kiểm
2.1. Nguyên tắc đề xuất một số biện pháp đổi mới hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn Vật lí của học sinh dự bị đại học dân tộc với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin
Xuất phát từ các nghiên cứu lý luận; đặc điểm HS DBĐHDT, thực trạng KT-ĐG KQHT của HS DBĐHDT và yêu cầu đổi mới hoạt động KT- ĐG KQHT với sự hỗ trợ của CNTT. Luận án đề xuất một số nguyên tắc xây dựng và thực hiện một số biện pháp đổi mới hoạt động KT-ĐG KQHT môn Vật lí của HS DBĐHDT với sự hỗ trợ của CNTT như sau:
- Nguyên tắc 1: Phải đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học qua đó góp phần nâng cao tính khách quan, công bằng và chính xác trong KT-ĐG KQHT của HS. Đổi mới KT- ĐG KQHT là một khâu của đổi mới phương pháp dạy học, do vậy hệ thống các biện pháp phải đảm bảo nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra về đổi mới hoạt động KT-ĐG KQHT của học sinh DBĐHDT theo hướng nâng cao tính khách quan, công bằng, chính xác trong KT-ĐG KQHT nhưng đồng thời phải đảm bảo kết quả KT-ĐG là đòn bẩy thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học môn Vật lí ở DBĐHDT.
- Nguyên tắc 2: Phải tiếp cận với sự phát triển về lý luận và thực tiễn khoa học công nghệ. Hệ thống các biện pháp phải tiếp cận được xu thế đổi mới KT-ĐG KQHT hiện nay về lý luận, về thực tiễn và công nghệ. Vì vậy các biện pháp phải đảm bảo đầy đủ cơ sở lý luận và định hướng ứng dụng CNTT khi cần thiết. Tuy nhiên chỉ sử dụng CNTT hỗ trợ đối với những hình thức KT-ĐG mang lại hiệu quả cao hơn truyền thống.
- Nguyên tắc 3: Phải phù hợp với đặc điểm tâm lí của HS DBĐHDT và thực tiễn KT-ĐG KQHT môn Vật lí của HS DBĐHDT. Hệ thống các biện pháp được xây dựng phải dựa trên những cơ sở về tâm lý học; giáo dục học; cơ sở
lý luận về KT- ĐG, đặc biệt phải phù hợp với hình thức, nội dung KT-ĐG KQHT môn Vật lí ở trường DBĐHDT.
- Nguyên tắc 4: Phải đảm bảo tính khả thi. Hệ thống các biện pháp phải tạo thành một chỉnh thể, có mối quan hệ hữu cơ với nhau, được thực hiện một cách đồng bộ; đảm bảo tính khả thi, có thể thực hiện được trong điều kiện thực tế ở trường DBĐHDT giúp đổi mới KT-ĐG KQHT môn Vật lí của HS DBĐHDT một cách toàn diện.
- Nguyên tắc 5: Đảm bảo tính mở. Hệ thống các biện pháp không chỉ áp dụng để đổi mới hoạt động KT-ĐG KQHT môn Vật lí của HS DBĐHDT mà còn có thể áp dụng đổi mới hoạt động KT-ĐG KQHT các bộ môn khác ở trường DBĐHDT, THPT và ĐH, CĐ.
2.2. Đề xuất một số biện pháp và vận dụng vào đổi mới hoạt độngkiểm tra - đánh giá kết quả học tập môn Vật lí của học sinh dự bị đại học