IV. RÚT KINH NGHIỆM
3.4.5Tổng hợp kết quả thực nghiệm Bảng 3.16 Bảng tổng hợ p chung các s ố li ệ u th ự c nghi ệ m
c. Sai số tiêu chuẩn
3.4.5Tổng hợp kết quả thực nghiệm Bảng 3.16 Bảng tổng hợ p chung các s ố li ệ u th ự c nghi ệ m
Số HS Điểm trung bình Độ lệch chuẩn Sai số tiêu chuẩn Điểm kiểm tra ĐC TN ĐC TN ĐC TN ĐC TN Hệ số t Lần 1 93 94 6.64 7.17 1.75 1.22 0.019 0.013 2.42 Lần 2 93 94 5.74 7.21 1.80 1.07 0.019 0.011 6.75
Bảng 3.16 lần nữa cho chúng ta thấy kết quả khả quan khi kết hợp sự hỗ trợ
của LHVLTT với phương pháp dạy học tích cực lấy HS làm trung tâm của tiết học.
Điểm trung bình của nhóm TN cao hơn nhóm ĐC, độ lệch chuẩn và sai số tiêu chuẩn của nhóm TN qua hai lần kiểm tra đều thấp hơn nhóm ĐC. Hệ số kiểm định t
ở hai lần kiểm tra đều cho thấy sự khác biệt ở hai nhóm là có ý nghĩa. Tất cả những
điều này cho phép ta kết luận, dưới sự hỗ trợ của lớp học trực tuyến, HS đã tự học tốt hơn và có kết quả học cao hơn.
Sự khác biệt giữa hai nhóm lớp không chỉ thể hiện qua những số liệu như
trên mà còn thể hiện ở bầu không khí lớp học, được đánh giá bởi các GV trong tổ
vật lý khi vào dự giờ ở các lớp. Với lớp TN, HS hoàn toàn làm chủ trong giờ học nên không khí giờ học khá thân thiện và thoải mái. HS không còn sợ áp lực nên giờ
học trôi qua khá nhẹ nhàng. Các em được tự tin thể hiện các khả năng trước các thầy cô và bạn bè cùng lớp nên các em tham gia bài học khá hứng khởi. Các câu hỏi không cần có sự động viên từ phía GV cũng nhận được khá nhiều cánh tay xung phong phát biểu. Các câu hỏi liên tục được đặt ra cho thấy sự chuẩn bị bài kỹ lưỡng của các em. Các vấn đề được nêu ra hoặc được gợi ý sẵn trong LHVLTT được các em khai thác khá tốt đã cho thấy hiệu quả mà lớp học này đem lại. Giờ học lý thuyết trên lớp cũng như giờ thực hành ở phòng thí nghiệm các em HS đều tham gia khá tích cực và sôi nổi. Sự hào hứng này còn đựơc duy trì sau khi đã học hết chương thể
chức, chuẩn bị nội dung, triển khai các mục, dẫn chương trình, …GV lúc này đóng vai trò cố vấn về kiến thức chuyên môn cho các em.
Một số hình ảnh sau đây sẽ cho chúng ta thấy sự hào hứng của các em khi học các giờ vật lý sau khi đã có sự chuẩn bị bài kỹ lưỡng.
Hình 3.8. HS thuyết minh lại các vấn đề đã tìm hiểu được. Hình 3.7 HS hào hứng chờđợi tiết
học do các bạn tự thuyết trình
Hình 3.9 HS tích cực tham gia đặt câu hỏi xây dựng bài
Hình 3.11 HS nghiên cứu về các bước tiến hành thí nghiệm đo hệ số ma sát trượt Hình 3.12 HS thảo luận về cách sử dụng dụng cụ có trong thí nghiệm. Hình 3.13 GV hướng dẫn HS nguyên tắc hoạt động của cổng quang điện Hình 3.14 HS thảo luận về kết quả thu nhận được. Hình 3.15 HS tập trung xử lý các số liệu trong thí nghiệm.
Hình 3.17 Các câu hỏi được chuyển thành dạng thơđố vui Hình 3.16 Ban tổ chức buổi Đố vui Ôn tập chương Động lực học chất điểm Hình 3.18 HS thích thú tham gia buổi Ôn tập
Hình 3.19 HS tham gia trò chơi Kim tự tháp Động lực học chất điểm.
Hình 3.20 Không khí sôi động của lớp học trong giờ vật lý.