II. Đọc – tìm hiểu chi tiết.
b. Số phận thảm hại của bọn vua tôi phản
của bọn vua tôi phản nước hại dân.
- Chịu số phận bi thảm của kẻ vong quốc. - Hèn nhát, bất tài.
trong em ấn tượng gì? GV: Vua tôi Lê Chiêu Thống khi chạy sang Tàu, phải cạo đầu, kết tóc, ăn mặc giống người mãn Thanh và cuối cùng “gửi nắm tro tàn nơi đất khách quê người”.
- Em có nhận xét gì về lối trần thuật ở đây? - Ngòi bút miêu tả cuộc tháo chạy của bon xâm lược và bọn bán nước có gì khác biệt?
- Hồi thứ 14 của tác phẩm “Hoàng Lê...” mang lại cho em những hiểu biết gì?
- Em có nhận xét gì về nghệ thuật?
- Qua tìm hiểu văn bản em cần ghi nhớ điều gì?
- Kể xen miêu tả một cách sinh động, gây ấn tượng mạnh.
- Tất cả đều tả thực, nhưng âm hưởng khác nhau.
+ Với quân Thanh là sự khinh bỉ đáng ghét. + Với vua tôi thì pha chút ngậm ngùi chua xót.
- Dựa vào ghi nhớ để trả lời.
- Gọi học sinh nhắc lại phần ghi nhớ III. Tổng kết 1. nội dung 2. Nghệ thuật: - Kể chuyện xen kẽ miêu tả một cách sinh động, cụ thể, gây ấn tượng. - Thái độ khách quan chân thực. * Ghi nhớ: SGK. * Củng cố luyện tập:
1. Nếu vẽ tranh minh họa cho hồi 14, em sẽ vẽ cảnh nào? Vì sao?
2. Điểm chung giữa “Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh”, “Hoàng Lê nhất thống chí” và “Chuyện người con gái Nam Xương” là:
A. Đều cùng viết theo một thể loại.
B. Đề cập tới hiện thực của những thời kì nhất định với chế độ phong kiến khủng hoảng, thối nát, suy tàn.
C. Đều chứa đựng những yếu tố li kì, không có thực. D. Đều sáng tạo trên cơ sở những cốt truyện có sẵn. 3. Có thể gọi “Hoàng Lê nhất thống chí” là tiểu thuyết lịch sử vì:
A. Truyện liên quan đến sự thật lịch sử.
B. Sự thật lịch sử được ghi chép lại dưới hình thức tiểu thuyết.
C. Nhân vật lịch sử trong tác phẩm hiện lên như những hình tượng văn học sinh động.
D. Cả 3 ý trên.
* Hướng dẫn học sinh học bài ở nhà:
1. Viết một đoạn văn ngắn miêu tả chiến công thần tốc đại phá quân Thanh của vua Quang Trung từ 30 tết đến ngày mồng 5 tháng Giêng Kỉ Dậu (1789).
2. Soạn “Truyện Kiều” của Nguyễn Du.
Ngày 24 tháng 09 năm 2008 Tiết 25:
TIẾNG VIỆT
SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG
A. Mục tiêu:
1. Cung cấp kiến thức về cách mở rộng vốn từ và chính xác hóa vốn từ. 2. Tích lợp với văn bản đã học; mở rộng vốn từ và giải nghĩa từ, từ mượn. 3. Rèn kĩ năng mở rộng vốn twg và giải nghĩa từ.
B. Chuẩn bị:
- Học sinh ôn lại từ mượn. - Bản phụ, phiếu thảo luận.
C. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
* Ổn định tổ chức:
* Kiểm tra bài cũ.
1. Nêu các phương thức chủ yếu để phát triển nghĩa của từ ngữ? Cho ví dụ?
2. Từ “xanh” trong câu sau “Sau này, trời xét lòng lành, ban phúc đức giống dòng tươi tốt, con cháu đông đàn, xanh kia quyết chẳng phu con, giống như con đã chẳng phụ mẹ” dùng để chỉ cái gì?
A. Mặt đất. C. Ông trời.
B. Mặt trăng. D. Thiên nhiên.
* Bài mới: * Khởi động:
Ngoài cách biến đổi tăng thêm nghĩa của từ còn có hai cách là: tạo từ ngữ mới và mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài.
Hãy cho biết trong thời gian gần đây có những từ ngữ nào mới được cấu tạo trên cơ sở các từ: điện thoại, kinh tế, di động, sở hữu, tri thức, đặc khu, trí tuệ. Giải nghĩa?
- Tìm những từ ngữ mới xuất hiện cấu theo mô hình X+ tặc? Giải nghĩa các từ đó?
- Điện thoại di động: điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo người, đang trong vùng phủ sóng của cơ sở thuê bao. - Kinh tế trí thức: nền kinh tế chủ yếu dựa vào việc sản xuất, phân phối lưu thông sản phẩm có hàm lượng tri thức cao. - Đặc khu kinh tế: khu vực thu hút vốn nước ngoài với những chính sách ưu đãi.
- Sở hữu trí tuệ: quyền sở hữu đối với sản phẩm do trí tuệ mang lại. I. Tạo từ ngữ mới: 1. Ví dụ 1: - Điện thoại di động. - Kinh tế tri thức. - Đặc khu kinh tế. - Sở hữu trí tuệ. Ví dụ 2: - Không tặc. - Hải tặc. - Tin tặc.
- Cách phát triển các từ trên theo phương thức nào?
- Em rút ra điều gì cần ghi nhớ?
- Gọi học sinh đọc hai đoạn trích?
- Tìm những từ Hán Việt trong hai đoạn trích?
- Trong hệ thống từ mượn từ nào được sử dụng nhiều?
- Gọi học sinh đọc yêu cầu của bài tập?
- Những từ ngữ này có
- Kẻ chuyên cướp máy bay trên không.
- Kẻ chuyên cướp tàu biển.
- Kẻ khai thác bất hợp pháp rừng.
- Kẻ xâm nhập máy tính để ăn cắp dữ liệu hoặc để phá hoại.
- Kẻ phản bội, làm giặc.
- Từ Hán Việt chiếm số lượng nhiều trong số từ mượn. (Thảo luận nhóm). - Nghịch tặc. * Nhận xét: - Hình thành các từ mới theo cách dùng các yếu tố có sẵn theo cách dùng các yếu tố có sẵn ghép lại với nhau.
2. Ghi nhớ: SGK. II. Mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài.
1. Ví dụ 1:
a. Thanh minh, lễ tiết, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, bộ hành, xuân, tài tử, giai nhân.
b. Bạc mệnh, duyên phận, thần linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc. * Nhận xét: từ Hán Việt được sử dụng nhiều. 2.Ví dụ 2: a. AIDS. b. Maketting. * Nhận xét: - Những từ này có nguồn gốc từ tiếng Anh.
nguồn gốc từ đâu? - Tìm một số từ mượn khác?
- Những từ này có nguồn gốc từ đâu? Vậy mượn từ ngữ tiếng nước ngoài có phải là một phương thức để phát triển từ vựng không? - Xà phòng, ghi đông, cà phê,... Có nguồn gốc từ tiếng Pháp. 2. Ghi nhớ 2: SGK.
-Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập? -Tìm những từ có cùng yếu tố gốc: X + tập. X + học. -Tìm từ ngữ mới được dùng phổ biến gần đây và giải nghĩa các từ đó?
-Gọi học sinh đọc yêu cầu bài tập?
-Nêu vắn tắt những cách phát triển từ vựng?
III> Luyện tập. Bài tập 1:
Chuyển thành trò chơi cho hai đội lần lượt thi tìm từ có cùng yếu tố gốc. a> X + tập: học tập, thực tập, kiến tập, luyện tập,… b> X + học: văn học, toán học, sử học, khảo cổ học… Bài tập 2:
-Cầu truyền hình: hình thức truyền hình tại chỗ các lễ hội, giao lưu,…. Trực tiếp thông qua hệ thống camera giữa các địa điểm cách xa nhau về cự li địa lí.
-Thương hiệu: nhãn hiệu thương mại có uy tín trên thị trường.
Bài tập 3:
a) Mượn của tiếng Hán: Mãng xà, biên phòng, tham ô, tô thuế, phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ.
b) Từ mượn của các ngôn ngữ Châu Âu: xà phòng, ô tô, radio, cà phê, ca nô.
Bài tập 4:
a)Các cách phát triển từ vựng:
+)Bổ sung nghĩa cho những từ ngữ đã có. +)Tăng về số lượng từ ngữ.
-Hãy thảo luận vấn đề của một ngôn ngữ có thể không thay đổi được không?
(-)Tạo từ ngữ mới.
(-)Mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài. (Học sinh thảo luận nhóm).
b)Từ vựng của một ngôn ngữ không thể không thay đổi vì:
+)Xã hội phát triển, sản phẩm và hiện tượng mới ra đời đòi hỏi phải có từ mới để định danh.
+)Nhận thức phát triển, con người ngày càng phát hiện ra những thuộc tính mới của SV hiện tượng, đòi hỏi SV hiện tượng khái niệm đó phải được hiểu đầy đủ hơn bằng từ ngữ tương ứng. =>Phát triển từ vựng là nhu cầu tất yếu khách quan.
* Củng cố:
1. Nhận định nào nói đầy đủ nhất các hình thức phát triển từ vựng Tiếng Việt? A. Tạo từ ngữ mới.
B. Mượn từ ngữ của tiếng nước ngoài.
C. Thay đổi hoàn toàn cấu tạo và ý nghĩa của các từ cổ. D. Cả A và B đều đúng.
2. Hiện nay trong đời sống, nhất là trong tầng lớp thanh thiếu niên có nhiều cách dùng từ rất mới. Ví dụ như để nói ai đó có tính “keo kiệt, ki bo” =>dùng từ suzuki. Theo em, đây có phải là cách phát triển từ vựng không? Em có thái độ thế nào với hiện tượng này?
(Gợi ý: Cách nói trên là một dạng chơi chữ dựa vào hiện tượng đồng âm giữa một từ tiếng Việt (ki) với một bộ phận (âm tiết – tiếng) của từ nước ngoài (tên loại xe máy). Đây rõ ràng không phải là một cách phát triển từ vựng mà chỉ là cách nói nhất thời, mang dấu ấn của một nhóm xã hội. Hiện tượng này nên hạn chế trong một phạm vi giao tiếp sinh hoạt khẩu ngữ, không được sử dụng trong giao tiếp chính thức.
* Hướng dẫn học sinh học ở nhà.
1. Đọc đoạn văn “Bắc Bình Vương lấy làm phản...năm Mậu Thân (1788)” “Hoàng Lê nhất thống chí”.
- Trong các từ sau, từ nào không phải là từ hán việt? a. Tế cáo.
b. Hoàng đế. c. Niên hiệu. d. Trời đất.
2. Tìm 5 từ ngữ có nguồn gốc từ các ngôn ngữ châu âu hiện đang được dùng phổ biến trong đời sống xã hội.
3. Mỗi mô hình sau tìm 5 từ ngữ:
X + hóa; văn+ X; X + trường; cười + X; X+ điện tử.
4. Học bài: Nghiên cứu bài “Thuật ngữ”.
Ngày 28 tháng 09 năm 2008
Tiết 26:
VĂN BẢN
TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU.
A. Mục tiêu :
1. Học sinh nắm được những nét chủ yếu về con người, cuộc đời, sự nghiệp văn học của Nguyễn Du, nắm được cốt truyện, giá trị cơ bản của Truyện Kiều, từ đấy thấy vai trò, vị trí của nguyễn Du và kiệt tác Truyện Kiều trong lịch sử dân tộc và trong đời sống tâm hồn dân tộc Việt Nam. Chuẩn bị tốt các cơ sở để học sinh học tốt các đoạn trích “Truyện Kiều”.
2. Tích hợp với văn, tiếng việt: từ Hán Việt với tập làm văn: kiểu bài thuyết minh về tác giả, tác phẩm. Ôn các tác giả văn học trung đại, hoàn cảnh lịch sử thời Nguyễn Du.
3. Rèn luyện kĩ năng tóm tắt văn bản tự sự.
B. Chuẩn bị:
- Tìm hiểu lịch sử thời Nguyễn Du sống. - Kể tên các tác giả văn học trung đại.
- Văn bản Truyện Kiều; một số lời bình về Nguyễn Du, về Tryện Kiều.