II Các kiến thức chuyên môn
2.3. Thực trạng về nội dung chương trình môn học GDTC của trường Trung cấp Y tế Hà Giang.
trường Trung cấp Y tế Hà Giang.
Chương trình GDTC ở trường Trung cấp Y tế Hà Giang là chương trình đang được áp dụng hầu hết ở các trường Trung cấp và Cao đẳng trên toàn quốc. Giáo trình giảng dạy do bộ môn biên soạn theo chương trình và tài liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ngành Thể dục Thể thao ban hành.
Trong từng học phần đều có kiểm tra đánh giá kết thúc từng môn học. Nội dung kiểm tra đánh giá là thực hiện kỹ thuật và thành tích môn thể thao vừa học.
Trách nhiệm của sinh viên trong quá trình học tập môn học GDTC theo quy định của Bộ GD-ĐT: “Có trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập môn GDTC... sinh viên trong nhà trường phải có đủ điểm tổng kết mới đủ điều kiện thi tốt nghiệp”
Chương trình môn học GDTC của trường Trung cấp Y tế Hà Giang, được thể hiện ở bảng 2.2. Phân phối nội dung và thời gian học tập trong chương trình GDTC của trường Trung cấp Y tế Hà Giang.
Chương trình GDTC của trường Trung cấp Y tế Hà Giang gồm 60 tiết, chia thành 2 học phần, thực hiện qua 2 học kỳ ngay từ kỳ học đầu tiên, mỗi học phần sinh viên thực hiện 30 tiết học kỳ 1(02 tiết lý thuyết, 28 tiết thực hành). Học kỳ 2 sinh viên được lựa chọn 1 trong 5 môn học: bóng đá, bóng chuyền, cầu lông, bóng bàn, bơi lội với thời gian là 30 tiết. Kết thúc từng học phần đều có quá trình kiểm tra đánh giá, tổ chức thi theo hình thức vấn đáp và thực hành. Nội dung thi là toàn bộ kiến thức, kỹ năng sinh viên được học trong học phần đó. Quá trình đánh giá cho điểm được tiến hành theo chuẩn kiến thức và kỹ năng được qui định tại chương trình môn học. Chương trình
môn học GDTC trường Trung cấp Y tế Hà Giang được trình bày tại bảng 2.2
Bảng 2.2. Phân phối nội dung và thời gian học tập trong chương trình Giáo dục thể chất của trường Trung cấp Y tế Hà Giang
STT Nội dung Tiết học Học phần
I II
1 Lí thuyết 02 02
2 Thực hành 58
- Bài thể dục phát triển chung buổi sáng 08
- Chạy 100m hoặc tiếp sức 4x100m 08
- Chạy bền 04
- Nhảy xa kiểu “Ưỡn thân” hoặc Nhảy cao kiểu “Nằm nghiêng” hay “Úp bụng”
08
- Các môn thể thao tự chọn 30
3 Tổng 60 30 30
Thực tế đào tạo trong những năm qua ở trường Trung cấp Y tế Hà Giang cho thấy: Bất kỳ chương trình khi đưa ra thực tế đào tạo thì sẽ nảy sinh ra những ưu điểm và ngược lại chương trình cũng bộc lộ một số mặt hạn chế cơ bản. Chính vì vậy để tìm hiểu rõ hơn về thực trạng này đề tài tiến hành đánh giá nội dung Chương trình GDTC trường Trung cấp Y tế Hà Giang thông qua các tiêu chí:
+ Thái độ, tính tích cực của sinh viên khi thực hiện chương trình. + Nội dung chương trình.
+ Thời lượng đạo tạo. + Tổ chức đào tạo
- Với các hình thức đánh giá:
+ Đánh giá thông qua giảng viên trực tiếp giảng dạy + Đánh giá qua chuyên gia và cán bộ quản lý.
- Đánh giá thông qua sinh viên.
pháp phỏng vấn (phiếu hỏi).
* Các đối tượng sử dụng phương pháp phỏng vấn bằng phiếu hỏi đó là 25 giảng viên đang trực tiếp giảng dạy tại trường, 10 chuyên gia trong tổ bộ môn và 350 sinh viên trường Trung cấp Y tế Hà Giang.
Kết quả tổng hợp ý kiến đánh giá được thể hiện ở các bảng 2.3.
Bảng 2.3. Bảng tổng hợp ý kiến đánh giá của giảng viên và các chuyên gia về nội dung chương trình GDTC hiện hành của trường Trung cấp Y tế Hà
Giang (n=35).
TT Nội dung phỏng vấn Kết quả phỏng vấn
Đồng ý % Không đồng ý % Không có ý kiến %
1 Mục tiêu chương trình phù hợp với yêu cầu của thực tiễn
29 82.9 6 17.1 0 0
2 Mục tiêu chương trình chưa cụ thể cho từng loại năng lực cần đào tạo
31 88.6 4 11.4 0 0
3 Nội dung chương trình GDTC chưa phù hợp với mục tiêu đào tạo
28 80 7 20 0 0
4
Nội dung chương trình chưa được chú trọng phát triển các tố chất thể lực chuyên môn đặc biệt phù hợp với thực tiễn ngành y tế trong tương lai
34 97.1 1 2.9 0 0
5
Nội dung chương trình biên soạn chưa góp phần phát triển năng lực nghề nghiệp
25 71.4 10 28.6 0 0
6 Nội dung chương trình chưa gắn với định hướng đào tạo nghề nghiệp
33 94.3 2 5.7 0 0
7
Thời lượng đào tạo cho từng môn chưa đảm bảo cho sinh viên có đủ điều kiện hình thành kỹ năng và phát triển tố chất thể lực đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp
30 85,71 5 14,29 0 0
8
Tổ chức đào tạo hoạt động dạy và học chưa gắn với thực tiễn y tế cơ sở bản làng
Thông qua bảng 2.3 cho ta thấy mục tiêu chương trình phù hợp với yêu cầu của thực tiễn chiếm 82.9 % ý kiến đồng ý và 88.6% ý kiến cho rằng mục tiêu chương trình chưa cụ thể cho từng loại năng lực cần đào tạo. Qua đó nói lên chương trình mới chỉ thực hiện tuân thủ theo quy định của Bộ giáo dục và đào tạo mà chưa bám sát vào việc xây dựng nội dung bám sát thực tiễn năng lực cần đào tạo sau khi thực hiện công tác trong tương lai.
* Nội dung chương trình
- Nội dung chương trình GDTC chưa phù hợp với mục tiêu đào tạo chiếm 80 %, biên soạn chưa phát huy được tính tự giác tích cực học tập của sinh viên chiếm 71,4 % ý kiến đồng ý. Điều này làm ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả công tác giáo dục thể chất trong nhà trường.
- Nội dung chương trình chưa được chú trọng phát triển các tố chất thể lực chuyên môn đặc biệt phù hợp với thực tiễn ngành y tế trong tương lai chiếm 97.1 % đồng ý, nội dung và thời lượng rèn luyện theo hướng đào tạo hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng chưa được chú trọng chiếm 94.3%. Qua kết quả cho thấy nhu cầu hàm lượng kiến thức đào tạo môn GDTC trong trường trung cấp y tế Hà Giang theo hướng, hướng dẫn viên thể dục thể thao cơ sở bản làng trong tương lai là rất cần thiết.
* Thời lượng và hình thức tổ chức đào tạo
Thời lượng đào tạo và hình thức tổ chức đào tạo cho từng môn chưa đảm bảo cho sinh viên có đủ điều kiện hình thành kỹ năng và phát triển tố chất thể lực đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp, chưa gắn với thực tiễn y tế cơ sở bản làng do vậy sinh viên chưa tích cực chủ động trong học tập điều đó là ảnh hưởng đến thể lực sau này.