- Trao đổi các vấn đề nảy sinh trong quá trình học tậ p: từ lý thuyết, bài tập, kiểm tra đến phần vật lý trong đờ
5. Điều kiện cân bằng của một chất điểm.
2.6.1. xuất phối hợp các mục trong LHVLTT trong quá trình học tập môn vật lý
tự học môn vật lý ở nhà và trên lớp học truyền thống
2.6.1. Đề xuất phối hợp các mục trong LHVLTT trong quá trình học tập môn vật lý môn vật lý
Xét về thời gian, nội dung cũng như hoạt động chủ yếu của HS trong quá trình học môn vật lý nói riêng, ta có thể chia thành 3 giai đoạn :
Giai đoạn ôn tập, xem bài trước ở nhà
Giai đoạn học tập trên lớp dưới sự hướng dẫn của GV
Giai đoạn học và làm các bài tập cho về nhà.
Như vậy, ta dễ dàng nhận thấy khoảng thời gian các em tự học ở nhà (không có GV hướng dẫn) lúc trước và sau khi đến lớp là góp phần rất quan trọng trong việc đem lại hiệu quả thật sự cho giờ học trên lớp truyền thống. Lúc này, nếu được sự hỗ trợ từ phía GV thì hiệu quả học tập của môn học sẽ được nâng cao. Với quá trình tìm hiểu và thực hiện luận văn này, tôi xin đề xuất hỗ trợ cho các em từ chính nội dung của LHVLTT. Để sử các nội dung trong LHVLTT một cách hiệu quả nhất, cách phối hợp các nội dung của lớp học trực tuyến với quá trình giảng dạy, học tập môn vật lý ở nhà trên lớp học truyền thống có thểđược tiến hành như sau.
Trước giờ lên lớp, HS có thể sử dụng LHVLTT với các phần trong mục “Sơ đồ bài học” và “Nội dung bài học” để xem, có những khái niệm cơ bản và chuẩn bị
trước nội dung bài sẽ học trên lớp. Để hiểu rõ hơn ý nghĩa của những nội dung được cuan cấp trong phần này, các em có thể truy cập vào “Vật lý và đời sống – Thí nghiệm vật lý”. Phần chuẩn bị này sẽ được củng cố hơn nữa khi các em sử dụng mục “Kiểm tra lần 1”. Những câu hỏi Đúng – Sai trong mục này sẽ giúp các em nhanh chóng nhớ lại nội dung mình vừa xem một cách cụ thể và rõ ràng. Việc trả
lời các câu hỏi có sẵn trong diễn đàn ở mỗi bài học cũng giúp cho các em tái tạo lại lần nữa những kiến thức mình vừa đọc bằng cách viết ra những câu trả lời. Các thắc mắc nảy sinh trong quá trình đọc và chuẩn bị hay kiểm tra lần đầu tiên này các em có thểđưa lên diễn đàn học tập để có được câu trả lời từ phía GV, từ cán sự môn và cả từ những HS khác đang tham gia lớp học trực tuyến.
Sự chuẩn bị kỹ càng ở nhà của HS sẽ là một trong những tiền đề quan trọng giúp GV tổ chức các hoạt động một cách dễ dàng và hiệu quả hơn. Lúc này, GV hoàn toàn có thể tổ chức một giờ học mà trong đó HS là trung tâm. GV có thể giao bài cho nhóm HS hỗ trợ cho bài giảng của mình. Các HS này sẽ nghiên cứu nội dung bài được giao thật chu đáo và cẩn thận để hỗ trợ giờ dạy và học cho thật tốt. Hình thức hỗ trợ sẽ do tự các em quyết định, phần sẽ được GV xem qua trước khi các em tiến hành hỗ trợ trước lớp. Các em có thể hỗ trợ trực tiếp bằng cách tự làm các bài thuyết trình Power Point, bằng các bài thuyết trình bằng phấn bảng hoặc đối với những bài dài và phức tạp, các nhóm HS có thể hỗ trợ bằng các giúp các bạn khác trong lớp giải đáp những thắc mắc đơn giản. Sau khi được GV hướng dẫn, khi
đến giờ học, dưới sự gợi ý của GV, nhóm hỗ trợ sẽ thuyết trình phần nội dung được giao, các em HS khác hoàn toàn có quyền đặt tất cả những câu hỏi có liên quan đến nội dung bài học và yêu cầu nhóm HS thuyết trình trả lời. Lúc này, HS được đặt câu hỏi với các bạn cùng lớp nên HS sẽ không ngần ngại tính đúng sai, hay dở của câu hỏi do mình đặt ra. Do đó sẽ nêu được hết phần nào những vướng mắc của các em. Bên cạnh đó, cách đặt câu hỏi sẽ cho GV thấy được mức độ chuẩn bị bài ở nhà và cũng như mức độ tiếp thu bài của HS. Việc trả lời của nhóm hỗ trợ trước thắc mắc của các bạn sẽ giúp GV đánh giá được quá trình chuẩn bị của nhóm có thật sự hiệu quả hay không. Lớp học lúc này là hoàn toàn của HS, GV như người chỉ huy có nhiệm vụ tổ chức và điều khiển sao cho các hoạt động đem lại kết quả tốt nhất.
Sau khi có được những kiến thức nền tảng trên lớp học, HS được giao nhiệm vụ về nhà. Các nhiệm vụ thông thường là học bài cũ, làm bài tập và chuẩn bị bài mới bằng cách trả lời các câu hỏi có trong Phiếu học tập. Khi đã chuẩn bị bài trước
ở nhà, việc nghe các bạn thuyết trình, tham gia các thảo luận trên lớp và cả việc học bài lý thuyết sẽ trở nên dễ dàng hơn nhiều. Khó khăn đối với các em lúc này là cách giải quyết bài tập về nhà để rèn luyện các kĩ năng cần thiết. Các bài tập vật lý thật ra là những hiện tượng đã được đơn giản hoá cho phù hợp với trình độ của các em, nhưng từ học lý thuyết cho đến việc vận dụng giải bài tập cụ thể là không dễ. Các em có thể làm những bài tập mà hiện tượng nêu ra giống hệt như bài mẫu một cách
dễ dàng nhưng lại gặp khó khăn khi đề bài hay hiện tượng được nêu ra có thay đổi chút ít. Để giải quyết khó khăn này, HS có thể truy cập vào mục “Bài tập tự luận” của LHTT. Phần hướng dẫn giải bài tập bằng Power Point với các hiệu ứng xuất hiện một cách tuần tự cùng với các hướng dẫn chi tiết sẽ giúp các em hiểu rõ ý nghĩa và nội dung của từng bước làm. Việc vận dụng và làm các bài tập tương tự
cho sẵn cũng giúp các em rèn luyện các kĩ năng cần thiết.
Hơn thế nữa, các em còn có thể kiểm tra lại kiến thức của mình bằng các mục “Kiểm tra lần 2” hoặc “Kiểm tra lần 3” dưới hình thức trắc nghiệm bốn lựa chọn với mức độ ngày càng phức tạp hơn, nội dung kiểm tra cũng rộng hơn. Kết quả của những lần kiểm tra này giúp cho các em tự đánh giá mức độ tiếp thu bài,
điều chỉnh và xem lại nội dung kiến thức mà mình còn chưa vững. Các em còn có thể củng cố kiến thức mình bằng một cách khác, bằng các mở rộng, nâng cao và
ứng dụng của kiến thức trong thực tế. Các thắc mắc của các em trong quá trình này
được giải đáp bằng diễn đàn.
Cuối cùng, GV, người quản lý lớp học truyền thống và cũng là người quản lý lớp học trực tuyến sẽ tổng kết lại những vấn đề, đưa ra câu trả lời cuối cùng cho những vấn đề của các em đồng thời cũng kết thúc bài học cũ, hướng dẫn các em chuẩn bị bài mới. Cứ như thế, quá trình này cứ diễn ra liên tục và ngày càng hiệu quả hơn dưới sự hướng dẫn và động viên liên tục của GV.
HỖ TRỢ CÁC NHIỆM VỤ HỌC TẬP :