... dục và đào tạo
đại học huế
--
tiểu luận triết học
Đề tà i :
đổi mới phơng pháp dạyhọc
theo quan điểm biện chứng,
là động lực thúc đẩy sự phát triển
của quátrìnhdạy học
Học viên:
Lớp: ... hc chëu sỉû âënh
hỉåïng ca mủc âêch, nhiãûm vủ dảy hc v bë chi
phäúi båíi näüi dung dảy hc. Ngy nay, do u cáưu
ca x häüi âäúi våïi giạo dủc, mủc âêch, nhiãûm vủ
dảy hc â thay âäøi, näüi dung dảy ... troỹng
õọỳi vồùi nhổợng ngổồỡi laỡm cọng taùc giaùo duỷc.
Trong cọng cuọỹc xỏy dổỷng õỏỳt nổồùc hióỷn nay,
giaùo duỷc õoùng mọỹt vai troỡ rỏỳt quan troỹng, õaỡo taỷo ra
mọỹt thóỳ hóỷ treớ nng õọỹng,...
... W-CDMA em đã
thực hiện đồ án: Trình bày nguyên lý hoạt động của hệ thống thông tin đa truy nhập
phân chia theo mã băng rộng (WCDMA). Đi sâu phân tích đặcđiểmcủaquátrình xử
lý băng rộng trong ... hoạ khái quát trong hình 2.1, hiệu quảcủaquátrìnhnày là trải rộng độ rộng băng
tức thời của dạng sóng theo hệ số N, với cùng một mức công suất tín hiệu làm cho mật
độ phổ công suất của tín ... và một vòng ngoài.
Đến đây chúng ta mới chỉ mô tả vòng trong củaquátrình điều chỉnh công suất
theo vòng kín. Tiền đề củaquátrình điều khiển vòng trong là có tồn tại một
ngƣỡng SIR đƣợc...
... Trong Trong thdi gian
nay, quan he budn bdn vdi cdc vuong qudc
Lao,
Campuchia dd dugc thiet lap nhung
Cling nhu Ddng Trong, ngudn Igi
eiia
VOC
tai cdc thj trudng nay kbdng Idn.
Trong khi ...
trudng Vicn Ddng. Chinh
dieu
nay quy djnh
phuang thirc boat ddng
ciia
Cdng ty la hudng
vdo
vice
thiol
lap
vd duy tri ddc
quyen
thuang mai d thj trudng nay. Ddng thdi, vdi
CO
sd phdp ...
mdt cdch hgp phap ddi vdi tat cd bang hda
ciia
Indonesia ciing nhu chau A dugc trao
ddi d cdng nay. De dam bdo ddc quyen
thuong mai, VOC da qudn ly gdt gao boat
ddng cua cdc tdu budn dia phuong....
... hiệu quảcủaquátrình phân hủy vi sinh tiếp theo.
* Kết hợp tử ngoại với O
3
(UV/O
3
)
Ozôn kết hợp với chiếu tử ngoại (quá trình peroxon hóa) là quátrình
được sử dụng từ năm 1970. Quátrình ... [26].
Hình 1.1. Các quátrình hình thành gốc hydroxyl
Nhìn chung các phản ứng của các quátrình oxy hóa tiên tiến tương tự
nhau, tuy nhiên hiệu quả xử lý và hiệu quả kinh tế củaquátrình phụ thuộc ... đạt 90 - 99
% và COD đạt 39 - 80 %. Mặc dù quátrìnhnày hiệu quả hơn so với quátrình ozôn
hóa do hình thành gốc hydroxyl nhưng hiệu quảcủaquátrình vẫn bị giới hạn
bởi tốc độ phản ứng giữa...
... loạt.
……
1.1.2. Quan niệm học sinh là trung tâm củaquátrìnhdạyhọc
Tương tự như quan niệm dạyhọc giáo viên làm trung tâm củaquátrìnhdạy
học, dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm cũng ... hiệu quảcủa việc đổi mới cách thức tổ
chức quátrìnhdạyhọc theo hướng phát huy vai trò trung tâm củahọc sinh trong
quá trìnhdạyhọc các bài học chủ yếu của chương “Động học chất điểm lớp ... tiến trìnhdạy và
học. Một lớp học với các phương pháp dạyhọc lấy giáo viên làm trung tâm
thường có những đặcđiểm sau:
Trong quátrìnhdạy học, giáo viên nói nhiều hơn học sinh.
Giảng dạy...
... Đối tượng nghiên cứu
Đặc điểmquátrìnhdạyhọc trẻ em tài năng trong nhà trường tiểu học ở
Mỹ.
4. Khách thể nghiên cứu
Quá trìnhdạyhọchọc sinh trong nhà trường tiểu học ở Mỹ.
5. Nhiệm vụ ... năng lao động học tập dựa vào sự phát triển gần đây nhất của
học sinh.
Hiện nay "cá nhân hoá" dạyhọc trong các trường phổ thông của Mỹ
dựa trên cơ sở của lý luận dạyhọc nhằm đạt ... phân hoá này trong dạyhọc nó được thể hiện ở cách hiểu liên
quan đến năng lực chung củahọc sinh. Điều cốt yếu của quan điểmdạyhọc
16
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên
http:...
... Đối tượng nghiên cứu
Đặc điểmquátrìnhdạyhọc trẻ em tài năng trong nhà trường tiểu học ở
Mỹ.
4. Khách
thể nghiên cứu
Quá trìnhdạyhọchọc sinh trong nhà trường tiểu học ở Mỹ.
5. Nhiệm ... nổi bật của các
trường này là chương trìnhhọc tập đa dạng. Đây cũng là điểmđặc thù của các
trường tiểu học Mỹ trong quátrìnhdạyhọc cho trẻ em tài năng. Sự phân hoá
trong dạyhọc là một ... cho quá
trình dạyhọchọc sinh tài năng có hiệu quả ở Mỹ đó là phương thức dạyhọc
cá nhân hoá và phân hoá. Dạyhọc cá nhân hoá có vai trò đặc biệt xét trên
quan điểm hiện đại hoá trường học...
... huynh học sinh: Chỉ đạo giáo viên lớp 6 là phải đối chiếu lý lịch,
hoàn cảnh và các đặcđiểmcủahọc sinh với từng phụ huynh học sinh thông qua hội nghị
nắm đặcđiểm tâm sinh lý của từng học ... ghi chép
sổ shủ nhiệm về lý lịch học sinh, phải nắm được hoàn cảnh gia đình, nơi ở, đặcđiểmcủa
học sinh cá biệt, học giỏi, học sinh yếu, học sinh năng khiếu, học sinh con gia đình chính
sách ... định
Khi bước vào lớp 6 đầu cấp bậc THCS, học sinh với nhiều cụm dan cư khác nhau
( 12 thôn ,giáp) của các trường tiểu học trên địa bàn xã, mỗi buổi học, học sinh lại được
tiếp xúc với nhiều thầy...
... mô hình hóa) của nhiều
3
Quan điểm cơ bản của triết học Duy vật biện chứng
và quátrìnhdạy - học ngoại ngữ.
Khoa Hiệp Vụ
Khoa Ngôn ngữ và Văn hoá Nga
1. Quan điểm cơ bản của Triết học Duy vật ... nhiều hạn chế trong quátrìnhdạy - học ngoại ngữ hiện nay, có thể
đa ra những quan điểm khoa học mới trong lĩnh vực ngôn ngữ nhất là trong
dạy học ngoại ngữ.
Những quan điểm mới, những giải ... hiện rất rõ trong việc dạy - học tiếng Anh,
trong các giáo trình tiếng Anh cho sinh viên nớc ngoài.
- Do đặcđiểm biến hình từ loại của tiếng Nga nên trong quátrìnhdạy -
học tiếng Nga buộc phải...
... phải học tập từ lý trí riêng, và có thể tự điều chỉnh quátrìnhhọc tập
của mình. Theo ông những đặcđiểm cơ bản củahọc tập theo LTKT:
- Kiến thức đƣợc lĩnh hội trong học tập là một quátrình ...
ngừng của ngƣời học trong quátrìnhhọc tập, thể hiện vai trò chủ động và tích
cực của ngƣời học trong quátrìnhhọc tập, coi trọng quy trình kiến tạo kiến
thức nhƣ mức độ quan trọng của chính ... tạo trong DH 8
1.1.1.3 Một số luận điểm cơ bản của LTKT trong DH 10
1.1.1.4 Đặcđiểm cơ bản củaquátrình DH kiến tạo 13
1.1.1.5 Đặcđiểm cơ bản củahọc tập theo LTKT 15
1.1.2 Các loại...
... tiến của tiết học với sự
tham gia tích cực củahọc sinh, thực hiện giờ học phân hoá theo trình độ và
năng lực củahọc sinh, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh bộc lộ, phát triển
tiềm năng của ... người học theo hướng dạyhọc lấy hoạt động củahọc sinh
làm trung tâm, dạyhọc thông qua việc tổ chức các hoạt động nhằm phát huy
tính tích cực củahọc sinh. Trong cách dạyhọc tích cực có sự ... phương pháp dạyhọc truyền thống (phương pháp
phân tích) kết hợp phương pháp dạyhọc mới (phương pháp thảo luận) chính
là vận dụng hài hoà, linh hoạt cách dạycủa giáo viên và cách họccủahọc
sinh...
... ảnh hưởng củacủa phương pháp dạyhọc
chuyển hóa thà
nh các tình huống dạyhọc (tình huống didactic).
Vấn đề nhận thức trong dạyhọc hay vấn đề học tập tồn tại khách quan
trong dạy học. Tính ... các phương
pháp dạyhọc hiện có theo quan điểmdạyhọc tích cực phối hợp với phương
pháp hiện đại.
Dạy học tích cực có thể xem là một trong những đặc điểm
quan trọng nhất
của nhà trường hiện ... chủ yếu thể hiện phong cách và cấu trúc củadạy học, đặc biệt
của nội dung dạyhọc và giao tiếp sư phạm, tổ chức h
oạt động. Nhờ đặc trưng
này, dạyhọc kích thích tính chủ động, trách nhiệm...
... của ngƣời dạy và ngƣời học, hai hoạt động
này song song tồn tại và phát triển trong cùng một quátrình thống nhất. Bản
chất củaquátrình DH là quátrình nhận thức của HS, đó chính là quátrình ... phải học tập từ lý trí riêng, và có thể tự điều chỉnh quátrìnhhọc tập
của mình. Theo ông những đặcđiểm cơ bản củahọc tập theo LTKT:
- Kiến thức đƣợc lĩnh hội trong học tập là một quátrình ... chính là quátrình
nhận thức của HS theo QĐKT. Quátrình nhận thức của HS nhằm mục đích
chủ động, tái tạo kiến thức của nhân loại trong chính bản thân mình; hơn nữa
quá trình nhận thức của HS...