bài học trực tuyến (e-Learning). Ở đó GV và HS có thể tìm kiếm được các bài giảng, các tiết dạy ôn thi, luyện thi tốt nghiệp, thi tuyển sinh cao đẳng, đại học và củng cố kiến thức bộ môn. Học tập trực tuyến còn giúp cho việc đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên, đào tạo từ xa, học tập cộng đồng, ...
Tiến hành tổ chức các cuộc hội thảo các chủ đề có ứng dụng CNTT trong đổi mới nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học trong nhà trường.
Tổ chức các kỳ hội giảng cấp trường để phát động phong trào trong cán bộ giáo viên tham gia đổi mới giảng dạy, qua đó các giáo viên có thể trao đổi, rút kinh nghiệm và học tập lẫn nhau trong lĩnh vực ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS.
Lựa chọn, sưu tầm các tiết dạy, các phần mềm ứng dụng trong dạy học có ứng dụng CNTT theo hướng phát triển NLTH cho HS đã đạt giải cấp tỉnh hoặc sưu tầm của các tỉnh khác để trình chiếu trong tổ nhóm chuyên môn để các cán bộ, giáo viên tham gia góp ý, trao đổi, chỉnh sửa để có thể áp dụng,
nhân rộng trong nhà trường.
Tổ chức các buổi tập huấn cho cán bộ giáo viên về các kỹ năng về máy tính, sử dụng các phần mềm ứng dụng mà nòng cốt là các giáo viên Tin học của nhà trường để các cán bộ, giáo viên nâng cao trình độ kỹ năng sử dụng máy tính, mạng máy tính để phục vụ tốt cho công việc.
Hàng năm tiết kiệm kinh phí, tìm hiểu các trường trong cả nước hoặc có ứng dụng hiệu quả CNTT trong đổi mới quản lý và dạy học để học tập kinh nghiệm xem có thể sẽ áp dụng cho nhà trường.
* Tổ chức thực hiện:
Hiệu trưởng giao cho các cá nhân, các tổ nhóm chuyên môn sưu tầm các ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS. Tiến hành tổ chức các cuộc hội thảo, tập huấn cho cán bộ, giáo viên. Trong các buổi tập huấn, hội thảo có thể mời các trường học khác trong tỉnh hoặc tỉnh bạn tham gia hội thảo, góp ý.
Hàng năm tổ chức các kỳ Hội giảng nhân dịp kỷ niệm ngày 20/11 hoặc 8/3 lấy chủ đề ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học nhằm để giáo viên tham gia, qua đây cũng lựa chọn được các tiết dạy hay, các bài giảng đạt hiệu quả đưa vào kho dữ liệu của nhà trường. Đồng thời qua đây lựa chọn được các giáo viên giỏi cấp trường để tham dự các kỳ hội giảng có ứng dụng CNTT mà Sở GD&ĐT tổ chức.
Tiến hành tổ chức các buổi tập huấn, có thể mời giảng viên hoặc sử dụng các giáo viên Tin học trong nhà trường để tập huấn, bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên nhà trường các kỹ năng sử dụng máy tính, khai thác mạng máy tính, khai thác các phần mềm ứng dụng hay các kỹ năng thiết kế bài giảng điện tử, ....
Tìm hiểu các trường THPT trong và ngoài nước đã ứng dụng thành công CNTT trong đổi mới quản lý và dạy học, tiết kiệm chi tiêu tổ chức các
đợt thăm quan kết hợp học tập kinh nghiệm các trường đó để có thể ứng dụng cho nhà trường.
Đối với việc khai khác mạng và Internet
- Kết nối mạng nội bộ, mạnh Internet đến tất cả các phòng, ban, tổ nhóm chuyên môn.
- Tổ chức tập huấn, hướng dẫn cán bộ, giáo viên khai thác, tìm kiếm thông tin, dữ liệu, phần mềm, tiện ích và gửi, nhận thư điện tử qua mạng. thông tin, dữ liệu, phần mềm, tiện ích và gửi, nhận thư điện tử qua mạng.
- Tổ chức tuyên truyền, động viên, khuyến khích cán bộ, giáo viên khai thác tốt các ứng dụng trên Internet phục vụ công việc, chuyên môn.
- Tiến tới tổ chức cho giáo viên, học sinh tìm kiếm các Website học tập trực tuyến, thi trực tuyến qua mạng.
- Xây dựng trang thông tin điện tử (Website) của nhà trường.
Chỉ đạo việc đồng bộ hóa dữ liệu nhà trường theo hướng tích hợp
Hiện nay có rất nhiều các phần mềm hỗ trợ quản lý và dạy học trong các trường THPT, song các phần mềm thường được sử dụng đơn lẻ thiếu tính đồng bộ, dữ liệu thường trùng lặp. Do vậy việc Hiệu trưởng cần chỉ đạo xây dựng một hệ thống cơ sở dữ liệu tổng thể, được tích hợp về máy trung tâm của nhà trường để các dữ liệu này cùng được chia sẻ, sử dụng chung tài nguyên tránh việc trùng lặp, cập nhật nhiều lần.
3.3.5. Biện pháp 5: Kiểm tra và đánh giá việc ứng dụng CNTT trong
dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở các trường THPT
3.3.5.1. Mục đích, ý nghĩa
Khoa học quản lý chỉ rõ rằng: kiểm tra là chức năng cơ bản, quan trọng của quản lý, không có kiểm tra việc quản lý sẽ không có hiệu quả. Do đó, cũng như các hoạt động quản lý giáo dục khác, việc thực hiện các biện pháp kiểm tra là không thể thiếu trong quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở trường THPT.
Việc kiểm tra đánh giá là một khâu quan trọng không thể thiếu được trong quản lý giáo dục. Có thể nói việc kiểm tra, đánh giá việc khai thác sử dụng, ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS là một phần quyết định của việc ứng dụng CNTT có thành công ở trường học hay không.
Cùng với việc kiểm tra, việc đánh giá đầy đủ, chính xác những thông tin thu được trong quá trình kiểm tra ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở các trường THPT, sẽ giúp cho các nhà quản lý việc đưa ra quyết định điều chỉnh cần thiết.
Việc đánh giá thường ở giai đoạn cuối của từng giai đoạn và sẽ trở thành khởi điểm của giai đoạn tiếp theo với yêu cầu đặt ra cao hơn, chất lượng mới hơn trong suốt cả quá trình giáo dục. Tuy nhiên, việc kiểm tra, giám sát có thể đột xuất tại bất kỳ thời điểm nào trong từng giai đoạn.
Mục đích chung của công tác thanh tra, kiểm tra và đánh giá là : - Giám sát đánh giá việc bảo quản, ứng dụng, sử dụng CNTT trong trường học theo hướng phát triển NLTH cho HS.