. Số trung bỡnh cộng của dấu hiệu
4. Nhõn hai đơn thức
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yờu cầu HS hoạt động cỏ nhõn: đọc và làm theo 4a)
- HS: Lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS: Thực hiện theo yờu cầu được giao. - GV: Quan sỏt, xem xột học sinh thực hiện.
Bước 3: Thảo luận, trao đổi, bỏo cỏo.
- Thảo luận:
? Để nhõn hai đơn thức 2x2y và 9xy4 ta làm như thế nào. - HS thảo luận trả lời.
? Vậy để nhõn hai đơn thức ta làm như thế nào? HS nờu như 4b)
- GV nhận xột, nhấn mạnh, chốt kiến thức 4b.
Bước 4: Phương ỏn KTĐG
- ? Cho một vớ dụ về đơn thức thu gọn, nờu rừ hệ số và biến của đơn thức đú.
- GV: cho học sinh thực hiện 4c) - HS: hoạt động cỏ nhõn.
4. Nhõn hai đơn thức
Để nhõn hai đơn thức, ta nhõn cỏc hệ số với nhau và phần biến với nhau. VD: -2x3y . 5y2z=-10x3y3z
Hoạt động 5: Luyện tập
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yờu cầu HS hoạt động cỏ nhõn làm bài tập 1, 2,3,4) - HS: Lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- GV và HS: Thống nhất cỏch làm BT, sau đú HS thực hiện hđ cỏ nhõn.
- HS: Thực hiện theo yờu cầu được giao.
- GV: Quan sỏt, xem xột học sinh thực hiện. Giỳp đỡ khi HS cú yờu cầu. 1. b) 9x2yz; c) 17,3 2. Đơn thức: 2,5x2y cú: - Hệ số là: 2,5 - Biến là: x2y Đơn thức: -0,25x2y3 cú: - Hệ số là: -0,25 - Biến là: x2y3 3.
Bước 3: Thảo luận, trao đổi, bỏo cỏo.
- GV: Yờu cầu đại diện HS bỏo cỏo kết quả bài tập 1. - 1HS đại diện trỡnh kết quả bài .
- HS dưới lớp đối chiếu kết quả và nhận xột. - GV: Yờu cầu HS trỡnh bày bài tập 2
- 1HS đại diện trỡnh kết quả bài .
- HS dưới lớp đối chiếu kết quả và nhận xột. - GV: Yờu cầu HS trỡnh bài tập 3
- 1 HS đại diện bỏo cỏo kết quả bài 3
- HS dưới lớp đối chiếu kết quả và nhận xột. - GV: chốt kết quả thảo luận của HS
- GV: Yờu cầu HS trỡnh bài tập 4 - 1 HS đại diện bỏo cỏo kết quả bài 4
- HS dưới lớp đối chiếu kết quả và nhận xột.
Bước 4: Phương ỏn KTĐG - GV: ?1: Bậc của đơn thức là gỡ? ?2: để nhõn hai đơn thức ta làm ntn? - HS: trả lời lần lượt a) - 13 x2y . 2xy3= - 32 x3y4 đơn thức: - 32 x3y4 cú bậc là 7 b) 14 x2y . (-2x3y5)= - 1 2 x5y6 đơn thức: - 12 x5y6 cú bậc là 11 4. (SHDH) HOẠT ĐỘNG 5: Hướng dẫn về nhà
- GV: + Yờu cầu HS tỡm hiểu phần hoạt động vận dụng và tỡm tũi, mở rộng. + Xem lại cỏc bài đĩ chữa. Xem trước bài 3
+ Làm bài tập:
Bài 1: trong cỏc biểu thức sau biểu thức nào là đơn thức:
a) 3x2 + 2y b) 2xy.3z c) 2(x+y).z2 d) -3,4xy5. 4xz
Bài 2: Thu gọn và tỡm bậc của. chỉ rừ phần hệ số, phần biến đơn thức: 3x3y2. 1,5x2z Bài 3:Tớnh tớch cỏc thức sau đú tỡm bậc của đơn thức vừa tỡm được
-0,5xy2 và 3x2y + Xem trước bài 3.
Tuần: 27 Ngày soạn: 21/02/2017 Tiết: 55; 56 Ngày dạy: /02/2017
Đ2. ĐƠN THỨC ĐỒNG DẠNGI. MỤC TIấU I. MỤC TIấU
Sau bài học, HS đạt được
1. Kiến thức:
- Biết được khỏi niệm đơn thức đồng dạng.
2. Kĩ năng:
- Tớnh được tổng của cỏc đơn thức đồng dạng.
3. Thỏi độ:
- Tích cực, chủ động trong cỏc hoạt động học tập.
4. Định hướng hỡnh thành năng lực:
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề và sỏng tạo, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tỏc, năng lực tớnh toỏn.
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS:1. Chuẩn bị của GV: 1. Chuẩn bị của GV:
- Thiết bị dạy học: SHDH, thước kẻ.
2. Chuẩn bị của HS :
- SHDH, thước kẻ.
III
. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP :
1. Ổn định lớp:
2. Kiểm tra bài cũ
Bài 1: trong cỏc biểu thức sau biểu thức nào là đơn thức:
a) 3x2 + 2y b) 2xy.3z c) 2(x+y).z2 d) -3,4xy5. 4xz
Bài 2: Thu gọn và tỡm bậc của. chỉ rừ phần hệ số, phần biến đơn thức: 3x3y2. 1,5x2z Bài 3:Tớnh tớch cỏc thức sau đú tỡm bậc của đơn thức vừa tỡm được
-0,5xy2 và 3x2y
3. Tiến trỡnh bài học:
Hoạt động 1: Đơn thức đụng dạng.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CHÍNH
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV yờu cầu HS hoạt động chung cả lớp bài 1a) phần HTKT.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS: đọc và làm theo).
- GV:Quan sỏt cỏc hoạt động của HS
1. Đơn thức đồng dạng .
Định nghĩa: Hai đơn thức đồng dạng là hai
đơn thức cú hệ số khỏc 0 và cú cựng phần biến.
Vớ dụ: −53 x2y3 và 2x2y3 là hai đơn thức đồng dạng
Bước 3: Thảo luận, trao đổi, bỏo cỏo.
- GV trao đổi: cỏc đơn thức cú hệ số khỏc 0 và phần biến giống nhau được gọi là những đơn thức đồng dạng?
- Thảo luận: Vậy thế nào là đơn thức đồng dạng?
- HS: trả lời như nội dung ghi bảng 1b) GV: chốt kiến thức. nờu chỳ ý
Bước 4: Phương ỏn KTĐG
- GV: cho HS thực hiện 1c)
- HS: thực hiện hoạt động cỏ nhõn. - GV và HS nhận xột.
Chỳ ý: Cỏc số khỏc 0 được coi là cỏc đơn
thức đồng dạng.