ÁP DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN MÔN HỌC HOÁ HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.4.1.2.Hoạt động của HS
Đối với HS, trong giai đoạn này, HS dưới sự hướng dẫn của GV xuất phát từ những yêu cầu trong thực tiễn cuộc sống, những vấn đề mà các thông tin đại chúng thường xuyên đề cập, hoặc cũng có thể trong quá trình tìm hiểu, thảo luận để trả lời bộ câu hỏi khung của GV mà HS nảy ra những ý tưởng mới cần phải giải quyết, từ đó xác định mục đích của dự án. Vì xuất phát từ thực tế nên các chủ đề có thể đơn giản nhưng mang tính thực tiễn cao.
2.4.2.Giai đoạn 2: Xây dựng kế hoạch
2.4.2.1. Hoạt động của GV
Để tạo điều kiện thuận lợi cho HS trong quá trình xây dựng kế hoạch, GV cần cung cấp những thông tin tham khảo và những định hướng cần thiết cho dự án, đặc biệt cần cung cấp những tiêu chí đánh giá cho các bài tập cụ thể nhằm giúp HS có được định hướng đúng đắn khi xây dựng kế hoạch.
2.4.2.2. Hoạt động của HS
Xuất phát từ yêu cầu cụ thể của dự án, các em sẽ thảo luận, thống nhất xây dựng kế hoạch thực hiện dự án. Với những đối tượng HS mới làm quen với hình thức DHTDA thì trong giai đoạn này cần được sự gợi ý của GV. Việc xây dựng kế hoạch thực hiện đòi hỏi các em phải hoạt động tập thể sau khi đã tìm hiểu, tham khảo các dự án khác, mỗi dự án khác nhau có cách xây dựng kế hoạch khác nhau, song các kế hoạch đều phải dựa trên cơ sở tiêu chí đánh giá sản phẩm, cần chỉ ra được thời gian tiến hành thiết kế dự án, các bước cần tiến hành để thực hiện dự án, các đối tượng hướng tới và phân công cụ thể công việc cho thành viên trong nhóm tùy thuộc vào trình độ của mỗi cá nhân. Kể cả việc chuẩn bị những kiến thức về tin học phục vụ cho việc trình bày dự án sau này.