II Các kiến thức chuyên môn
2.4. Thực trạng về tính tích cực của sinh viên trong học tập môn Giáo dục thể chất.
Giáo dục thể chất.
Trong quá trình học tập môn GDTC tại nhà trường một trong những tiêu chí đánh giá hiệu quả thực hiện chương trình môn học đó là thái độ và tính tự giác tích cực học tập của sinh viên. Do vậy đề tài tiến hành phỏng vấn sinh viên và các cán bộ quản lý, giảng viên TDTT trong nhà trường và kết quả được trình bày ở bảng 2.4 và 2.5.
Bảng 2.4. Tổng hợp kết quả phỏng vấn các chuyên gia, giảng viên TDTT (n=35)và sinh viên (n=350 ) về thái độ học tập môn GDTC của sinh viên
trường trung cấp Y tế Hà Giang.
TT Nội dung
Mức độ
Đồng ý Không đồng ý Không ý kiến HS (%) CB,GV (%) HS (%) CB,GV (%) HS (%) CB,GV (%)
1 Sinh viên chưa nhận thức được ý nghĩa thiết thực của môn học GDTC đối với ngành nghề đào tạo
61 60 37,5 36 1,5 4
2 Sinh viên học môn GDTC theo kiểu đối phó chỉ cần đủ điểm qua
74,5 72 21,5 20 4 8
3 Sinh viên chưa ý thức việc tập luyện ngoại khóa theo yêu cầu của môn học
63,5 80 25,5 16 11 4
Bảng 2.5: Tổng hợp kết quả phỏng vấn sinh viên trường trung cấp y tế Hà Giang về tính tích cực và tự giác trong học tập môn GDTC (n=350)
Thường Không Không
1 Thường xuyên nhiệt tình giúp đỡ bạn bè (nhắc
nhở, động viên, bảo hiểm, sửa sai) trong giờ học. 24,7 44,1 31,2 2
Thường xuyên so sánh mức độ hoàn thành yêu cầu giờ học giữa bản thân và bạn bè cùng lớp trong giờ học.
18,3 50,7 31
3
Tự đánh giá kết quả thực hiện động tác (hoặc bài tập vận động) của bản thân trong (và sau) mỗi giờ học.
18,4 42,2 39,4
4
Thường xuyên hoàn thành yêu cầu của giảng viên (về bài tập, kỹ thuật động tác) ngay trong giờ học.
11 19 70
5 Thường xuyên chuẩn bị đầy đủ trang phục cá
nhân, dụng cụ cá nhân phục vụ cho giờ học. 56,4 17,9 25,7 6 Mong muốn và phấn đấu để đạt điểm giỏi và
xuất sắc trong học tập môn Thể dục. 25,6 37,8 36,6 7 Ham muốn tập luyện khi giảng viên phổ biến
nội dung buổi học 7,8 54 38,2
8 Thường xuyên quan sát và rút kinh nghiệm
việc thực hiện động tác của các bạn khác. 12,7 36,4 50,9 9 Theo dõi các thông tin có liên quan đến TDTT 18,4 42,2 39,4 10
Trốn tránh yêu cầu của giảng viên với những động tác khó và bài tập đòi hỏi sự cố gắng nhiều về thể lực.
15,3 40,3 44,4
11 Không bỏ giờ học GDTC 14,7 34,1 51,2
12
Tranh thủ, tận dụng mọi điều kiện để thực hiện nhiều hơn số lần (hoặc yêu cầu) về bài tập mà giảng viên yêu cầu.
5,8 54,7 39,5
Từ kết quả phỏng vấn bằng phiếu ở bảng 2.4 và 2.5 ta nhận thấy sinh viên trường trung cấp y tế Hà Giang chưa yêu thích môn học, chưa có nhận thức đầy đủ và đúng đắn về vị trí, vai trò và tác dụng của môn học GDTC, nên các em có thái độ với môn học chưa đúng mức. Do vậy, tính tự giác, tích
cực của của các em trong giờ học GDTC chưa được phát huy, cần phải có những tác động hợp lý từ phía Nhà trường và đội ngũ giảng viên để nâng cao nhận thức cho sinh viên.