1 Lời cảnh báo:
-TG không nói ngay về thuốc lá mà nói về các bệnh dịch nguy hiểm nh: thổ tả, dịch hạch là ~ thứ dịch khủng khiếp. Sau đó, TG nói về đại dịch AIDS mà loài ngời đang lo âu . Cuối cùng TG mới căn cứ vào “hơn 5 vạn công trình nghiên cứu” để kết luận
“Ôn dịch thuốc lá đe doạ sức khoẻ và tính mạng loài ngời còn nặng hơn cả AIDS“
=>Kết luận nh thế hoàn toàn thuyết phục vì đây không phải là của 1 ngời, 1 tổ chức, mà đợc rút ra từ hơn 5 vạn công trình của nhiều nhà bác học, nghiên cứu lâu dài từ mấy chục năm.
2 Tác hại của thuốc lá a)Với ng ời hút a)Với ng ời hút
-Khi nói về sự nguy hiểm của thuốc lá, tg đã dẫn lời của THĐ-1 danh tớng VN và thế giới-để nhấn mạnh tính chất nguy hiểm và đáng sợ của thuốc lá. Thuốc lá tấn công con ngời nh giặc. Nhng đây là loại giặc thù nham hiểm vì chúng không đánh nh vũ bão mà gặm nhấm nh tằm ăn dâu.Nếu chúng đánh nh vũ bão, con ngời sẽ cảnh giác và kiên quyết chống lại (nh đã từng chống lại dịch hạch, thổ tả).Chúng gặm nhấm dần ->con ngời khinh suất, chủ quan ->bị thuốc lá đánh gục.
->cách so sánh nh vậy rất độc đáo vì kẻ thù lặng lẽ âm thầm đánh lén là kẻ thù đáng sợ nhất trong chiến tranh
-TG nêu tác hại cụ thể của thuốc lá căn cứ vào ~ kết luận của các nhà khoa học
-Huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ con ngời -Là nguyên nhân của nhiều cái chết bệnh
Những căn cứ khoa học về lí thuyết và thực tiễn điều trị tại các bệnh viện làm cho ngời đọc bị thuyết phục hoàn toàn, vì đó là những căn cứ hết sức đáng tin cậy
-TG lấy bệnh viêm phế quản- 1 căn bệnh nhẹ nhất, thông thờng nhất do thuốc lá gây ra cho hàng triệu ngời, làm giảm sức khoẻ , làm mất ngày công lao
-Gọi HS đọc tác hại của thuốc lá với ngời xung quanh
-Nêu tác hại của thuốc lá với ngời xung quanh?
Hoạt động 4: ( 8
phút ):Hớng dẫn HS tìm hiểu lời kiến nghị -Trớc khi kêu gọi chống thuốc lá ở VN, TG đã nêu lên phong trào chống thuốc lá ở các nớc đang phát triển.Theo em điều đó có ý nghĩa gì? Suy nghĩ của em về trách nhiệm của những HS trong việc chống hút thuốc lá -HS đọc -HS trả lời HS trao đổi nhóm và trả lời
động, làm tốn thuốc men điều trị, ai cũng nhìn thấy để thuyết phục mọi ngời.( ~ ai không có ĐK đến bệnh viện để tận mắt, tận tai nghe, nhìn thấy) Bệnh nhẹ nhất còn có tác hại nh vậy thì bệnh
nặng hơn sẽ tổn thất bao nhiêu
b) Với những ng ời xung quanh
Đầu độc những nguời xung quanh.Một lần nữa TG lại dựa vào kết luận của hàng nghìn công trình nghiên cứu để khẳng định .Không chỉ đầu độc. mà ở mức cao hơn, TG coi hút thuốc là 1 tội ác khiến cho mẹ nhiễm độc, thai nhi nhiễm độc
-Ba phơng diện
+Ngời lớn hút thuốc đầu độc con em và nêu gong xấu.
+Tỷ lệ thanh niên, thiếu niên hút thuốc lá khá cao; không có tiền lại muốn xài sang dẫn đến trộm cắp, rồi phạm pháp
-Cho hút thuốc lá là biểu tợng quí trọng, sành điệu đây là sự phê phán nghiêm khắc và toàn diện
-> Huỷ hoại lối sống, nhân cách ngời VN, nhất
là thanh thiếu niên 3 Lời kiến nghị
-TG nêu lên các chiến dịch chống thuốc lá rầm rộ ở các nớc đang phát triển
-Nêu lên phong trào chống thuốc lá rồi kêu gọi nớc ta hởng ứng, Ta càng phải chống ôn dịch thuốc lá
Hoạt động 6: ( 5 phút ):Hớng dẫn HS luyện tập -Cho HS làm BT 1, 2 SGK tr122 -HS trả lời -Hs đọc -HS tự làm IV Luyện tập : Bài 1, 2: Cho HS tự làm Củng cố “dặn dò :(2 phút ) -Hoàn chỉnh bài tập . -Soạn bài :Câu ghép (tiếp)
NS: ND:
Tiết 46 :câu ghép ( tiếp)A Mục tiêu cần đạt : Nh tiết 43 A Mục tiêu cần đạt : Nh tiết 43
-Nắm đợc mối quan hệ về ý nghĩa giữa các vế câu trong câu ghép - Rỡn kĩ năng sử dụng các cặp quan hệ từđể tạo lập câu ghép
B Chuẩn bị:
1 Giáo viên : -Soạn giáo án.
-Chuẩn bị bảng phụ
2 Học sinh : -Soạn bài .
-Chuẩn bị giấy khổ to & bút dạ để thảo luận nhóm .
C.Trọng tâm:Yêu cầu 1
D.Ph ơng pháp :Quy nạp –vấn đáp-luyện tập E. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy “ học 1 ổn định tổ chức (1 phút)
2 Kiểm tra bài cũ(5 phút) : Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.3 Bài mới 3 Bài mới
Giới thiệu bài (1 phút)
nội dung hoạt động
của giáo viên hoạt độnghình thức
của hs nội dung cần đạt
Hoạt động 1:(15
phút): Hớng dẫn HS tìm hiểu quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu - Cho HS làm BT tr 123 -Tìm thêm 1 số câu ghép trong đó các vế câu có quan hệ về ý nghĩa khác với quan hệ ở VD trên
-Giữa các vế trong câu ghép thờng có quan hệ
-HS làm miệng
-HS trả lời
-HS trả lời
I Quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu Bài tập
-Giữa các vế câu trong câu ghép có quan hệ nguyên nhân –kết quả
+Vế A:nguyên nhân-vế B: kết quả
+Vế A:biểu thị ý nghĩa khẳng định –vế B:biểu thị ý nghĩa giải thích
-Bài 1: Cho HS làm miệng
Bài 2:Thảo luận nhóm bài tập , 3, 4
-Các nhóm cử ngời trình bày
-Gọi các nhóm nhận xét
-GV chữa bài cho HS
-HS làm miệng
-HS thảo luận nhóm
a) Quan hệ giữa vế câu 1với 2 : Nguyên nhân “kết quả ( vế chứa vì chỉ nguyên nhân)
-Quan hệ giữa vế câu 2 với vế câu 3 là giải thích (Vế câu 3 giải thích cho điều ở vế câu 2)
b) Hai vế câu có quan hệ ĐK (điều kiện “kết quả)c) Các vế câu có quan hệ tăng tiến c) Các vế câu có quan hệ tăng tiến
d) Các vế câu có quan hệ tơng phản
e)Đoạn trích này có 2 câu ghép. Câu đầu dùng từ rồi nối 2 vế câu.Từ này chỉ quan hệ thời gian nối tiếp. Câu sau không dùng QHT nhng vẫn ngầm hiểu đợc quan hệ giữa 2 vế câu là quan hệ nguyên nhân
Bài 2:
-Không -> ý nghĩa của các vế câu có quan hệ chặt chẽ với nhau
-Trong đoạn 1: quan hệ giữa các vế câu ở cả 4 câu ghép đều là quan hệ ĐK (vế đầu chỉ ĐK, vế sau chỉ kết quả) -Trong đoạn trích 2: quan hệ giữa các vế câu ở cả 2 câu ghép đều là quan hệ nguyên nhân(vế đầu chỉ nguyên nhân , vế sau chỉ kết quả )
Bài 3:
- Về mặt lập luận : mỗi câu ghép trình bày 1 việc mà lão Hạc nhờ ông giáo.Nếu tách thành 1 câu đơn-> không đảm bảo đợc tính mạch lạc của lập luận
-Về mặt giá trị biểu hiện, TG cố ý viết câu dài để tái hiện cách “kể lể“ dài dòng của lão Hạc
Bài 4:
-Quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép thứ 2 là quan hệ điều kiện .Để thể hiện rõ mối quan hệ này không nên tách thành câu đơn
-Trong các câu ghép còn lại nếu tách thành câu đơn -> hàng loạt câu đơn đặt cạnh nhau nh vậycó thể giúp ta hình dung là NV nói nhát gừng hoặc nghẹn ngào.Trong khi đó cách viết của NTT gợi ra cách nói kể lể, van vỉ thiết tha của chị Dậu
Củng cố “dặn dò :(2 phút )
-Hoàn chỉnh bài tập .
NS: ND:
Tiết 47: phơng pháp thuyết minh
A Mục tiêu cần đạt :
Giúp học sinh nhận rõ yêu cầu của phơng pháp thuyết minh
B Chuẩn bị:
1 Giáo viên : -Soạn giáo án.
-Chuẩn bị
2 Học sinh : -Soạn bài .
-Chuẩn bị giấy khổ to & bút dạ để thảo luận nhóm .
C.Trọng tâm:
Phơng pháp thuyết minh
D.Ph ơng pháp:
Quy nạp –thực hành
ETiến trình tổ chức các hoạt động dạy “ học 1 ổn định tổ chức (1 phút)
2 Kiểm tra bài cũ(5 phút) : Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.3 Bài mới 3 Bài mới
Giới thiệu bài (1 phút):
nội dung hoạt động của
giáo viên hoạt độngcủa hs nội dung cần đạt
Hoạt động 1:(6 phút): Hớng dẫn HS tìm hiểu các PP TM -Cho HS đọc lại các đoạn văn -Các VB ấy đã sử dụng các tri thức gì?
-Cho HS trả lời các câu hỏi SGK tr 126 -Muốn có tri thức để làm -HS đọc -HS trả lời -HS trả lời -HS trả lời