nhưng tỉ lệ khá thấp. Có đến 50% sinh viên không bao giờ trao đổi thông tin, nội dung bài học với bạn bè, 65% không trao đổi với giảng viên. Muốn nâng cao kiến thức của bản thân thì hoạt động trao đổi kiến thức học tập với bạn bè, giảng viên … để củng cố, hoàn thiện kiến thức của bản thân là hết sức cần thiết và quan trọng cần phải được tiến hành thường xuyên nghiêm túc.
Chính vì vậy về phía các bạn sinh viên cần nỗ lực hơn nữa trong việc kiểm tra kiến thức học tập của mình. Về phía nhà trường các thầy cô giáo, lãnh đạo nhà trường cũng cần đẩy mạnh, xiết chặt nhằm đảm bảo tính nghiêm túc của các kỳ thi để có thể đánh giá đúng năng lực của các học sinh, sinh viên đang theo học tại nhà trường.
2.3. Thực trạng quản lí của Hiệu trưởng đối với hoạt động tự học của sinh viên trường Cao đẳng cộng đồng Hà Nội
2.3.1. Nhận thức của Hiệu trưởng về vai trò của quản lý đối với tự học củaSV SV
Việc tự học của sinh viên luôn cần được sự quan tâm của Hiệu trưởng, Ban giám hiệu nhà trường, các cán bộ, giảng viên vì bản thân sinh viên kiến thức, kinh nghiêm, kỹ năng tự học còn thiếu và yếu. Hoạt động tự học khi được sự quan tâm dưới các hình thức kiểm tra, giám sát, định hướng, động viên, khích lệ sẽ làm tăng động lực tự học cho sinh viên. Để đánh giá nhận thức của Hiệu trưởng về vai trò của quản lý tự học đối với sinh viên chúng tôi đã thiết kế câu hỏi tại MP1 và hỏi 30 cán bộ quản lý về sự quan tâm, định hướng, quản lý việc tự học của sinh viên. Sử dụng công thức tính điểm trung bình cộng, với cách định lượng được quy ước như sau:
Rất thường xuyên: 4 điểm Thường xuyên: 3 điểm Thi thoảng: 2 điểm
Sau khi xử lí thống kê đã có được keets quả về mức độ nhận thức của hiệu