Tác giả đã tiến hành khảo sát một cách toàn diện toàn bộ đội ngũ giáo viên dạy nghề tại trường ở các khía cạnh: trình độ nhận thức, động lực làm việc và nhu cầu phát triển của bản thân bằng cách sử dụng phiếu câu hỏi được chuẩn bị sẵn với số lượng kết quả điều tra được thống kê trên 30 phiếu.
Tổng số phiếu phát ra là 30, tổng số phiếu thu hồi là 30, số phiếu không hợp lệ là 0. (Phụ lục 1: phiếu hỏi 1).
Trình độ nhận thức sẽ quyết định đến thái độ, hành vi của người giáo viên đối với công việc, từ đó ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giảng dạy cũng như hiệu quả của công tác phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề.
Để tiến hành đánh giá về trình độ nhận thức của đội ngũ giáo viên dạy nghề, tác giả đã tiến hành khảo sát mức độ hiểu biết về chiến lược phát triển của trường, các chủ trương, chính sách liên quan đến người giáo viên dạy nghề như sứ mạng, tiêu chí đánh giá giáo viên dạy nghề của Bộ Lao động, thương binh và xã hội cũng như lòng yêu nghề và tinh thần trách nhiệm của người giáo viên dạy nghề đối với công việc.
Bảng 2.15. Đánh giá về trình độ nhận thức của đội ngũ giáo viên dạy nghề
Tỷ lệ đánh giá theo mức độ (%)
TT Nội dung Điểm
TB 1 2 3 4 5
1 Hiểu rất rõ chiến lược phát triển của
nhà trường đến năm 2020 3,8 - - 36,7 46,7 16,6
2 Hiểu rất rõ sứ mạng của đội ngũ
giáo viên đào tạo nghề tại trường 4,0 - - 16,7 66,6 16,7
3
Nắm vững các tiêu chí đánh giá giáo viên dạy nghề của Bộ Lao động, thương binh và xã hội.
3,8 - 3,3 36,7 40 20
4 Yêu thích công việc dạy nghề tại
trường 4,2 - - 10 60 30
5 Quyết định sẽ gắn bó lâu dài với
hoạt động dạy nghề 4,2 - - 10 56,7 33,3
6
Luôn đảm bảo nhiệm vụ giảng dạy theo thời khóa biểu và đảm bảo yêu cầu về chất lượng
4,2 - - 13,4 53,3 33,3
7 Luôn có tinh thần trách nhiệm trong
mọi nhiệm vụ được giao 4,3 - - 6,6 56,7 36,7
(Nguồn: Phiếu khảo sát ý kiến giáo viên)
Kết quả đánh giá được thực hiện theo cách tính điểm bình quân gia quyền với 5 mức điểm như sau:
- 1 điểm: Rất không đồng ý - 2 điểm: Không đồng ý - 3 điểm: Tương đối đồng ý - 4 điểm: Đồng ý
Nhận xét:
Nhìn chung, trình độ nhận thức của đội ngũ giáo viên dạy nghề của trường khá tốt khi các tiêu chí đánh giá đều có mức điểm trung bình lớn hơn 3,5. Với các mức điểm từ 4,0 trở lên cho thấy đội ngũ giáo viên dạy nghề của trường hiểu rất rõ vai trò, sứ mạng của mình trong quá trình thực hiện nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao.
Lòng yêu nghề và mong muốn gắn bó lâu dài với hoạt động dạy nghề tại trường là yếu tố thúc đẩy người giáo viên dạy nghề tham gia vào các khóa đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ hay với mục đích thăng tiến trong tương lai.
Tuy nhiên cần phải xem xét lại tiêu chí 1 khi chỉ có 63,3% đội ngũ giáo viên dạy nghề hiểu rất rõ về chiến lược phát triển nhà trường đến năm 2020. Vẫn còn tỷ lệ gần 40% đội ngũ giáo viên chỉ tương đối hiểu về chiến lược phát triển này. Trong khi phải căn cứ vào chiến lược phát triển của trường để người giáo viên đưa ra những mục tiêu phấn đấu, định hướng phát triển bản thân theo sự phát triển chung của nhà trường và xã hội. Điều này phụ thuộc phần lớn vào công tác tuyên truyền, phổ biến về chính sách, chủ trương của nhà trường chưa thực sự hiệu quả và ăn sâu vào tư tưởng của đội ngũ giáo viên dạy nghề trong trường.
Bên cạnh đó mức độ nắm vững các tiêu chí đánh giá giáo viên dạy nghề của Bộ Lao động, thương binh và xã hội cũng là tiêu chí được đánh giá với mức điểm trung bình thấp nhất trong bảng là 3,3. Thậm chí có 3,3% giáo viên dạy nghề của trường không nắm vững được bộ tiêu chí này. Điều này một mặt cho thấy nhà trường đã không áp dụng tốt các tiêu chí khi đánh giá giáo viên dạy nghề nên người giáo viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của Bộ tiêu chí được đưa ra. Mặt khác, cũng bộc lộ tính thụ động của người giáo viên dạy nghề trong quá trình làm việc, tìm hiểu về các qui định liên quan trực tiếp đến nghề nghiệp của mình. Chính vì chưa nắm vững những tiêu chí trên nên đã có một số trường hợp giáo viên của trường tham gia vào quá trình tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nhưng chưa được công nhận vì không phù hợp với bộ tiêu chí đánh giá giáo viên dạy nghề .
Tóm lại, trình độ nhận thức của đội ngũ giáo viên dạy nghề tại trường được đánh giá rất tốt về ý thức kỷ luật, đạo đức, tinh thần trách nhiệm cao trong việc thực hiện các nhiệm vụ được giao. Tuy nhiên, cách làm việc của đội ngũ giáo viên này vẫn còn mang nặng tính hình thức, rập khuôn, chưa thể hiện tốt sự chủ động, sáng tạo trong công việc.
2.3.5. Đánh giá các yếu tố tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên dạy nghề tại Trường
Việc tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên dạy nghề nói riêng và người lao động nói chung là yếu tố thúc đẩy người lao động làm việc chăm chỉ hơn, cống hiến hết mình vì tổ chức với mong muốn gắn bó với tổ chức lâu dài.
Tác giả đã tiến hành đánh giá các yếu tố tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên dạy nghề tại trường trên 2 nhóm công cụ: công cụ vật chất và công cụ phi vật chất.