THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC
2.5.3.5 Đổi mới phương pháp dạy học
Một trong những điều mong muốn của đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT là đổi mới cách dạy của GV, cách học của HS, cố gắng làm cho HS được suy nghỉ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác học tập với nhau nhiều hơn, bày tỏ chứng kiến ( Đổi mới phương pháp dạy học nhằm mục đích phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, sáng tạo của HS, tránh làm cho HS học tập một cách thụ động ). Đổi mới phương pháp dạy học cần phải tiến hành đồng bộ với các quá trình đổi mới khác trong nhà trường như: Nội dung chương trình, cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những nhiệm vụ hàng đầu của đổi mới giáo dục hiện nay.
đổi mới phương pháp dạy học.
Qua tổng hợp các biên bản đánh giá, phiếu đánh giá tiết dạy, kết quả như sau: Tỷ lệ CBQL, TTCM,TPCM, GV đánh giá thực hiện tốt là 33,5% - 44,6%; loại khá có 33,6% - 40,7%, loại đạt 14,3% - 16,2%; loại chưa đạt 7,1% - 9,4%. Từ kết quả này cho thấy, việc đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT còn chậm.
Tìm hiểu nguyên nhân này, khi tôi phỏng vấn trực tiếp ý kiến một số CBQL, TTCM, TPCM, GV họ cho rằng tâm lý ngại đổi mới do hạn chế về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, kỹ năng sử dụng các phương tiện và thiết bị dạy học, công nghệ thông tin; việc tổ chức cho HS tự lĩnh hội kiến thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên ở một bộ phận GV còn hạn chế, sự thiếu quan tâm của CBQL nhà trường và sự quyết liệt đổi mới phương pháp dạy học của ngành còn thiếu đồng bộ.