7. KẾT CẤU CỦA LUẬN VĂN:
1.1.3. Yêu cầu đối với giảng viên của trường đại học
Cán bộ giảng dạy là yếu tố đầu tiên có tính quyết định đến chất lượng đào tạo. Giảng viên hướng dẫn sinh viên học tập, nghiên cứu khoa học, truyền thụ kiến thức. Đó chính là cơ sở chủ yếu tạo nên chất lượng đào tạo. Do đối tượng tác động của giảng viên là sinh viên, là con người, nên không chỉ dạy cho họ kiến thức, ngoài dạy “chữ” thì còn phải dạy “người”. Nếu đã dạy người thì ngoài kiến thức chuyên môn, giảng viên còn phải hiểu biết rất nhiều khoa học liên quan đến con người, như: tâm lý giao tiếp, xử lý tình huống, văn hoá, xã hội... Không chỉ cần hiểu biết, có những lĩnh vực giảng viên phải rèn luyện mới có như: đạo đức, tác phong, lối sống, phương pháp cộng tác... Những vấn đề này tác động đến sinh viên không chỉ qua giảng dạy, mà qua tấm gương làm việc, phong
cách, lối sống và sinh hoạt của người giảng viên. Giảng viên có kiến thức chuyên môn tốt, nếu tư cách đạo đức không tốt thì khó có thể đào tạo những sinh viên giỏi toàn diện. Khi giảng viên không được sinh viên tôn trọng thì tiếng nói của họ sẽ không có sức thuyết phục, hấp dẫn sinh viên học tập và rèn luyện. Ngoài học kiến thức chuyên môn, sinh viên còn học cả tác phong, lối sống của giảng viên. Do đó, vị trí của giảng viên trong quá trình đổi mới và nâng cao chất lượng đào tạo là có tính quyết định.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng lớn lao, đạt được những tiến bộ đáng kể trong điều kiện nguồn lực có hạn, nhưng khoảng cách còn rất lớn giữa giáo dục đào tạo với yêu cầu của thực tiễn. Trước những đòi hỏi của đất nước trong quá trình đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập vào khu vực và thế giới, những yêu cầu mới đang đặt ra đối với giảng viên ở các trường đại học trong giai đoạn hiện nay cần phải đáp ứng được những yêu cầu cơ bản.