sử dụng. Chủ động phòng ngừa, phát hiện và kiến nghị xử lý các sai sót đồng thời giúp cho các nhà quản lý, chỉ đạo thu thập thông tin chính xác, kịp thời để đề ra các giải pháp khắc phục khó khăn, vướng mắc, ứng phó mọi tình huống bất thường xảy ra.
- Điều chỉnh những sai sót, sai lệnh trong các khâu bảo quản, ứng dụng, sử dụng.
3.2.5.2. Nội dung biện pháp
Căn cứ vào kế hoach chung của năm học, kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở các trường THPT, kế hoạch các công tác kiểm tra hoạt động nhà giáo, chuyên môn, chuyên đề,...
cán bộ phụ trách công tác CNTT chủ động đề xuất nội dung, biện pháp, hình thức tiến hành kiểm tra các nội dung của hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở các trường THPT theo kế hoạch đã đề ra.
Để việc kiểm tra đảm bảo mục tiêu cần tổ chức bộ máy và thiết kế các hoạt động của bộ máy kiểm tra cho phù hợp. Bộ máy kiểm tra phải là những người vừa thạo kiến thức về CNTT vừa có nghiệp vụ về công tác kiểm tra để đảm bảo tính khách quan trong quá trình kiểm tra, đồng thời phát hiện kịp thời những thiếu sót, lệch lạc, những gương tốt điển hình trong việc thực hiện các hoạt động.
Có nhiều hình thức kiểm tra mà nhà trường tiến hành như: kết hợp với kiểm tra chuyên môn, kiểm tra chuyên đề; kiểm tra tổng thể hoạt động ứng dụng CNTT trong nhà trường theo hướng phát triển NLTH cho HS; kiểm tra một chuyên đề như việc đầu tư và khai thác các thiết bị CNTT đã được đầu tư vào dạy học, kiểm tra việc xây dựng CSDL, khoa học liệu điện tử dùng chung của một trường. Các nội dung trong biện pháp kiểm tra gồm:
- Kiểm tra các tổ chuyên môn trong việc quán triệt các mục tiêu, các bước đi cụ thể về ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở từng giai đoạn, từng học kỳ, từng năm học.