ÁP DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN MÔN HỌC HOÁ HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.5.3.1.Tiểu dự án OXIT CỦA NITƠ VÀ Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ
Đây là bài soạn mô tả tiểu dự án của một nhóm HS thực hiện đề tài về các oxit của nitơ và ô nhiễm không khí. Giúp GV có cái nhìn tổng quan về tiểu dự án dự định cho HS thực hiện. Có thể sử dụng như một bản theo dõi các hoạt động của HS.
Tổng quan bài dạy
Tiêu đề bài học OXIT CỦA NITƠ VÀ Ô NHIỄM KHÔNG KHÍ
Bài nitơ
Bộ câu hỏi khung
Câu hỏi khái quát Chúng ta sợ điều gì?
Các câu hỏi bài học Điều gì xảy ra nếu tất cả các trận mưa đều là mưa axit?
Các câu hỏi nội dung
Tính chất của NO, NO2, N2O?
Các oxit nitơ gây ô nhiễm không khí như thế nào? Xử lý các oxit nitơ gây ô nhiễm bằng cách nào? Oxit của nitơ có thể làm suy giảm tầng ozon không? Thế nào là ô nhiễm không khí?
Thế nào là mưa axit?
Mục tiêu bài học
Sản phẩm là một video clip kêu gọi bảo vệ môi trường không khí đồng thời trình bày một giải pháp xử lý nitơ đioxit.
Biết các kiến thức vật lý và hoá học về oxit nitơ. Biết về sự ô nhiễm do các oxít của nitơ gây ra.
Tóm tắt hoạt động của thầy - trò
Hoạt động 1: Thành lập nhóm và tập hợp ý tưởng
Trong dự án này HS sẽ thực hiện vai trò là thành viên tổ chức bảo vệ môi trường. Đưa ra nguyên nhân ô nhiễm không khí và giải pháp khắc phục - chủ yếu trình bày về oxit của nitơ.
Hình 2.8. Sơ đồ tư duy oxit của nitơ và ô nhiễm không khí
Hoạt động 3:Sản phẩm dự kiến
Bài thuyết trình về ô nhiễm không khí, kêu gọi mỗi người có ý thức bảo vệ môi trường.
Hoạt động 4: Phân công nhiệm vụ
Nhóm phân công nhiệm vụ theo bảng phân công nhiệm vụ GV đã phát.
Hoạt động 5: Trình bày kế hoạch dự án
Đại diện nhóm lên trình bày về kế hoạch dự án của nhóm mình, GV và các nhóm khác theo dõi và cho điểm khởi động dự án (theo bảng điểm khởi động dự án GV phát cho HS).
Hoạt động 6: Thực hiện dự án
Việc thực hiện dự án: tìm kiếm thông tin, thiết kế sản phẩm… diễn ra ngoài giờ học trên lớp, HS làm việc theo nhiệm vụ đã được phân công.
Hoạt động 7: Giới thiệu sản phẩm
Hoạt động này diễn ra sau thời gian thực hiện dự án. Trong khi mỗi nhóm trình bày SP, GV và các nhóm khác theo dõi và cho điểm sản phẩm dự án theo bảng đánh giá sản phẩm dự án GV đã phát cho HS.
Phân tích hoạt động của HS
Khi HS thực hiện các nghiệm vụ được giao sẽ rèn luyện khả năng tự học. Khi thảo luận nhóm HS sẽ học được cách lắng nghe, trao đổi, tranh luận, qua đó cũng đánh giá năng lực HS. Khi HS trình bày kế hoạch dự án sẽ rèn luyện sự tự tin, khả năng diễn đạt trước mọi người, đồng thời giúp HS khắc sâu kiến thức.
Trong bài này, phần tìm hiểu thông tin và trình bày về xử lý các oxit của nitơ sẽ giao cho các HS khá giỏi. Phần nguồn gốc và tác hại của các oxit của nitơ sẽ giao cho HS trung bình và yếu nhằm làm cho các em tự tin hơn. Điểm khởi động dự án của nhóm: Do GV chấm sau khi mỗi nhóm lên trình bày kế hoạch dự án của nhóm, có tác dụng khuyến khích HS lập được một kế hoạch tốt nhất cho dự án của mình. GV và HS thống nhất cho điểm thưởng một số thành viên tích cực: tạo điều kiện cho HS năng động phát huy tác dụng đồng thời khuyến khích HS yếu cố gắng, giảm tình trạng “ăn theo” của HS yếu hay “tách nhóm” của HS khá giỏi. Trong nhóm tự đánh giá lẫn nhau theo thang điểm từ 0 đến 3: giao cho nhóm quyền tự chủ, tự đánh giá tinh thần làm việc trong nhóm, không có chỗ cho sự ỉ lại và không hợp tác. Điểm quá trình dự án do GV đánh giá cho một nhóm: GV quan sát khách quan sự làm việc của các nhóm thông qua các kế hoạch được hoàn thành đúng thời gian qui định, qua đây cũng nhận xét được năng lực lãnh đạo và uy tín của nhóm trưởng. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Một số lưu ý:
khí này. NOx tác hại chủ yếu là gây mưa axit; N2O là tác nhân gây thủng tầng ozon và là một trong những khí nhà kính.
Đánh giá Học sinh
Bước 1 (2 điểm). Điểm khởi động dự án.
Bước 2 (1 điểm). GV và HS thống nhất cho điểm thưởng một số thành viên tích cực. Bước 3 (3 điểm). Trong nhóm tự đánh giá lẫn nhau theo thang điểm từ 0 đến 3. Bước 4 (4 điểm). Điểm sản phẩm dự án do GV đánh giá cho một nhóm. Bước 5. Điểm cuối cùng của 1 HS bằng tổng các điểm trên.
Từ khoá tìm kiếm