khái niệm cơ bản của đề tài.
- Khái niệm “Tự học”:
Theo nghĩa rộng, tự học là quá trình người học tự quyết định việc lựa chọn mục tiêu học tập, nội dung học tập, cách thức học tập, các hoạt động học tập và các hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá thích hợp. Từ đó tổ chức xây dựng, kiểm tra, kiểm soát tiến trình học tập của cá nhân mình. Nhìn chung, tự học theo nghĩa này được hiểu là quá trình học tập một cách tự giác, chủ động và độc lập.
Theo nghĩa hẹp, tự học là quá trình người học giải quyết các nhiệm vụ học tập theo yêu cầu của giáo viên ở ngoài giờ học trên lớp, hay, là quá trình người học tự giác, độc lập giải quyết một cách hiệu quả những nhiệm vụ học tập mà giáo viên giao cho. Theo cách hiểu này thì tự học được xem như một giai đoạn hay một khâu của quá trình học tập.
Trong đề tài này, khái niệm tự học theo nghĩa hẹp được quan tâm vận dụng vào nghiên cứu.
- Khái niệm “Hoạt động tự học”: là quá trình cá nhân tự giác, độc lập tổ chức thực hiện một chuỗi các hành động liên tiếp nhau, bắt đầu từ xác định mục đích tự học cho đến tự kiểm tra đánh giá kết quả tự học để rút kinh nghiệm, điều chỉnh việc tự học nhằm giải quyết có hiệu quả các nhiệm vụ học tập của bản thân.
- Khái niệm “Hoạt động tự học của sinh viên cao đẳng”: là quá trình mỗi sinh viên cao đẳng tự giác, độc lập tổ chức thực hiện một chuỗi các hành động, từ xác định mục đích tự học cho đến kiểm tra đánh giá kết quả tự học nhằm giải quyết có hiệu quả các nhiệm vụ học tập nghề nghiệp của bản thân ở ngoài giờ học trên lớp.
- Khái niệm “Quản lý hoạt động tự học của sinh viên cao đẳng” là những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật khách quan của các chủ thể quản lý đến tất cả các khâu trong quá trình tự học của sinh viên cao đẳng nhằm giúp sinh viên đạt được mục tiêu học tập, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.