ÁP DỤNG DẠY HỌC THEO DỰ ÁN MÔN HỌC HOÁ HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.5.3. 3.Tiểu dự án AXIT NITRIC – TÍNHCHẤT VÀ ỨNG DỤNG
Đây là tiểu dự án của một nhóm HS thực hiện đề tài về axit nitric và muối nitrat. Dưới đây là phần bài soạn của GV, giúp GV có cái nhìn tổng quan về tiểu dự án dự định cho HS thực hiện. Có thể sử dụng như một bản theo dõi các hoạt động của HS.
Tổng quan bài dạy
Tiêu đề bài học AXIT NITRIC – TÍNH CHẤT VÀ ỨNG DỤNG
Bài axit nitric và muối nitrat
Bộ câu hỏi khung
Câu hỏi khái quát Hoá học có vai trò gì? Các câu hỏi bài học Chúng ta học gì từ axit
Các câu hỏi nội dung
Công thức cấu tạo của axit nitric? Tính oxi hoá mạnh của axit nitric? Một số muối nitrat quan trọng?
Nguyên liệu gì được dùng cho nhiều ngành công nghiệp hoá chất? Biện pháp an toàn trong sử dụng axit?
Ứng dụng của axit nitric? Sản xuất axit nitric như thế nào?
Mục tiêu dự án
Thiết kế ấn phẩm có đính những vật phẩm, có thể dùng làm tư liệu học tập.
Biết cấu tạo phân tử, tính chất vật lý và hiểu tính chất hoá học của axit nitric và muối nitrat. Biết phương pháp điều chế axit trong PTN và sản xuất axit nitric trong công nghiệp. Rèn luyện kĩ năng viết phương trình hoá học của phản ứng oxi hoá – khử.
Tóm tắt hoạt động của thầy - trò
Hoạt động 1: Thành lập nhóm và tập hợp ý tưởng
Nhóm sẽ thảo luận về các công việc cần làm để thực hiện sản phẩm của nhóm.
Hình 2.10. Sơ đồ tư duy axit nitric
Hình 2.11. Sơ đồ tư duy muối nitrat
Hoạt động 3: Sản phẩm dự kiến
Ấn phẩm và vật phẩm trình bày về axit nitric và muối nitrat.
Hoạt động 4: Phân công nhiệm vụ
Nhóm phân công nhiệm vụ theo bảng phân công nhiệm vụ GV đã phát (bảng 1.2)
Hoạt động 5: Trình bày kế hoạch dự án
Đại diện nhóm lên trình bày về kế hoạch dự án của nhóm mình, GV và các nhóm khác theo dõi và cho điểm khởi động dự án (theo bảng điểm khởi động dự án GV phát cho HS.
Hoạt động 6: Thực hiện dự án
Việc thực hiện dự án: tìm kiếm thông tin, thiết kế sản phẩm… diễn ra ngoài giờ học trên lớp, HS làm việc theo nhiệm vụ đã được phân công.
Hoạt động 7: Giới thiệu sản phẩm
Hoạt động này diễn ra sau thời gian thực hiện dự án.
GV và các nhóm khác theo dõi và cho điểm sản phẩm dự án theo bảng đánh giá sản phẩm dự án GV đã phát cho HS.
Phân tích hoạt động của HS
Khi HS thực hiện các nghiệm vụ được giao sẽ rèn luyện khả năng tự học. Khi thảo luận nhóm HS sẽ học được cách lắng nghe, trao đổi, tranh luận, qua đó cũng đánh giá năng lực HS. Khi HS trình bày kế hoạch dự án sẽ rèn luyện sự tự tin, khả năng diễn đạt trước mọi người, đồng thời giúp HS khắc sâu kiến thức.
HS giỏi được giao nhiệm vụ tìm hiểu và trình bày về tính chất hoá học của HNO3. HS có khả năng vẽ sẽ đảm nhận vai trò thiết kế lại hệ thống sản xuất HNO3. Phần ứng dụng có thể giao cho HS trung bình và yếu.
Điểm khởi động dự án của nhóm: Do GV chấm sau khi mỗi nhóm lên trình bày kế hoạch dự án của nhóm, có tác dụng khuyến khích HS lập được một kế hoạch tốt nhất cho dự án của mình. GVvà HS thống nhất cho điểm thưởng một số thành viên tích cực: tạo điều kiện cho HS năng động phát huy tác dụng đồng thời khuyến khích HS yếu cố gắng, giảm tình trạng “ăn theo” của HS yếu hay “tách nhóm” của HS khá giỏi. Trong nhóm tự đánh giá lẫn nhau theo thang điểm từ 0 đến 3: giao cho nhóm quyền tự chủ, tự đánh giá tinh thần làm việc trong nhóm, không có chỗ cho sự ỉ lại và không hợp tác. Điểm sản phẩm dự án do GV đánh giá cho một nhóm: GV quan sát khách quan sự làm việc của các nhóm thông qua các kế hoạch được hoàn thành đúng thời gian qui định, qua đây cũng nhận xét được năng lực lãnh đạo và uy tín của nhóm trưởng.
Một số lưu ý
Đây là một bài quan trọng trong chương trình, GV dành thời gian trước đó hướng dẫn HS các kiến thức trọng tâm của bài sau đó mới triển khai dự án.
Đánh giá Học sinh
Bước 1 (2 điểm). Điểm khởi động dự án.
Bước 2 (1 điểm). GV và HS thống nhất cho điểm thưởng một số thành viên tích cực. Bước 3 (3 điểm). Trong nhóm tự đánh giá lẫn nhau theo thang điểm từ 0 đến 3. Bước 4 (4 điểm). Điểm quá trình dự án do GV đánh giá cho một nhóm. Bước 5. Điểm cuối cùng của 1 HS bằng tổng các điểm trên.
Từ khoá tìm kiếm
Axit nitric, amoni, nitrat.