- VB “Cây dừa Bình Định
+Trình bày lợi ích của cây dừa.
+Lợi ích này gắn với đặc điểm của cây dừa mà các cây khác không có.
+VB giới thiệu riêng về cây dừa Bình Định; gắn bó với ngời dân Bình Định.
-VB “Tại sao lá cây có màu xanh lục“:Giải thích về tác dụng của chất diệp lục làm cho ngời ta thấy lá cây có màu xanh .
Hoạt động 2:( 15
phút) Hớng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm chung của VB TM -Cho HS thảo luận nhóm các câu hỏi trong SGK tr 116, 117 -Gọi các nhóm trình bày. -Gọi các nhóm nhận xét. -GV nhận xét. -Nhắc lại đặc điểm chung của VBTM? -Gọi HS đọc ghi nhớ tr 117 Hoạt động 3: ( 13 phút ):Hớng dẫn HS luyện tập -Bài 1: -Gọi HS đọc
-Cho HS trao đổi lớp -Gọi HS trình bày Bài 2
-Gọi HS đọc lại VB -Gọi HS trả lời miệng Bài 3: HS trả lời miệng -HS thảo luận nhóm -HS trả lời -HS đọc -HS đọc -HS trao đổi lớp -HS đọc -HS trả lời -HS trả lời
triển, biến hoá của sự vật, nhằm cung cấp tri thức, hớng dẫn cách sử dụng cho con ngời
(Thuyết minh :giải thích, trình bày, giới thiệu )
2 Đặc điểm chung của VBTM
-VB TS: trình bày sự việc, diễn biến, nhân vật. -VB MT:trình bày chi tiết cụ thể cho ta cảm nhận đợc sự vật, con ngời.
-VB NL trình bày ý kiến, luận điểm
-VBTM: có nhiệm vụ cung cấp tri thức khách quan về sự vật, giúp con ngời hiểu biết đợc đặc trng, tính chất của sự vật hiện tợng và biết sử dụng chúng vào mục đích có lợi cho con ngời. +VBTM đòi hỏi chính xác -> không thể h cấu, bịa đặt, tởng tợng hay suy luận.
+VBTM không đòi hỏi ngừơi viết phải bộc lộ
cảm xúc cá nhân chủ quan của mình.Ngời viết phải biết tôn trọng sự thật , không vì lòng yêu ghét của mình mà thêm thắt cho đối tợng
+VBTM không đòi hỏi bắt buộc phải làm cho ngời đọc thởng thức cái hay, cái đẹp nh tác phẩm văn học. Tuy nhiên nếu viết có cảm xúc, biết gây hứng thú cho ngời đọc thì vẫn tốt .
• Ghi nhớ :SGK tr 117 II Luyện tập
Bài 1:
VB a: cung cấp kiến thức lịch sử VB b:cung cấp kiến thức KH sinh vật
Bài 2:Đó là 1 VB nghị luận đề xuất 1 hành động
tích cực bảo vệ môi trờng, nhng đã sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại của bao bì ni lông, làm cho đề nghị có sức thuyết phục cao.
Bài 3:yếu tố thuyết minh trong các VB # làm cho
VB có sức thuyết phục cao.
Củng cố “dặn dò :(2 phút )
-Hoàn chỉnh bài tập .
NS: ND:
Tiết 45: Ôn dịch, thuốc lá
A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh :
-Xác định đợc quyết tâm phòng chống thuốc lá trên cơ sở nhận thức đợc tác hại to lớn, nhiều mặt của thuốc lá đối với đời sống cá nhân và cộng đồng
-Thấy đợc sự kết hợp chặt chẽ giữa 2 phơng thức lập luận và thuyết minh trong văn bản.
B Chuẩn bị:
1 Giáo viên : -Soạn giáo án.
-Chuẩn bị
2 Học sinh : -Soạn bài .
-Chuẩn bị giấy khổ to & bút dạ để thảo luận nhóm .
C.Trọng tâm:
Yêu cầu 1-2
D.Ph ơng pháp :
Đọc –vấn đáp-phân tích
E. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy “ học 1 ổn định tổ chức (1 phút)
2 Kiểm tra bài cũ(5 phút) :
Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.
3 Bài mới
Giới thiệu bài (1 phút):
nội dung hoạt động
của giáo viên hoạt độnghình thức
của hs nội dung cần đạt
Hoạt động 1:(7
phút): Hớng dẫn HS đọc và tìm hiểu chung -Nêu xuất xứ của VB? -“Ôn dịch” nghĩa là gì?
-HS trả lời -HS trả lời
I Đọc và tìm hiểu chung
• Xuất xứ:Trích cuốn Từ thuốc lá đến ma tuý“
Bệnh nghiện ( Phần đầu và phần cuối
– ” )
Hoạt động 2:( 5
phút) Hớng dẫn HS tìm hiểu lời cảnh báo. -Gọi HS đọc
-Phần 1 đã nêu ra vấn đề gì? Nhận xét cách nêu vấn đề của tác giả? +TG căn cứ vào đâu mà coi thuốc lá là ôn dịch?
+Kết luận nh thế có thuyết phục không?
Hoạt động 3: ( 10
phút ):Hớng dẫn HS tìm hiểu tác hại của thuốc lá
-Tại sao khi nói về sự nguy hiểm của thuốc lá, tg lại dẫn lời Trần Hng Đạo?Theo em sự so sánh thuốc lá với giặc , cách hại của thuốc lá với cách gặm nhấm nh tầm ăn dâu có điều gì độc đáo?
-Tác giả nêu tác hại cụ thể của thuốc lá căn cứ vào những gì?Điều đó có đáng tin không? Vì sao tg lại chỉ lấy VD về bệnh viêm phế quản, 1 loại bệnh nhẹ nhất để thuyết phục mọi ngời?
-HS đọc -HS trao đổi nhóm nhỏ -HS thảo luận lớp và trả lời -HS thảo luận nhóm nhỏ và trả lời
của ôn dịch thuốc lá 1 cách khái quát.
-Tiếp->phạm pháp: Tác hại của ôn dịch thuốc lá nói chung
-Còn lại :Phong trào chống thuốc lá và lời kêu gọi chống hút thuốc lá ở VN