- Kiểm tra và đánh giá kế hoạch hoạt động của GV ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS; kiểm tra việc đầu tư
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tế quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở các trường THPT huyện Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định, chúng tôi nhận thấy:
Đề tài đã góp phần bổ sung và phát triển cơ sở lý luận của vấn đề quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở trường THPT như xây dựng một hệ thống các khái niệm công cụ, đặc biệt là khái niệm quản ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS; đồng thời chỉ rõ quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS vừa là cơ hội để nâng cao chất lượng dạy học, vừa là thách thức lớn đối với giáo viên, cán bộ quản lý trường THPT.
Đề tài đã khảo sát, phân tích một cách toàn diện thực trạng vấn đề quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở trường THPT. Trên cơ sở đó chỉ rõ những điểm mạnh, những điểm yếu và nguyên nhân của những điểm mạnh, những điểm yếu đó, làm cơ sở thực tiễn để đề xuất các giải pháp quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở chương 3.
Đề tài đã đánh giá được thực trạng của việc ứng dụng CNTT trong quản lý dạy học ở các trường THPT trên địa bàn Hoài Nhơn theo hướng phát triển NLTH cho HS như: Thực trạng về cơ sở vật chất, thực trạng về đội ngũ, cán bộ CNTT, thực trạng về quản lý, chỉ đạo việc ứng dụng CNNT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS, thực trạng các biện pháp ứng dụng CNTT trong dạy học trong các trường THPT ở huyện Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định theo hướng phát triển NLTH cho HS.
đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS, đó là:
- Một bộ phận cán bộ quản lý giáo dục ở các nhà trường chậm đổi mới về tư duy, thiếu sáng tạo, nhạy bén; chưa theo kịp yêu cầu và sự đòi hỏi ngày càng cao của thực tiễn; chưa coi trọng công tác phát triển và ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở trường THPT huyện
- Một bộ phận giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học; đội ngũ cán bộ, giáo viên có chuyên môn về CNTT còn thiếu, tay nghề còn hạn chế; một số ít chưa toàn tâm toàn ý với nghề.
- Ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở các trường THPT huyện Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định còn chưa đồng bộ, quyết liệt, thiếu sự quan tâm của CBQL, GV và HS
- Kinh phí đầu tư cho giáo dục còn ít, cơ sở vật chất, máy tính, mạng máy tính, trang thiết bị dạy học nhìn chung chưa đáp ứng được yêu cầu của việc nâng cao chất lượng.
Căn cứ vào mục tiêu giáo dục THPT và thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở các trường THPT huyện Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định cùng với các nguyên nhân chính dẫn đến thực trạng, đối chiếu với cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học kết hợp với điều kiện dạy học thực tế của địa phương, chúng tôi đề xuất các biện pháp sau:
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh.
Biện pháp 2: Kế hoạch hóa hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học các trường THPT theo hướng phát triển NLTH cho HS.
Biện pháp 3: Huy động các nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất, kỹ thuật tin học, hiện đại hoá trang thiết bị phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
Biện pháp 4: Tổ chức hội thảo, tập huấn và hội giảng phổ biến, chia sẻ các nguồn tài nguyên mạng và các phương pháp dạy học có ứng dụng CNTT theo hướng phát triển NLTH cho HS.
Biện pháp 5: Kiểm tra và đánh giá ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở các trường THPT.
Biện pháp 6: Xây dựng cơ chế, tạo động lực kích thích việc ứng dụng CNTT vào dạy học theo hướng phát triển NLTH cho GV và HS.
Những biện pháp của đề tài là sự vận dụng, cụ thể hóa của khoa học quản lý vào hoạt động quản lý ở các trường THPT. Các biện pháp đưa ra là kết quả tổng kết các kinh nghiệm và qua các ý kiến tham khảo, góp ý của các CBQL Sở GD&ĐT, lãnh đạo các trường THPT và đặc biệt là các giáo viên trực tiếp giảng dạy. Các biện pháp đưa ra đã được khảo nghiệm qua việc trưng cầu ý kiến của các CBQL của các trường THPT trên địa bàn về mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp. Các biện pháp đều được đánh giá là cần thiết và khả thi ở mức độ cao.
Việc nghiên cứu của đề tài có thể góp phần giúp cho Sở GD&ĐT, lãnh đạo các trường THPT có được các biện pháp, phương pháp cải tiến trong quá trình quản lý việc dạy và học của mình, từ đó tạo được hiệu quả cao trong công tác quản lý, tăng hiệu suất công việc, nâng cao uy tín và thương hiệu của các nhà trường.