ngữ vào hai quỏ trỡnh: tạo lập và lĩnh hội văn bản thỡ Tiếng Việt cũn phải gúp phần củng cố, hoàn thiện hơn những kiến thức lớ thuyết đó học.
Sau đú xỏc định mục đớch cụ thể khi dạy bài "Phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật". Đú là giỏo viờn phải giỳp học sinh nắm được khỏi niệm ngụn ngữ nghệ thuật, phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật và cỏc đặc trưng cơ bản của nú. Từ đú giỳp cỏc em cú kĩ năng phõn tớch và sử dụng ngụn ngữ theo phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật.
Trờn cơ sở mục tiờu chung và riờng ấy, người giỏo viờn cần phải xỏc định rừ tớch hợp để làm gỡ? Tớch hợp trong dạy học bài "Phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật" nhằm mục đớch sau:
- Giỳp học sinh cú thể tạo lập và đọc hiểu văn bản một cỏch tốt nhất. Bởi Tiếng Việt được lựa chọn theo đơn đặt hàng của Văn, Làm văn. Khi đú học sinh biết cỏch phối hợp cỏc kiến thức, kĩ năng giữa Văn, Tiếng Việt, Làm văn thật nhuần nhuyễn và nhanh chúng nắm được những kiến thức của bài học. Như vậy việc dạy học sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
- Dạy học theo hướng tớch hợp sẽ gúp phần phỏt huy tớnh tớch cực chủ động của người học. Qua đú vận dụng phổ biến quan điểm tớch hợp khụng chỉ trong học tập mà cả trong lĩnh vực đời sống.
2.3.1.2. Xỏc định cơ sở để tớch hợp
Để xỏc định cơ sở tớch hợp, giỏo viờn cần phải tỡm ra điểm đồng quy hay cũn gọi là yếu tố trung gian của giờ Tiếng Việt với hai giờ học cũn lại là Văn và Làm văn. Đồng thời để tớch hợp dọc, giỏo viờn cũng cần tỡm ra điểm đồng tõm. Tuy nhiờn, việc tớch hợp ở THPT khụng được lớ tưởng như ở THCS. Bởi đối với đơn vị bài học ở THCS thỡ thuận lợi cho cả tớch hợp dọc và tớch hợp ngang. Cũn ở THPT, cơ sở để tớch hợp dọc thuận lợi hơn tớch hợp ngang. Tuy nhiờn người giỏo viờn vẫn tỡm thấy yếu tố cú thể tớch hợp ngang trong dạy học cỏc bài. Nhưng để làm được cụng việc này cú hiệu quả thỡ