THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
2.6.2.1 Nhận thức về mức độ cần thiết của công tác quản lý hoạt động TCM
Qua khảo sát điều tra, tôi nhận thấy HT các trường quan tâm và đưa ra 10 biện pháp quản lý hoạt động TCM. Sau đây là kết quả tổng hợp ý kiến của 89 người ( 12 CBQL, 77 GV) được khảo sát về nhận thức mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động TCM. Từ kết quả bảng tổng hợp phụ lục 8, ta có
Bảng 2.13 Nhận thức mức độ cần thiết công tác quản lý hoạt động TCM
TT Các biện pháp
1 Quản lý việc xây dựng
kế hoạch hoạt động TCM
2 Quản lý nề nếp sinh
hoạt TCM
3 Quản lý nội dung sinh
hoạt TCM
4 Kiểm tra đột xuất các
hoạt động TCM
5 Kiểm tra định kỳ hồ sơ
chuyên môn của GV
6 Kiểm tra thường xuyên
sổ đầu bài, lích báo giảng của GV
7 Kiểm tra thường xuyên
việc cho điểm của GV
8 Quản lý việc sử dụng
thiết bị dạy học của GV
9 Chỉ đạo việc tự làm đồ
Các biện pháp quản lý được cán bộ quản lý và GV nhận thức ở mức độ cần thiết khá cao với điểm trung bình chung là 2,56 so với điểm trung bình cao
nhất là 3 điểm. Có 7/10 biện pháp cóX ≥ 2,5
Biện pháp 5: kiểm tra định kỳ hồ sơ chuyên môn của GV được xếp vị trí thứ nhất. Khi trao đổi vấn đề này, hầu hết CBQL và GV đều cho rằng đây là biện pháp có hiệu quả cao. Qua việc kiểm tra hồ sơ chuyên môn GV, HT có thể đánh giá được một số khâu chuẩn bị của GV, bài soạn có thể hiện tinh thần đổi mới phương pháp dạy học không, sự chỉ đạo của tổ, kiểm tra của tổ có thường xuyên, liên tục không và ý thức cá nhân, tập thể trong hoạt động chuyên môn của tổ.
Biện pháp 9: Chỉ đạo việc tự làm đồ dùng dạy học của GV chỉ được xếp ở vị thứ 10. Qua trao đổi, cán bộ giáo viên đều nhận thấy rằng, đồ dùng thiết bị dạy học đã được trang bị tương đối đầy đủ, đảm bảo cơ bản phục vụ cho dạy và học. Ngoài những đồ dùng thiết bị đó, GV sáng tạo thêm trong việc tự làm đồ dùng dạy học, thêm tính năng thiết bị đã có sẵn và mục đích tham gia của các cuộc thi đồ dùng dạy học thành phong trào sâu rộng trong cán bộ GV. Vì vậy, việc chỉ đạo tự làm đồ dùng dạy học không được đánh giá ở mức độ cần thiết ở mức cao.
Nhóm các biện pháp 1,2,3,4,5,6,7 được đánh giá là rất cần thiết trong quá trình quản lý hoạt động TCM của HT ở trường THPT.
Nhóm các biện pháp 8,9,10 được coi là cần thiết, không thể thiếu trong quá trình quản lý TCM của HT.
So sánh mức độ nhận thức giữa CBQL và GV có sự chênh lệch, song không đáng kể. Qua đó cho thấy rằng, các biện pháp quản lý TCM của HT trường THPT đã được cán bộ GV huyện Mộ Đức nhận thức đúng đắn và phù hợp. Đây là một trong những thuận lợi để áp dụng các biện pháp quản lý vào thực tiễn đạt kết quả.