- HS nhắc lại định nghãi và cho ví dụ.
- GV: Chụn cách hiểu đúng trong những cách hiểu ị bài tỊp 2.
- Yêu cèu HS thảo luỊn nhờm và cử đại diện trình bày.
? Cách giải thích nào trong 2 cách giải thích sau là đúng? Vì sao?
* Hớng dĨn HS ôn lại kiến thức về từ nhiều nghĩa và hiện tợng chuyển nghĩa của từ. - GV: Thế nào là từ nhiều nghĩa?
? Thế nào là hiện tợng chuyển nghĩa của từ? - Yêu cèu HS giải quyết bài tỊp trên phiếu hục tỊp.
từng đỉi tợng mà cờ cách ứng xử tơng ứng. 3. Thành ngữ cờ yếu tỉ chỉ đĩng vỊt:
+ Chờ cắn áo rách: đã khỉn khư lại gƯp thêm tại hoạ dơn đỊp Ịp xuỉng.
+ Mào mù vớ cá rán: mĩt sự may mắn tình cớ do hoàn cảnh đem lại.
- ĐƯt câu: Nờ đã dỉt lại lới biếng, thế mà vớ đợc cô vợ giõng giang, đúng là mèo mù vớ cá cá rán.
- Thành ngữ cờ yếu tỉ chỉ thực vỊt:
+ Bãi bể nơng dâu: theo thới gian, cuĩc đới cờ sự thây đưi ghê gớm khiến con ngới phải giỊt mình suy nghĩ.
- ĐƯt câu: Anh đứng trớc cái vớn hoang, không còn dÍu vết của ngôi nhà tranh xa kia, lòng chợt buơn về cảnh bãi bể nơng dâu.
4. Bảy nưi ba chìm: sỉng lênh đênh, gian truân lỊn đỊn.
- Cá chỊu chim lơng: cảnh tù túng bờ buĩc, mÍt tự do.
III. Nghĩa của từ.1. Khái niệm: 1. Khái niệm:
- Nghĩa của từ là nĩi dung (sự vỊt, tính chÍt, hoạt đĩng, quan hệ...) mà từ biểu thị.
VD: Sự vỊt: bàn, cây... Hoạt đĩng: đi, chạy... Tính chÍt: tỉt, xÍu... Quan hệ: và, với, cùng... 2. Chụn cách hiểu a. 3. Cách giải thích b là đúng.
V. Từ nhiều nghĩa và hiện tợng chuyển nghĩa của từ. nghĩa của từ.
1. Khái niệm:
- Từ nhiều nghĩa là từ cờ thể cờ mĩt hay nhiều nghĩa.
VD: Chân, tay, mũi, xuân...
- Chuyển nghĩa là hiện tợng thay đưi nghĩa của từ, tạo ra những từ nhiều nghĩa.
Trong từ nhiều nghĩa cờ nghĩa gỉc và nghĩa chuyển.
VD: Mùa xuân là Tết trơng cây
Làm cho đÍt nớc càng ngày càng xuân. + Xuân 1: chỉ mùa xuân, mùa đèu trong năm-> nghĩa gỉc.
+ Xuân 2: chỉ sự tơi đẹp của đÍt nớc -> nghĩa chuyển.
2. Từ hoa trong thềm hhoa đ“ ” “ ” ợc dùng theo nghĩa chuyển. Song không thể coi đây là hiện tợng chuyển nghĩa làm xuÍt hiện từ nhiều nghĩa vì nghĩa chuyển này của từ
hoa là nghĩa chuyển lâm thới, nờ ch
“ ” a làm
thay đưi nghĩa của từ, cha thể đa vào từ điển.
Giáo viên: Lê Thị Thanh Hà
D. Hớng dĨn tự hục.
- Nắm vững kiến thức từ vựng đã ôn tỊp.
- Phân tích cách lựa chụn từ ghép, từ láy trong đoạn trích Cảnh ngày xuân- Truyện Kiều ( Nguyễn Du) - Tiếp tục nghiên cứu trớc bài ôn tỊp từ vựng (tiếp theo)
+ Từ đơng âm, từ đơng nghĩa, từ trái nghĩa, cÍp đĩ khái quát của nghĩa từ ngữ, tr ớng từ vựng. + Tìm ví dụ minh hoạ. --- Ngày 23 tháng 10 năm 2010 Tiết 44 Tưng kết từ vựng (Từ đơng âm...trớng từ vựng) A. mức đĩ cèn đạt:
Giúp HS hệ thỉng hoá kiến thức về từ vựng đã hục từ lớp 6 đến lớp 9. Biết vỊn dụng kiến thức đã hục khi giao tiếp, đục- hiểu và tạo lỊp văn bản.
1. Kiến thức: Mĩt sỉ khái niệm liên quan đến từ vựng: từ đơng âm, đơng nghĩa, từ trái nghĩa, cÍp đĩ khái quát của nghãi từ ngữ, trớng từ vựng.
2. Kỹ năng: Cách sử dụng từ hiệu quả trong nời, viết, đục- hiểu văn bản và tạo lỊp văn bản.
B. ChuỈn bị:
1. Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, SGK; soạn giáo án.
2. Hục sinh: Tìm hiểu bài hục, những kiến thức về từ vựng từ lớp 6->lớp 9.
C. Hoạt đĩng lên lớp:
1. ưn định.
2. Kiểm tra bài cũ:
? Trong các dòng sau, dòng nào là thành ngữ?
A. Cá không ăn muỉi cá ơn. B. Tham thì thâm.
C. Uỉng nớc nhớ nguơn. D. Nớc mắt cá sÍu.
3. Giới thiệu bài:
Để tiếp tục củng cỉ, khắc sâu lại những kiến thức về từ vựng đã hục về từ đơng âm, từ đơng nghĩa, từ trái nghĩa,...giúp chúng ta cờ hiệu quả trong
các tình huỉng giao tiếp, tiếp nhỊn và phân tích văn hục.
Hoạt đĩng của GV và HS kiến thức
* Hớng dĨn hục sinh ôn tỊp lại kiến thức từ đơng âm.
- GV: Thế nào là từ đơng âm? - HS nhắc lại.
- GV: Phân biệt hiện tợng nhiều nghĩa và hiện tợng đơng âm?
- HS phân biệt.