- Làm bài nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống.
III.HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung
1Ổn định lớp:ktss 2-Kiểm tra bài cũ:
Thế nào là nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống? Yêu cầu về nội dung hình thức của bài nghị luận ?
3-Bài mới: Giới thiệu
bài
Hoạt động1:THC Tìm hiểu các đề bài ?Các đề bài trên có điểm gì giống nhau? ?Chỉ ra những điểm giống nhau đó ? ?Sự khác nhau giữa các HS trả bài HS đọc 4 đề văn trong SGK – 22 HS: - Giống nhau: + Đối tượng: là sự việc, hiện tượng đời sống
+ Phần nêu yêu cầu: thường có mệnh lệnh (nêu suy nghĩ, nhận xét, ý kiến, bảy tỏ thái độ của mình)
A. Tìm hiểu chung:
I. Đề bài nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống ( sgk/22)
- Giống nhau:
+ Đối tượng: là sự việc, hiện tượng đời sống
+ Phần nêu yêu cầu: thường có mệnh lệnh
(nêu suy nghĩ, nhận xét, ý kiến, bảy tỏ thái độ của mình) -Khác nhau:
đề
Tìm hiểu cách làm bài ?Muốn làm bài văn nghị luận phải qua những bước nào? Bước tìm hiểu đề cần tìm hiểu rõ ý ?
Tính chất, nhiệm vụ của đề’ Phạm Văn Nghĩa là ai? Làm việc gì,ý nghĩa việc đó? Việc thành đoàn phát động phong trào học tập Phạm Văn Nghĩa có ý nghĩa như thế nào ? )
Nêu suy nghĩ về học tập Phạm VănNghĩa ? - GV giới thiệu khung, dàn ý trong SGK/ 24
(HS ghi khung bài trong SGK vào vở) HS cụ thể hoá các mục nhỏ thành dàn ý chi tiết theo các ý đã tìm ? Giáo viên nhận xét, kết luận. Nêu rõ các bước để làm 1 bài văn nghị luận về sự việc,hiện tượng đời sống? Đọc ghi nhớ ? -Khác nhau: + Có sự việc, hiện tượng tốt -> biểu dương, ca ngợi + Có sự việc, hiện tượng không tốt -> lưu ý, phê bình, nhắc.. . + Có đề cung cấp sự việc,hiện tượng dưới dạng 1 truyện kể, mẫu tin để người làm bài sử dụng
+ Có đề không cung cấp nội dung sẵn mà chỉ gọi tên, người làm bài phải trình bày, mô tả sự việc, hiện tượng đó. HS: Đọc đề bài trong sgk – 23 HS: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, kiểm tra
-> biểu dương, ca ngợi + Có sự việc, hiện tượng không tốt -> lưu ý, phê bình, nhắc..
. + Có đề cung cấp sự
việc,hiện tượng dưới dạng 1 truyện kể, mẫu tin để người làm bài sử dụng
+ Có đề không cung cấp nội dung sẵn mà chỉ gọi tên, người làm bài phải trình bày, mô tả sự việc, hiện tượng đó
II.Tìm hiểu cách làm bài
VD: Đề bài về tấm gương Phạm Văn Nghĩa
1.Tìm hiểu đề, tìm ý:
a. Nghĩa là người biết thương mẹ, giúp mẹ việc đồng áng b. Nghĩa là người biết kết hợp học và hành
c. Nghĩa là người biết sáng tạo làm tời cho mẹ kéo nước đỡ mệt d. Học tập Nghĩa là học yêu cha mẹ, học lao động, học cách kết hợp học -> hành, học sáng tạo – làm những việc nhỏ mà có ý nghĩa lớn 2.Lập dàn bài: - Mở bài: SGK/24 -Thân bài:
a. Phân tích ý nghĩa việc làm Phạm Văn Nghĩa: a, b, c b. Đánh gía việc làm Phạm Văn Nghĩa: d
c. Đánh giá ý nghĩa việc phát động phong trào học tập Phạm Văn Nghĩa
+ Tấm gương đời thường, bình thường ai cũng có thể làm được
+ Từ 1 gương có thể nhiều người tốt cho xã hội tốt c -> Tấm gương bình thường
Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS về nhà lập dàn bài Hoạt động 2: HDLT Lập dàn bài cho đề 4 mục I SGK – 22
(GV gợi ý dựa vào đề đã làm lập dàn ý). Gọi HS trả lời.
Hoạt động 3: HDTH 4. Củng cố
Nhắc lại dàn ý chung của bài văn nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống. 5.Dặn dò: - Chia nhóm 4 nhóm MB, ý a, b, c - HS viết đoạn văn, trình bày ? HS khác bổ sung ? nhưng có ý nghĩa lớn -Kết bài: SGK
3.Viết bài: HS viết từng đoạn 4.Đọc lại bài, sửa chữa * Ghi nhớ: SGk – 24 B.Luyện tập:
Lập dàn bài cho cho đề 4, mục I ở trên.
C. Hướng dẫn tự học:
Học thuộc bài
: + Học bài. Nắm vững phương pháp làm bài
+ Lập dàn ý chi tiết cho đề bài 4
*************************************************************** Ngày sọan: 19- 12- 2015 Ngày sọan: 19- 12- 2015
Tuần: 22. Tiết 101 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (phần tập làm văn)
I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: