... cần xâydựnghệthốngcâu hỏi: Câuhỏi phát hiện, câuhỏi gợi mở, dẫn dắt, câuhỏi tái hiện, câuhỏitíchhợpcâuhỏi nêu vấn đề định hớng giải quan trọng Nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh Câu ... hơng 2.3 Câuhỏitíchhợp Đọc - Hiểu văn bản: - Hệthốngcâuhỏi phần nhằm hớng dẫn học sinh tìm hiểu, phân tích chi tiết văn bản, phần trọng tâm tiết học Giáo viên cần xâydựnghệthống dẫn ... học ngữvăn giúp học sinh cảm, hiểu yêu thích tác phẩm văn học mà biết tíchhợp phát vấn đề, biết nói lên suy nghĩ cảm nhận riêng Vậndụng phơng pháp xaydựnghệthốngcâuhỏitíchhợp học Ngữ Văn, ...
... cần xâydựnghệthốngcâu hỏi: Câuhỏi phát hiện, câuhỏi gợi mở, dẫn dắt, câuhỏi tái hiện, câuhỏitíchhợpcâuhỏi nêu vấn đề định hớng giải quan trọng Nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh Câu ... hơng 2.3 Câuhỏitíchhợp Đọc - Hiểu văn bản: - Hệthốngcâuhỏi phần nhằm hớng dẫn học sinh tìm hiểu, phân tích chi tiết văn bản, phần trọng tâm tiết học Giáo viên cần xâydựnghệthống dẫn ... học ngữvăn giúp học sinh cảm, hiểu yêu thích tác phẩm văn học mà biết tíchhợp phát vấn đề, biết nói lên suy nghĩ cảm nhận riêng Vậndụng phơng pháp xõy dựnghệthốngcâuhỏitíchhợp học Ngữ Văn, ...
... hiện:…………………………………………… Xác định sở để xâydựnghệthốngcâuhỏitích hợp: xâydựnghệthốngcâuhỏitíchhợp giáo án 2.1: Câuhỏitíchhợp phần kiểm tra cũ giới thiệu 2.2: Câuhỏitíchhợp phần đọc-tìm hiểu ... nhau: Tíchhợp để tích cực tích cực để tíchhợp nghĩa có tích cực phát huy tốt tính chất tích hợp, qua tích hợp, học sinh tích cực Hệthốngcâuhỏi sách giáo khoa mônNgữvăn thể rõ tính tíchhợp ... cách tíchhợp phải phù hợp với đối tượng học sinh giảng dạy Trên sở nắm vững nguyên tắc ý xâydựnghệthốngcâuhỏitíchhợp giảng văn, giáo viên tiến hành xâydựnghệthốngcâuhỏi giáo án Xây dựng...
... hỏitíchhợp sử dụng đan xen trình khai thác kiến thức, kể câuhỏi phát hiện, cảm thụ, phân tích, bình… - Câuhỏitíchhợp ngang: Tiếng việt- Tập làm văn - Câuhỏitíchhợp dọc: kết hợp trước ... hỏi dạng trình khai thác kiến thức Dạng câuhỏi đòi hỏi phải tư duy, tổng hợp, liên tưởng, liên hệ nên thường dành cho đối tượng học sinh khá, giỏi lớp 3.1.4 Câuhỏitích hợp: Dạng câuhỏitích ... Cảm xúc văn hay chi tiết, hình ảnh văn nhằm định hướng tạo tâm thâm nhập, tìm hiểu văn thường dùng sau câuhỏi phát để dùng mở đầu hệthốngcâuhỏi phân tích, bình… 3.1.3 Câuhỏi phân tích - bình:...
... tích cực Trong phân mơnmơnNgữ Văn: Văn - Tiếng Việt - Tập làm vănTíchhợp khơng phải vấn đề khó, khơng đơn giản Nếu người thầy giáo khơng thực ý đến hệthốngcâuhỏitíchhợp mà hệthốngcâu ... giảng dạy Ngữvăn 9, thân tơi ý đến hệthốngcâuhỏitíchhợp phần: Văn - Tiếng Việt - Tập làm văn, đặc biệt ý đến hệthốngcâuhỏitíchhợp phần giảng văn Để gieo vào tâm hồn em tình u văn học, để ... HỆTHỐNGCÂUHỎI “TÍCH HỢPTRONG GIẢNG DẠY VĂN THCS * Đề mục tiêu Sau áp dụng hệt hống câuhỏi học sinh rèn luyện cho tư tích hợp, khả liên hệ ba phân mơnVăn - TiếngViệt - Tập làm văn Liên hệ...
... trọnghệthốngcâuhỏiTíchhợp giảng dạy ngữ văn, từ đầu năm học phân công giảng dạy Ngữvăn 9, thân đến hệthốngcâuhỏiTíchhợp phần: Văn – Tiếng việt – Tập làm văn, đặc biệt ý đến hệthống ... liên quan (Tích hợp ngang, dọc) -Tóm tắt văn (Tích hợp Tập làm văn) 2.3- Phần đọc tìm hiểu vănTrong phần áp dụng, sử dụnghệthốngcâuhỏitíchhợp tương đối hiệu khai thác văn bản, tíchhợp ngang ... tư Tíchhợp , khả liên hệ ba phân môn Văn- Tiếng việt-Tập làm văn Liên hệNgữvăn với môn học khác (tích hợp ngang) Nắm rõ toàn phần Văn- Tiếng việt-Tập làm văn học từ lớp đến lớp (tích hợp dọc)...
... khó (Tích hợp Tiếng việt) - Câuhỏi tác giả tác phẩm có liên quan (Tích hợp ngang, dọc) -Tóm tắt văn (Tích hợp Tập làm văn) 2.3- Phần đọc tìm hiểu vănTrong phần áp dụng, sử dụnghệthốngcâuhỏi ... cho t Tích hợp, khả liên hệ ba phân môn VănTiếng việt-Tập làm văn Liên hệNgữvăn với môn học khác (tích hợp ngang) Nắm rõ toàn phần Văn- Tiếng việtTập làm văn học từ lớp đến lớp (tích hợp dọc) ... học văn với hệthốngcâuhỏitíchhợp cho tất đối tợng tiếp thu đợc Tôi xâydựng kế hoạch cụ thể nh sau II Kế hoạch cụ thể 1/ Đề mục tiêu *Sau áp dụnghệthốngcâuhỏi học sinh rèn luyện cho t Tích...
... đến hệthốngcâuhỏiTíchhợp phần: Văn – Tiếng việt – Tập làm văn, đặc biệt ý đến hệthốngcâuhỏitíchhợp phần giảng văn B- NỘI DUNG THỰC HIỆN Sử dụnghệthốngcâuhỏiTíchhợp giảng văn ... với hệthốngcâuhỏiTíchhợp ý cho đối tượng : Giỏi-Khá-Trung bình-Yếu-Kém đặt câuhỏi cho tiết dạy vănTíchhợp gì? Tíchhợp để học Trang3 Đề tài: Sử dụnghệthốngcâuhỏiTíchhợp giảng văn ... cao trào -Tích hợp TLV -Tích hợp TV -Tích hợp TLV -Tích hợp TLV -Tích hợp chờ Trang8 Đề tài: Sử dụnghệthốngcâuhỏiTíchhợp giảng văn THCS cảm xúc mở chứa đựngcâu sau...
... -Một câu đặc biệt kết ý Nhận xét câu thơ -Đúng câu đặc -Tích hợp Tiếng việt -Tích hợp TLV -Tích hợp TV -Tích hợp TLV -Tích hợp TLV Trang6 Đề tài : Sử dụnghệthốngcâuhỏiTíchhợp giảng văn ... khó (Tích hợp Tiếng việt) - Câuhỏi tác giả tác phẩm có liên quan (Tích hợp ngang, dọc) -Tóm tắt văn (Tích hợp Tập làm văn) 2.3- Phần đọc tìm hiểu vănTrong phần áp dụng, sử dụnghệthốngcâuhỏi ... cho t Tích hợp, khả liên hệ ba phân môn VănTiếng việt-Tập làm văn Liên hệNgữvăn với môn học khác (tích hợp ngang) Nắm rõ toàn phần Văn- Tiếng việtTập làm văn học từ lớp đến lớp (tích hợp dọc)...
... nghĩ, chọn lọc xâydựngcâuhỏi “bậc thang” từ thấp đến cao, từ câuhỏi mang tính phát hiện, đến câuhỏi mang tính tư cần suy nghĩ -Khi xâydựnghệthốngcâuhỏi phải mang tính vừa sức, hợp đối tượng ... được? Câuhỏi khó hay chưa đủ kiện, tư liệu để em trả lời -Trong SGK thường mục, có từ đến câu hỏi, câuhỏi sở để GV xác định kiến thức sách, đồng thời bổ sung để xâydựnghệthốngcâuhỏi bài .Câu ... đặt câuhỏi khó, HS không trả lời lại hệthốngcâuhỏi gợi mở nên phải trả lời thay cho HS Vấn đề thể rõ qua hoạt động thảo luận, GV biết nêu câuhỏi lại không hướng dẫn HS trả lời câuhỏihệ thống...
... nghĩ, chọn lọc xâydựngcâuhỏi “bậc thang” từ thấp đến cao, từ câuhỏi mang tính phát hiện, đến câuhỏi mang tính tư cần suy nghĩ -Khi xâydựnghệthốngcâuhỏi phải mang tính vừa sức, hợp đối tượng ... được? Câuhỏi khó hay chưa đủ kiện, tư liệu để em trả lời -Trong SGK thường mục, có từ đến câu hỏi, câuhỏi sở để GV xác định kiến thức sách, đồng thời bổ sung để xâydựnghệthốngcâuhỏi bài .Câu ... đặt câuhỏi khó, HS không trả lời lại hệthốngcâuhỏi gợi mở nên phải trả lời thay cho HS Vấn đề thể rõ qua hoạt động thảo luận, GV biết nêu câuhỏi lại không hướng dẫn HS trả lời câuhỏihệ thống...
... khách quan chấm điểm đòi hỏi cao khả xét đoán, phân tích HS trình làm trắc nghiệm - Nhờ phân tích đƣợc câuhỏi mà ta xác định đƣợc câuhỏi dễ, câuhỏi khó, câu mồi hay, câu mồi dở để từ điều chỉnh, ... hƣớng phát huy tính tích cực HS với kết hợpcâuhỏi trắc nghiệm phù hợp Phân tích tình hình diễn biến cụ thể học lớp học Phân tíchcâu trắc nghiệm sử dụng giảng nhƣ câuhỏi trắc nghiệm dùng ... HS trả lời câuhỏi vào phiếu học tập HS nghiên cứu theo nhóm Câu 27. 1: Điền từ thích hợp vào câu sau để mình, sau trả lời câuhỏi GV câu đúng: Ánh sáng trắng (ánh sáng mặt trời) tập hợp ……………...
... Phản ánh tính hệthống khái quát d Phù hợp với trình độ, dối tượng HS e Yêu cầu hình thức xâydựnghệthốngcâuhỏi 2.2 Tiêu chí xâydựnghệthốngcâuhỏi dạy TPVC 2.2.1 Hệthốngcâuhỏi dạy TPVC ... tích, Tổng hợp, Đánh giá b Câuhỏi dựa vào đặc trưng mônVăn nhà trường PT Nhóm 1: Hệthốngcâuhỏi cảm xúc: - Câuhỏi cảm xúc vật chất - Câuhỏi cảm xúc nghệ thuật Nhóm 2: Hệthốngcâuhỏi hình ... tưởng tượng - Hệthốngcâuhỏi hình dung tưởng tượng tái - Hệthốngcâuhỏi hình dung tưởng tượng tái tạo Nhóm 3 :Hệ thốngcâuhỏi hiểu biết nội dung hình thức tác phẩm - Hệthốngcâuhỏi hiểu biết...
... vấn đề sử dụngcâu hỏi, tổ chức học GV NgữVăn Từ tìm hệthốngcâuhỏi phù hợp với việc phát huy chủ thể dạy học 3.2 Xác định khái niệm câuhỏi đối thoại xâydựnghệthốngcâuhỏi đối thoại dạy ... nhóm câu hỏi: Câuhỏi cảm xúc, câuhỏi hình dung tưởng tượng, câuhỏi hiểu với tổng cộng loại câu hỏi: Hệthốngcâuhỏi cảm xúc: câuhỏi tìm phản ứng trực giác người đọc bị tác động TPVC: 1.1 Câu ... 1.2.3 Các loại câuhỏi đối thoại dạy học NgữVăn 17 1.2.4 Nguyên tắc xâydựnghệthốngcâuhỏi đối thoại 26 CHƯƠNG 31 THỰC TRẠNG CÂUHỎI VÀ CÂUHỎI ĐỐI THOẠI TRONG DẠY HỌC...
... sách 2.2 Tiêu chí xâydựnghệthốngcâuhỏi dạy TPVC Dựa nguyên tắc chung xâydựngcâu hỏi, xin đề xuất tiêu chí quan trọngxâydựnghệthốngcâuhỏi dạy TPVC 29 2.2.1 Hệthốngcâuhỏi dạy TPVC phải ... với văn 27 CHƯƠNG NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG CẦN THIẾT ĐỂ HÌNH THÀNH HỆTHỐNGCÂUHỎI HIỆU QUẢ VÀ XÂYDỰNGHỆTHỐNGCÂUHỎITRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM“CHÍ PHÈO” CỦA NHÀ VĂN NAM CAO 2.1 Nguyên tắc xâydựngcâu ... xét, đánh giá câuhỏi khảo sát Thông qua câuhỏi SGK, câuhỏi soạn lớp giáo viên, nhận thấy hệthốngcâuhỏi giảng văn nhiều bất cập a Câuhỏi ngẫu hứng: Câuhỏi ngẫu hứng thường câuhỏi GV chủ...
... 27 2.3 Xâydựnghệthốngcâuhỏi tập phần nitơ theo hớng phân hoá nêu vấn đề 29 Chơng 3: Thực nghiệm s phạm 67 3.1 Mục đích thực nghiệm 67 3.2 Chuẩn ... pháp xâydựng toán ơrixtic (tình có vấn đề) giữ vai trò chủ đạo, gắn bó phơng pháp khác tập hợp thành hệthống toàn vẹn 1.1.2.2 Tình có vấn đề Xâydựng mâu thuẫn chủ chốt toán nhận thức, xâydựng ... Thị Tú Ngọc 40A Hoá - Năm 2005 có luận văn thạc sỹ Nguyễn Thị Thanh Minh xâydựnghệthốngcâuhỏi tập phân hoá - nêu vấn đề phần rợu este - Năm 2005 có luận văn tốt nghiệp ĐHSP phơng pháp dạy học...
... 0,25 1,5 0,5 p HỆTHỐNGCÂUHỎI VÀ MÀI TẬP MÔNNGỮVĂN LỚP Đáp án - Khi dùng phải cải để cho có hình thức ngữ âm , đặc điểm ngữ pháp phù hợp với hệthốngngữ âm, ngữ pháp ngôn ngữ vay mượn (0.5 ... 26 HỆTHỐNGCÂUHỎI VÀ MÀI TẬP MÔNNGỮVĂN LỚP TRẢ LỜI HOẶC KẾT QUẢ Mã nhận diện câu hỏi: Câuhỏi trắc nghiệm MÔN HỌC: NgữvănThông tin chung * Lớp Học kì I * Chủ đề: Tuần - Tiết 29 - Bài 7: ... tái diễn -> Sự việc kết thúc 27 HỆTHỐNGCÂUHỎI VÀ MÀI TẬP MÔNNGỮVĂN LỚP HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI HOẶC KẾT QUẢ B Mã nhận diện câu hỏi: Câuhỏi trắc nghiệm MÔN HỌC: NgữvănThông tin chung * Lớp Học...
... KTKN Vit bi lm s Tiết 35 + 36 Văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm I Mục tiêu kiểm tra: - Hệthống kiến thức học sinh thể loại văn tự học học kì I lớp - Giúp HS viết đợc văn tự có sử dụng yếu tố miêu ... D kin thi gian tr li: + Ni dung cõu hi Ta cú th dựng nhng phng tin no liờn kt cỏc on vn bn? ỏp ỏn a Dựng quan h t, i t, ch t b Dựng cõu ni c Dựng cỏc cm t Tờn ch : Cõu hi ỏp ỏn Tờn ch : Cõu ... pháp thể loại văn tự có kết hợp với miêu tả biểu cảm để tạo lập văn hoàn chỉnh HS tự rõ ràng, mạch lạc, linh hoạt đạt hiệu cao cách kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm Hành văn sáng, lôi , hấp dẫn ngời...