. Sắp xếp lịch làm việc hàng tuần cho khoa học, phù hợp để đảm bảo việc
3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP
CÁC BIỆN PHÁP
3.3.1. Mục đích:
Qua khảo nghiệm một số biện pháp quản lý hoạt động TCM của HT các trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi mà luân văn đề cập, nhằm góp phần khẳng định tính đúng đắn, tính phù hợp của các biện pháp trong thực tế.
Qua khảo nghiệm một số biện pháp quản lý hoạt động TCM của HT các trường THPT huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi mà luân văn đề cập, nhằm góp phần khẳng định tính đúng đắn, tính phù hợp của các biện pháp trong thực tế. trường THPT huyện Mộ Đức được tiến hành trong học kỳ 2 ( 4/4 trường THPT huyện Mộ Đức) năm học 2017-2018. Hình thức khảo nghiệm là triển khai 06 nhóm biện pháp quản lý hoạt động TCM mà luận văn đã đề cập.
Qua triển khai các biện pháp quản lý trong một thời gian nhất định, việc thu thập kết quả khảo nghiệm được tiến hành bằng phiếu hỏi với 12 HT, phó HT và 32 TTCM của 4 trường THPT.
3.3.3. Các bước tiến hành và kết quả khảo nghiệm
Để đánh giá mức độ cấp thiết về các biện pháp quản lý hoạt động TCM, tôi điều tra qua 4 mức độ: Rất cấp thiết (A); Cấp thiết (B); Ít cấp thiết (C); Không cấp thiết (D). Ở mỗi mức độ tôi quy ước số điểm tương ứng như sau: Rất cấp thiết: 4 điểm; Cấp thiết: 3 điểm;ít cấp thiết 2 điểm; Không cấp thiết: 1 điểm.
Để đánh giá mức độ tính khả thi về các biện pháp quản lý hoạt động TCM tôi điều tra qua 4 mức độ: Rất khả thi (A); Khả thi (B); Ít khả thi (C); Không khả thi (D). Ở mỗi mức độ tôi quy ước số điểm tương ứng như sau: Rất khả thi: 4 điểm; Khả thi: 3 điểm; Ít khả thi: 2 điểm; Không khả thi: 1 điểm.
Sau đó tổng hợp phiếu tán thành của từng biện pháp ở từng mức độ khác nhau với mức điểm từng loại rồi tính điểm trung bình cộng. Từ đó đánh giá