- Bài thơ là mĩt lới tự nhắc nhị về những năm tháng gian lao đã qua của cuĩc đới ngới lính gắn bờ với thiên nhiên, đÍt nơc bình dị và hiền hỊu.
- Uỉng nớc nhớ nguơn, ân nghĩa thụ chung cùng quá khứ.
- Nghệ thuỊt kết cÍu kết hợp giữa tự sự và trữ tình, tự sự làm cho trữ tình trị nên tự nhiên mà cũng rÍt sâu nƯng. Sáng tạo nên hình ảnh thơ cờ nhiều tèng nghĩa: trăng là vẻ đẹp của thiên nhiên, tự nhiên, là ngới bạn gắn bờ với con ngới; là biểu tợng cho quá khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp của đới sỉng tự nhiên, vĩnh
Giáo viên: Lê Thị Thanh Hà
hằng.
D. Hớng dĨn tự hục bài :
- Hục thuĩc lòng và nắm vững giá trị nĩi dung- nghệ thuỊt của bài thơ. - Viết bài cảm nhỊn về bài thơ.
- Soạn bài: Làng của Kim Lân.“ ”
Khai thác: + Tình yêu làng tha thiết của ông Hai. + Tình yêu làng gắn với tình yêu nớc. + Nghệ thuỊt kể chuyện.
---
Ngày 14 tháng 11 năm 2010
Tiết 59.
Tưng kết về từ vựng (luyện tỊp tưng hợp) A. Mức đĩ cèn đạt:
VỊn dụng kiến thức về từ vựng đã hục để phân tích những hiện tợng ngôn ngữ trong thực tiễn giao tiếp và trong văn chơng.
1. Kiến thức: Hệ thỉng các kiến thức về nghĩa của từ, từ đơng nghĩa từ trái nghĩa, tr ớng từ vựng, từ tợng thanh, từ tợng hình, các biện pháp tu từ từ vựng. Tác dụng của việc sử dụng các phép tu từ trong các văn bản nghệ thuỊt.
2. Kĩ năng: NhỊn diện đợc các từ vựng, các biện pháp tu từ từ vựng trong văn bản. Phân tích tác dụng của việc lựa chụn, sử dụng từ ngữ và biện pháp tu từ trong văn bản.
3. Về tình cảm, thái đĩ: Yêu ngôn ngữ Tiếng Việt, cờ ý thức vỊn dụng sự giàu đẹp của Tiếng Việt.
B. ChuỈn bị:
1. Giáo viên: Thiết kế bài giảng, bảng phụ. 2. Hục sinh: ChuỈn bị bài.
C. Hoạt đĩng lên lớp:
1. ưn định.
2. Kiểm tra bài cũ:
? Hai câu thơ sau sử dụng những phép tu từ nào?
“MƯt trới xuỉng biển nh hòn lửa Sờng đã cài then đêm sỊp cửa”
A. So sánh; B. Nời quá và liệt kê; C. Ỉn dụ và hoán dụ; D. Chơi chữ và điệp từ.
3. Giới thiệu bài:
Để gờp phèn củng cỉ, khắc sâu những kiến thức về từ vựng đã hục, mĩt lèn nữa các em biết vỊn dụng những kiến thức đờ để phân tích những hiện tợng ngôn ngữ trong thực tiễn giao tiếp, nhÍt là trong văn chơng.
Hoạt đĩng của GV và HS kiến thức
* Hớng dĨn HS so sánh 2 dị bản của câu ca dao. Lựa chụn từ thích hợp với ý nghĩa cèn biểu đạt.
- GV gụi HS nêu yêu cèu của bài tỊp. - HS giải quyết.
- GV: Cho biết trớng hợp này sử dụng từ nào thì thích hợp hơn?
- HS xác định
* Hớng dĨn HS nhỊn xét cách hiểu hàm
nghĩa chuyển của từ.
- GV yêu cèu HS giải quyết. - HS giải quyết.
* Hớng dĨn HS đục và xác định từ dùng theo nghĩa gỉc.
- GV yêu cèu HS thực hiện.
1. So sánh 2 dị bản của câu ca dao.
“Râu tôm...khen ngon”
- GỊt đèu: cúi đèu rơi ngỈng lên ngay thớng để chào hõi hay tõ sự đơng ý.
- GỊt gù: gỊt nhẹ và nhiều lèn, biểu thị thái đĩ đơng tình, tán thịng.
- Từ gỊt gù thể hiện thích hợp ý nghĩa cèn“ ” biểu đạt.
2. NhỊn xét cách hiểu nghĩa của từ ngữ. - Ngới vợ không hiểu nghĩa của từ theo cách nời chỉ mĩt chân sút . Cách nời này cờ nghĩa“ ” là cả đĩi bờng chỉ cờ mĩt ngới giõi ghi bàn thôi.
3.- Những từ đợc dùng theo nghĩa gỉc: miệng, chân, tay.
Giáo viên: Lê Thị Thanh Hà
- HS giải bài tỊp.
* Hớng dĨn vỊn dụng kiến thức về từ
vựng, phân tích cái hay trong cách dùng từ.
- HS yêu cèu HS lên bảng thực hiện. - HS thực hiện.
* Hớng dĨn HS vỊn dụng kiến thức về từ mới đ giải thích cách đƯt tên sự vỊt, hiện tợng.
- GV yêu cèu HS thực hiện. - HS thực hiện.
* Hớng dĨn HS nhỊn xét việc lạm dụng từ ngữ nớc ngoài.
- GV ra thêm bài tỊp bư sung.
4. Các từ: đõ, xanh, hơng, lửa, cháy, tro tạo nên hai trớng từ vựng.
+ Trớng từ vựng chỉ màu sắc.
+ Trớng từ vựng chỉ lửa và những sự vỊt, hiện tợng cờ quan hệ liên tịng với lửa.
- Nhớ nghệ thuỊt dùng từ, bài thơ đã xây dựng đợc những hình ảnh gây Ín tợng mạnh, qua đờ, thể hiện đĩc đáo mĩt tình yêu mãnh liệt và cháy bõng.
5.- Các sự vỊt...đợc gụi tên theo cách dùng từ ngữ cờ sẵn với mĩt nĩi dung mới dựa vàođƯc điểm của sự vỊt, hiện tợng đợc gụi tên.
- Ví dụ:
+ Cà tím: cà quả tròn, màu tím.
+ Cá kiếm: cá cảnh nhiệt đới cỡ nhõ, đuôi dài và nhụn nh cái kiếm.
6. HS xác định chi tiết gây cới: phê phán thời sính dùng từ nớc ngoài.
D. Hớng dĨn tự hục:
- Tự ôn tỊp lại kiến thức từ vựng đã hục.
- Viết mĩt đoạn văn cờ sử dụng mĩt trong sỉ các phép tu từ so sánh, Ỉn dụ, nhân hoá, hoán dụ, nời quá, nời giảm, nời tránh, điệp ngữ, chơi chữ.
- ChuỈn bị cho tiết hục: Chơng trình địa phơng. + Su tèm các phơng ngữ.
+ Tìm hiểu, xem lại từ đơng âm, đơng nghĩa. + Từ địa phơng, từ toàn dân.
+ LỊp bảng su tèm.
---
Ngày 16/11/2010
Tiết 60
Luyện tỊp viết đoạn văn tự sự cờ sử dụng yếu tỉ nghị luỊn.
A. Mức đĩ cèn đạt:
ThÍy rđ vai trò kết hợp của các yếu tỉ nghị luỊn trong đoạn văn tự sự và biết vỊn dụng viết đoạn văn tự sự cờ sử dụng yếu tỉ nghị luỊn.
1. Kiến thức: Đoạn văn tự sự; Các yếu tỉ nghị luỊn trong văn bản tự sự.
2. Kĩ năng: Viết đoạn văn tự sự cờ sử dụng yếu tỉ nghị luỊn với đĩ dài trên 90 chữ. Phân tích đợc tác dụng của yếu tỉ lỊp luỊn trong văn bản tự sự.
3. Về thái đĩ: Cờ ý thức vỊn dụng tỉt các yếu tỉ nghị luỊn trong văn bản tự sự.
B. ChuỈn bị:
1. Giáo viên: Thiết kế bài dạy, bảng phụ 2. Hục sinh: ChuỈn bị bài.
C. hoạt đĩng lên lớp
1. ưn định.
2. Kiểm tra bài cũ:
? Nghị luỊn là gì? Trong văn bản tự sự, nghị luỊn thớng đợc thể hiện ị đâu?
? Tại sao trong văn bản tự sự ngới ta cèn sử dụng yếu tỉ nghị luỊn?
3. Giới thiệu bài:
Để cho câu chuyện thêm phèn triết lý, trong văn bản tự sự thớng cờ kết hợp yếu tỉ nghị luỊn. Thực hành nhỊn diện và viết đoạn văn tự sự cờ sử dụng các yếu tỉ nghị luỊn là nhiệm vụ quan trụng giúp chúng ta hình thành kĩ năng đục hiểu văn bản cũng nh kĩ năng viết văn bản tự sự.
Hoạt đĩng của GV và HS kiến thức
* Hớng dĨn HS xác định các yếu tỉ tự sự
Giáo viên: Lê Thị Thanh Hà
nhỊn xét vai trò, tác dụng của nờ.
- Gụi HS đục đoạn văn: Lỡi lèm và sự biết“ ơn .”
- HS đục đoạn văn.
- GV: Yếu tỉ nghị luỊn thể hiện ị những câu văn nào?
- HS xác định:
- GV: Yếu tỉ nghị luỊn đờ cờ vai trò nh thế nào trong việc làm nưi bỊt nĩi dung của đoạn văn?
- HS bĩc lĩ.
- GV: Bài hục chủ yếu đoạn văn đờ là gì? - HS: Bài hục về sự bao dung, lòng nhân ái biết tha thứ và ghi nhớ ân tình, nghĩa tình.
*Hớng dĨn HS thực hành viết đoạn văn