vào bài học. Vỡ vậy, giỏo viờn cú thể tận dụng thao tỏc này để thực hiện tớch hợp.
Khi giới thiệu vào tiết 1 của bài “Phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật” giỏo viờn cú thể tớch hợp ngang khi giới thiệu vai trũ của bài học với Văn và Làm văn. Hoặc giỏo viờn cũng cú thể tiến hành tớch hợp dọc bằng cỏch giới thiệu phong cỏch ngụn ngữ sinh hoạt trước, sau đú giới thiệu phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật. Vớ dụ: "Ở học kỡ I, cỏc em đó làm quen với một phong cỏch chức năng ngụn ngữ là phong cỏch ngụn ngữ sinh hoạt. Qua bài học, cỏc em đó biết được khỏi niệm ngụn ngữ sinh hoạt và cỏc đặc trưng của nú. Hụm nay, cỏc em sẽ đi tỡm hiểu thờm một phong cỏch chức năng ngụn ngữ nữa đú là phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật. Vậy thế nào là ngụn ngữ nghệ thuật? Nú cú điểm gỡ khỏc với ngụn ngữ sinh hoạt? Những cõu hỏi này sẽ được tường minh trong bài học ngày hụm nay".
Đối với tiết 2, giỏo viờn cú thể tớch hợp giữa TiếngViệt với Làm văn thụng qua việc giới thiệu chức năng của ngụn ngữ nghệ thuật, cỏc đặc trưng của phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật, và sự ảnh hưởng của chỳng tới việc làm văn. Vớ dụ: "Để tạo lập và tiếp nhận văn bản, chỳng ta phải dựng đến ngụn ngữ. Ngụn ngữ chớnh là phương tiện để con người tư duy, giao tiếp và xõy dựng hỡnh tượng nghệ thuật văn chương. Muốn hiểu rừ hơn về điều này, chỳng ta sẽ đi tỡm hiểu những đặc trưng cơ bản của phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật".
c. Tớch hợp thụng qua cõu hỏi tỡm hiểu bài cú chứa nội dung tớch hợp Trong hoạt động dạy học Ngữ văn, hỡnh thức hỏi đỏp đúng vai trũ rất quan trọng thể hiện tớnh tớch cực chủ động của người học cũng như vai trũ chủ động của giỏo viờn. Hỡnh thức này được thể hiện trong hầu hết cỏc bước, cỏc hoạt động dạy học. Nếu giỏo viờn biết lồng ghộp tớch hợp thụng qua hệ thống cõu hỏi này thỡ hỡnh thức tớch hợp sẽ rất phong phỳ: Văn - Tiếng Việt, Tiếng