9. Cấu trúc của luận án
2.2.2. Cấu trúc của hệ thống
Vận dụng mô hình chức năng tổng thể của hệ thống E-learning và mô
hình chức năng của hệ thống học liệu vào thiết kế, hệ thống học liệu E-learning cho GVTH có cấu trúc nhƣ sau:
Hình 2.2: Sơ đồ cấu trúc của hệ thống E-learning cho GVTH
Quản trị hệ thống:
- Quản trị người dùng (GV, HV): Quản lý đăng ký tham gia học của HV. Quản trị ngƣời dùng cho phép quản lý tất cả HV tham gia vào khóa học, phân cấp, phân quyền cho ngƣời sử dụng. Đối với khóa học ở chế độ “riêng tƣ” thì sau khi HV đăng ký tham gia khóa học, đƣợc chấp nhận của ngƣời quản trị thì
Quản trị bài giảng
Quản trị bài tự kiểm tra, đánh giá Diễn đàn, liên kết nguồn học liệu mở,trang web liên quan
Quản trị GV, HV
Quản trị bài tự kiểm tra đánh giá Quản trị danh mục bài viết Quản trị khóa học Quản trị thƣ viện Tìm kiếm bài giảng
Tạo bài giảng mới
Bài tập tự đánh giá Nghe/xem bài giảng
Tìm kiếm bài kiểm tra
Làm bài kiểm tra
Xem kết quả, thông tin phản hồi
Hệ thống E-learning cho GV tiểu học
mới có thể tham gia đƣợc khóa học (ngƣời quản trị hệ thống kích hoạt để trở thành thành viên tham gia). Các thành viên của khóa học đƣợc phân cấp thành: thành viên tham gia học (chỉ tham gia học bình thƣờng); thành viên chính (có thể giữ vai trò nhƣ ngƣời quản trị khóa học, quản lý nội dung và diễn đàn của khóa học); biên tập viên (giữ vai trò quan trọng) có thể xây dựng đƣợc những khóa học mới. Quản trị ngƣời dùng có thể khóa không cho hoạt động hoặc xóa một HV đã đăng ký tham gia học nhƣng trong quá trình học tập, thảo luận đƣa những thông tin không phù hợp, không đúng mục đích của khóa học. Ngoài ra quản trị ngƣời dùng cũng có thể thay đổi vai trò của HV, những HV tham gia tích cực, có nhiều bài viết, trao đổi hay có thể đƣợc “thăng cấp” để trở thành “Key Master” tham gia quản lý diễn đàn, các khóa học cùng với quản trị viên/GV. Nhƣ vậy, vị trí vai trò của GV/hƣớng dẫn viên và HV trong một khóa học có thể thay đổi đƣợc cho nhau nếu thấy phù hợp, giống nhƣ lớp học truyền thống HV có thể thay nhau điều khiển quá trình thảo luận trên lớp.
- Quản trị khóa học: Đây là phần quan trọng của hệ thống học liệu E- learning dành cho GVTH. Quản trị khóa học cho phép ngƣời quản trị có thể thực hiện những công việc sau đây:
+ Tạo thêm một khóa học mới, hoặc xóa bỏ một khóa học đã có. + Thay đổi thuộc tính của khóa học, có thể ở các chế độ:
Khóa học công khai: không đăng ký thành viên vẫn có thể học đƣợc.
Khóa học riêng tư: phải đăng kí thành viên mới tham gia học đƣợc.
Khóa học ẩn: Các thảo luận trong diễn đàn sẽ đƣợc ẩn đi, HV xem đƣợc những nội dung, thông tin đƣợc xậy dựng bởi khóa học.
Đối với hệ thống học liệu E-learning, thiết kế cấu trúc của khóa học, cách thức quản trị nội dung học liệu có vai trò quan trọng trong việc cập nhật, chỉnh sửa nội dung để phù hợp với nhu cầu GVTH, những thay đổi của GD tiểu học. Dựa trên nội dung chƣơng trình, yêu cầu BD thƣờng xuyên do Bộ GD&ĐT ban hành, những thay đổi của GD tiểu học, nhu cầu tự học, tự BD của GVTH chúng tôi thiết kế hệ thống bao gồm các khóa khọc nhƣ sau:
Bảng 2.1: Danh mục khóa học Các khóa học của hệ thống học liệu E-learning dành cho GVTH
Các khóa học theo Chƣơng trình BD thƣờng xuyên do Bộ GD&ĐT ban hành
Ứng dụng CNTT trong dạy học
Tâm lý HS tiểu học và dạy học ở tiểu học
Dạy học theo lớp ghép
Giáo dục hòa nhập
Lập kế hoạch dạy học
Đổi mới phƣơng pháp dạy học ở tiểu học
Kiểm tra đánh giá trong dạy học
Thiết bị dạy học ở tiểu học
Tổ chức các hoạt động giáo dục
Giáo dục bảo vệ môi trƣờng
Nghiên cứu khoa học ứng dụng
Công tác chủ nhiệm và tƣ vấn cho học sinh tiểu học
Các khóa học mang tính cập nhật và đáp ứng nhu cầu của GVTH
Mô hình trƣờng học mới Việt Nam (VNEN)
Công nghệ giáo dục
Đổi mới kiểm tra đánh giá
Giáo dục kĩ năng sống cho HS tiểu học
...
+ Chỉnh sửa các khóa học: chỉnh sửa tên khóa học, thay đổi mô tả, giới thiệu khóa học; thay đổi vai trò HV tham gia khóa học: không cho HV học tập, xóa bỏ HV khỏi danh sách, chuyển đổi từ HV sang GV/quản trị khóa học,..
Hình 2.4: Quản trị các khóa học của hệ thống
- Quản trị danh mục bài viết: Quản trị danh mục bài viết cho phép quản lý bài viết trong mục: Tin tức, Thông báo, Cảm nhận của HV,.. Ngƣời quản trị hệ thống có thể cập nhật bài viết mới, xóa bỏ bài viết cũ đã đƣa lên trang web
quá lâu, chỉnh sửa nội dung bài viết cho phù hợp,.. Đối với hệ thống học liệu E-learning đã thiết kế các mục Tin tức, Thông báo, Cảm nhận của HV đƣợc quản lý dƣới dạng các trang, mỗi bài viết đƣợc coi là một trang độc lập. Thiết kế nhƣ vậy đảm bảo thuận tiện cho việc cập nhật nội dung, bài viết mới.
- Quản trị thư viện: Hệ thống cho phép tạo ra và quản lý thƣ viện theo cách phân loại tài liệu phù hợp với nhu cầu sử dụng của HV. Dựa trên nhu cầu và thực tiễn sử dụng học liệu của HV ngƣời quản trị của thể phân loại cho phù hợp. Thƣ viện của hệ thống đƣợc thiết kế phân thành các mục chính nhƣ: Tài liệu BD thƣờng xuyên, tài liệu hỗ trợ dạy học môn Toán, tài liệu hỗ trợ dạy Văn - Tiếng Việt, tài liệu hộ trợ dạy Khoa học,... trong mỗi mục chính có thể phân thành các tiểu mục, ví dụ mục tài liệu hỗ trợ dạy Khoa học có thể phân thành các mục nhỏ nhƣ hƣớng dẫn dạy Khoa học lớp 4, hƣớng dẫn dạy Khoa học lớp 5,..
Quản trị khóa học:
Quản trị khóa học trong quản trị hệ thống cho phép tạo lập hoặc xóa bỏ các khóa học thuộc hệ thống thì với quản trị khóa học trong phần khóa học cho phép ngƣời quản trị có thể thực hiện đƣợc các công việc nhƣ: thực hiện mô tả khóa học, quản lý mọi hoạt động của HV trong khóa học, quản lý diễn đàn của khóa học, gửi E-mail mời mọi ngƣời tham gia khóa học, thiết lập chủ đề, lịch thảo luận trực tuyến hoặc hỗ trợ của ngƣời quản trị, GV đối với HV tham gia học, tạo lập các bài tập, quản lý học liệu, liên kết,... cụ thể:
- Quản trị bài giảng: Quản trị bài giảng giúp quản lý toàn bộ các bài giảng. Cho phép tạo bài giảng mới, chỉnh sửa bài giảng đã có, cập nhật thêm các liên kết, file video,... Ngoài ra, những bài giảng trong khóa học có thể liên kết, tích hợp với nguồn học liệu mở, tài nguyên trên mạng xã hội tạo điều kiện thuận lợi để HV tham khảo thêm.
đun BD thƣờng xuyên cho GVTH do Bộ GD&ĐT ban hành đƣợc thiết kế và tổ chức lại cho phù hợp với tự học, tự BD. Cụ thể đƣợc thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.2: Nội dung các khóa học
Tên khóa học Nội dung khóa học
Ứng dụng
CNTT trong dạy học
- Kiến thức, KN tin học cơ bản.
- Mạng Internet - Tìm kiếm và khai thác thông tin.
- Ứng dụng phần mềm trình diễn Microsoft Powerpoint trong dạy học.
- Sử dụng phần mềm giáo dục để dạy học ở tiểu học. Tâm lí HS tiểu
học và dạy học ở tiểu học
- Một số vấn đề tâm lý học dạy học ở tiểu học, những giải pháp sƣ phạm.
- Đặc điểm tâm lý của HS dân tộc ít ngƣời, HS có nhu cầu đặc biệt, HS có hoàn cảnh khó khăn.
- Đặc điểm tâm lý của HS yếu kém, HS cá biệt, HS giỏi và năng khiếu. Dạy học theo lớp ghép - Môi trƣờng dạy học lớp ghép. - Tổ chức học tập cho HS ở lớp ghép. - Kế hoạch dạy học ở lớp ghép. Giáo dục hòa nhập - Giáo dục hòa nhập.
- Tổ chức giáo dục hòa nhập cho trẻ có khó khăn về nghe. Lập kế hoạch
dạy học - Lập kế hoạch dạy học tích hợp các nội dung GD ở tiểu học. - Tổ chức dạy học cả ngày.
Đổi mới phƣơng pháp dạy học ở tiểu học
- Một số phƣơng pháp, kĩ thuật dạy học tích cực ở tiểu học. - Kĩ năng lập kế hoạch bài học theo hƣớng dạy học tích cực.
Đánh giá kết quả học tập
- Đánh giá kết quả học tập ở tiểu học.
học tập ở tiểu học.
- Kiểm tra, đánh giá các môn học bằng điểm số và bằng nhận xét.
Thiết bị dạy
học ở tiểu học - Sử dụng thiết bị dạy học ở tiểu học.
- Lắp đặt, bảo quản thiết bị dạy học ở tiểu học. - Tự làm đồ dùng dạy học ở tiểu học.
Tổ chức các hoạt động giáo dục
- Những vấn đề chung về tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trƣờng tiểu học.
- Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học.
- Giáo dục KN sống qua các hoạt động giáo dục. Giáo dục bảo
vệ môi trƣờng
- Giáo dục bảo vệ môi trƣờng qua các môn học ở tiểu học. - Thực hành Giáo dục bảo vệ môi trƣờng qua các môn học ở tiểu học.
Thƣ viện trƣờng học và môi trƣờng học tập
- Thƣ viện trƣờng học thân thiện.
- Xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện. - Xây dựng cộng đồng thân thiện vì trẻ em. Nghiên cứu
khoa học ứng dụng
- Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng. - Hƣớng dẫn áp dụng nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng ở tiểu học trong điều kiện thực tế ở Việt Nam.
Công tác chủ nhiệm và tƣ vấn cho HS tiểu học
- Công tác chủ nhiệm lớp ở trƣờng tiểu học.
- GV chủ nhiệm trong các hoạt động ở trƣờng tiểu học. - KN giải quyết các tình huống sƣ phạm trong công tác giáo dục HS của ngƣời GV chủ nhiệm.
- Hƣớng dẫn, tƣ vấn cho HS tiểu học.
một mô đun độc lập, đƣợc phân chia thành từng bài, có dung lƣợng thích hợp, đáp ứng đƣợc mục tiêu BD thƣờng xuyên. Với cách phân chia nhỏ nội dung sẽ giúp cho dễ dàng tái sử dụng, cập nhật, chỉnh sửa. Trong quá trình hoạt động, quản trị hệ thống có thể thay đổi vai trò của ngƣời học cho thích hợp với khả năng và đóng góp của họ cho khóa học. Ngƣời học hoặc GV hoặc chuyên gia giỏi, có chuyên môn nghiệp vụ tốt, hiểu sâu về GD tiểu học và có trình độ CNTT tốt, đủ khả năng quản lý khóa học có thể đƣợc phân cấp giữ vai trò là ngƣời quản trị một khóa học nào đó. Khi đó, ngƣời đƣợc phân cấp có thể thay ngƣời GV, ngƣời quản trị khóa học để quản lý toàn bộ hoạt động HV tham gia học, thực hiện những thay đổi về nội dụng khóa học nhƣ: cập nhật bài học mới, tạo bài tập mới, quản lý diễn đàn, lên lịch thảo luận, giải đáp thắc mắc, hỗ trợ những HV khác khi cần, theo dõi quá trình học và làm bài tập của HV tham gia khóa học,...
Hình 2.5: Quản trị nội dung khóa học
- Quản trị bài tập tự kiểm tra đánh giá: Quản lý quá trình tạo lập bài tập để HV tự kiểm tra đánh giá, chỉnh sửa bài tập đã có, thêm bài tập mới, xóa
bỏ bài tập cũ, đáp án, chấm điểm và đƣa ra thông tin phản hồi đến HV. Thông tin phản hồi từ kết quả làm bài kiểm tra đánh giá sẽ định hƣớng, hƣớng dẫn cho HV tự học. Tƣơng ứng với mỗi bài tập là một bản điểm cho tất cả HV tham gia khóa học. Sau khi HV làm xong bài tập, gửi về cho hệ thống, hệ thống sẽ chấm điểm, lƣu lại kết quả, đƣa ra thông tin phản hồi. Kết quả có thể dƣới dạng điểm số, tỉ lệ phần trăm bài tập đã hoàn thành hoặc là dƣới dạng kí tự và ngày, giờ HV thực hiện bài tập. Nhƣ vậy, ngƣời quản lý khóa học hoàn toàn quản lý đƣợc mọi hoạt động học tập của HV. Kết quả làm bài tập của HV có thể chuyển sang file dạng bảng tính để có thể làm hồ sơ lƣu trữ.
Toàn bộ học liệu trong các khóa học đƣợc tổ chức nhƣ hình 2.6 dƣới đây:
Hình 2.6: Tổ chức học liệu trong khóa học
Học liệu trong tất các khóa học đƣợc thiết kế, tổ chức một cách thống nhất. Mở đầu là Mô tả khóa học, trong phần này sẽ giới thiệu tổng quan về khóa học, mục tiêu, các điều kiện tiên quyết để HV tham gia khóa học.
Nhƣ trong chƣơng 1 đã trình bày trƣớc khi học điều gì GVTH cần phải biết rõ nội dung mình sẽ học, học để làm gì và học nhƣ thế nào thì phần Mô tả khóa học sẽ làm rõ điều đó. Sau phần mô tả khóa học là các bài giảng và bài
Mô tả khóa học: Giới thiệu tổng quan về khóa học Bài giảng Học liệu, tài nguyên mở (bên ngoài hệ thống ) Bài tập tự kiểm tra đánh giá Diễn đàn, lịch học/thảo luận
tập để HV tự kiểm tra, đánh giá. Nội dung trong mỗi bài giảng có thể dƣới các dạng:
Văn bản (text);
Hình, ảnh minh họa;
File minh họa video;
File âm thanh;
Trình chiếu dƣới dạng multimedia,...
Mặt khác, mỗi bài giảng đƣợc thiết kế liên kết với một bài tập có nội dung kiến thức gắn liền với nội dung của bài giảng. Với cách thiết kế, tổ chức liên kết nhƣ vậy sẽ giúp HV có thể học ngay những nội dung kiến thức liên quan đến bài tự kiểm tra đánh giá khi thấy mình chƣa hiểu rõ, nắm chắc đƣợc kiến thức.
Để GV khai thác đƣợc nguồn tài nguyên, học liệu mở trên mạng thì trong các bài giảng có thể thiết lập các liên kết đến các nôi dung liên quan trên mạng Internet. Các nguồn tài nguyên, học liệu này có thể là trang web, file video, file âm thanh, các đoạn phim dƣới dạng flash (thƣờng khai thác đực từ nguồn Youtube), bản trình chiếu, file dạng pdf,...
Các bài tập của khóa học đƣợc tổ chức và liên kết với nguồn tài nguyên, học liệu mở tạo nên một danh sách học liệu của khóa học. Danh sách học liệu của khóa học có thể là sách tham khảo hoặc là trang web. Nếu là sách tham khảo thì hệ thống sẽ cho phép quản lý: tên học liệu, tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản, địa chỉ liên hệ, mô tả nội dung cuốn sách,... nếu là trang web sẽ có địa chỉ webste, tiêu đề, mô tả nội dung,... ngƣời quản trị khóa học có thể cập nhật, sửa đổi, xóa bỏ, thêm học liệu mới.
Nhƣ vậy, có thể thấy thiết kế và xây dựng học liệu E-learning của hệ thống học liệu nhƣ trên đã tạo ra đƣợc một quy trình, kịch bản sƣ phạm để GVTH có thể dễ dàng tiếp cận, dễ sử dụng để tự học, tự BD phát triển chuyên môn.
Thiết kế và xây dựng học liệu nhƣ trên đó là dựa vào sự vận dụng, cụ thể hóa quan niệm về học liệu E-learning mà đề tài luận án đã trình bày ở Chƣơng 1.
Quản trị Thƣ viện:
Quản lý các học liệu, tài liệu tham khảo dành cho GVTH. Học liệu có thể ở