Trong dạy học ở các trường THPT theo hướng phát triển NLTH cho HS

- Kiểm tra và đánh giá kế hoạch hoạt động của GV ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS; kiểm tra việc đầu tư

5 trong dạy học ở các trường THPT theo hướng phát triển NLTH cho HS

Kiểm tra và

5 trong dạy học ở các trường THPT theo hướngphát triển NLTH cho HS phát triển NLTH cho HS

Xây dựng cơ chế, tạo động lực kích thích việc 6 ứng dụng CNTT vào dạy học theo hướng phát

triển NLTH cho HS

Thay các giá trị vào công thức , ta có: quan chặt)

Kết quả tính tương quan cho thấy: Tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất tương quan chặt với nhau, tức là biện pháp có tính rất cần thiết thì cũng có tính rất khả thi.

Tiểu kết chương 3

Những biện pháp quản lý mà chúng tôi đề xuất trên đây được dựa trên cơ sở nghiên cứu nội dung và đặc điểm hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học trong điều kiện hiện nay; nghiên cứu cơ sở lý luận của công tác QLGD nói chung, quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS trong các trường THPT nói riêng và thực tế hơn hết là việc vận dụng trong điều kiện thực tiễn của các trường THPT trên địa bàn Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định.

Nội dung các biện pháp đề xuất được đảm bảo tính pháp lý, tính đồng bộ, tính hiệu quả và tính thực tiễn. Các biện pháp được đề xuất khi triển khai áp dụng một mặt phải được triển khai một cách kịp thời, đồng bộ, thường xuyên trong quá trình xây dựng và triển khai thực hiện các nhiệm vụ mỗi giai đoạn, mỗi năm học, mỗi tháng, mỗi tuần. Điều đó được chứng tỏ qua kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.

Tuy vậy, các biện pháp đề xuất mới chỉ được khẳng định qua khảo nghiệm thực tại nên khi được triển khai áp dụng cần thực hiện linh hoạt, sáng tạo và có những điều chỉnh thích hợp nhằm đạt được hiệu quả cao nhất trong quản lý.