+ Ở thời điểm phõn tớch ngữ liệu: giỏo viờn cú thể sử dụng cỏc kiến thức văn học để khỏm phỏ về nội dung của cỏc ngữ liệu, từ đú phõn tớch đặc điểm ngụn ngữ của phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật.
+ Thời điểm luyện tập: lựa chọn những bài tập mang tớnh tớch hợp với Văn, Làm văn hoặc những bài tập tớch hợp dọc với Tiếng Việt.
- Thời điểm tớch hợp ngang với Làm văn:
+ Sau khi hỡnh thành khỏi niệm về ngụn ngữ nghệ thuật, phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật, thỡ giỏo viờn giới thiệu cỏch sử dụng đơn vị ngụn ngữ trong cỏc kiểu văn bản đó học (tự sự, miờu tả) hoặc sẽ học (nghị luận văn học)…
+ Trong thời điểm luyện tập, giỏo viờn cú thể cho học sinh tập viết đoạn văn, văn bản cú sử dụng ngụn ngữ nghệ thuật.
- Tớch hợp dọc thể hiện ở những thời điểm sau:
+ Thời điểm hỡnh thành khỏi niệm: vớ dụ hỡnh thành khỏi niệm về ngụn ngữ nghệ thuật, đặc trưng của phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật. Ở thời điểm này, học sinh phải dựng cỏc kiến thức về ngụn ngữ đó học ở THCS để giải quyết nhiệm vụ đặt ra.
+ Thời điểm luyện tập: học sinh làm cỏc bài tập so sỏnh đặc điểm ngụn ngữ sinh hoạt với ngụn ngữ nghệ thuật. Hoặc khi cỏc em thực hiện cỏc bài tập tỡm ra cỏc yếu tố ngụn ngữ thể hiện tớnh hỡnh tượng trong cỏc đoạn văn, đoạn thơ.
2.3.1.4. Xỏc định cỏch thức tớch hợp
Ở trờn đó núi về việc chọn nội dung tớch hợp, xỏc định mức độ tớch hợp. Cụng việc tiếp theo của người giỏo viờn cần phải xỏc định cỏch thức tớch hợp với cỏc biện phỏp hỡnh thức cụ thể sao cho thật mềm mại để tạo được hiệu quả cao trong giờ học. Cho nờn đối với bài “Phong cỏch ngụn ngữ nghệ thuật” ở SGK Ngữ văn 10, chỳng tụi đề xuất một số cỏch thức tớch hợp sau: