CÁC CÂU HỎI, BÀI TẬP MÔN NGŨ VĂN LỚP 8 ĐƯỢC SẮP XẾP THEO PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH TIẾT HỌC, MỖI CÂU HỎI ĐÃ XÁC ĐỊNH RÕ YÊU CẦU CẤP ĐỘ NHẬN THỨC TỪ NHẬN BIẾT, THÔNG HIỂU ĐẾN VẬN DỤNG Ở CẤP ĐỘ THẤP, CẤP ĐỘ CAO, CÓ HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI. CÁC CÂU HỎI CÓ NỘI DUNG BÁM SÁT CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG , RẤT BỔ ÍCH CHO HỌC SINH TỰ HỌC VÀ CHO GIÁO VIÊN SOẠN BÀI. THIẾT NGHĨ MỖI THẦY CÔ GIÁO DẠY MÔN NGỮ VĂN PHẢI CÓ BỘ TÀI LIỆU NÀY. XIN CẢM ƠN.
HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN Bài 1 (Tuần 1) * Chủ đề : Truyện và kí Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945 * Chuẩn cần đánh giá : Nhớ được cốt truyện, nhân vật, sự kiện, ý nghĩa giáo dục và nét đặc sắc của truyện Tôi đi học * Mức độ tư duy: Nhận biết Câu hỏi 1 Tác giả của truyện ngắn Tôi đi học là ai ? Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Tác giả của truyện ngắn Tôi đi học là Nguyên Hồng * Chuẩn cần đánh giá : Nhớ được cốt truyện, nhân vật, sự kiện, ý nghĩa giáo dục và nét đặc sắc của truyện Tôi đi học * Mức độ tư duy: Nhận biết Câu hỏi 2 Những cảm nhận của nhân vật “tôi” trong truyện ngắn Tôi đi học (Thanh Tịnh) được diễn tả theo trình tự như thế nào ? Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Những cảm nhận của nhân vật “tôi” trong truyện ngắn Tôi đi học (Thanh Tịnh) được diễn tả theo trình tự: Trên đường tới trường, lúc ở sân trường và ở trong lớp học. * Chuẩn cần đánh giá : Khái quát giá trị nội dung, tư tưởng và chủ đề tác phẩm Tôi đi học * Mức độ tư duy: Thông hiểu Câu hỏi 3 Chủ đề của truyện ngắn Tôi đi học (Thanh Tịnh) là gì? Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Cảm giác mới mẻ, hồi hộp, náo nức, bỡ ngỡ của nhân vật “Tôi” trong buổi đến trường đầu tiên. * Chuẩn cần đánh giá : Trình bày được tâm trạng của nhân vật “tôi” trong tác phẩm Tôi đi học (Thanh Tịnh) trong buổi tựu trường đầu tiên * Mức độ tư duy: Vận dụng Câu hỏi 4 Phân tích tâm trạng của nhân vật “tôi” trong tác phẩm Tôi đi học (Thanh Tịnh) trong buổi tựu trường đầu tiên. Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả 1. Yêu cầu chung : – Nêu được những cảm nhận của nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường. – Văn phong trong sáng, có cảm xúc. – Trình bày sạch sẽ. 2. Yêu cầu về nội dung : 1 HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN - Những kỉ niệm của ngày tựu trường được nhân vật “tôi” hồi tưởng theo trình tự từ hiện tại nhớ về quá khứ và được diễn tả ở những thời điểm: trên đường đi; lúc ở sân trường, lúc nghe tên mình và phải rời tay mẹ để vào lớp học đến những cảm nhận khi ở trong lớp học. - Những cảm nhận của nhận vật “tôi” trên đường tới trường: Con đường quen nay thấy lạ ; không lội qua sông thả diều, không ra đồng nô đùa như mọi khi; thấy mình trang trọng, đứng đắn trong chiếc áo vải dù đen; cẩn thận nâng niu mấy quyển vở. - Những cảm nhận của nhân vật “tôi” lúc ở sân trường, khi nhìn mọi người, lúc nghe tên mình và phải rời tay mẹ để vào lớp học: Cảm thấy ngôi trường hôm nay cũng có sự đổi khác: sân trường hôm nay dày đặc người, ai cũng áo quần sạch sẽ, gương mặt vui tươi, sáng sủa. Trước đó mấy hôm còn thấy ngôi trường xa lạ, nay thấy ngôi trường vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm, lòng bỗng lo sợ vẩn vơ. Khi nghe gọi đến tên mình thì tự nhiên giật mình lúng túng. Khi sắp phải rời bàn tay dịu dàng của mẹ càng cảm thấy sợ. Khi nghe thấy những tiếng khóc nức nở hay thút thít cũng nức nở khóc theo. - Những cảm nhận của nhân vật “tôi” trong lớp học: Cảm giác vừa xa lạ vừa gần gũi với mọi vật xung quanh, với người bạn ngồi bên cạnh. Cảm giác xa lạ vì lần đầu tiên được vào lớp học với tư cách là một cậu học trò. * Chuẩn cần đánh giá : Trình bày được những cảm nhận của cá nhân về giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện Tôi đi học * Mức độ tư duy: Vận dụng Câu hỏi 5 Hãy phân tích những đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Tôi đi học của Thanh Tịnh. Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả 1. Yêu cầu chung : – Nêu được những đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Tôi đi học. – Văn phong trong sáng, có cảm xúc. – Trình bày sạch sẽ. 2. Yêu cầu về nội dung - Truyện ngắn có sự kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả và bộc lộ tâm trạng, cảm xúc. Tác giả không chỉ kể một cách khách quan những sự kiện đã xảy ra trong buổi tựu trưởng đầu tiên mà lồng vào những sự kiện đó dòng cảm nghĩ của mình một cách chân thành, tự nhiên với những rung động thật đẹp của tuổi ấu thơ. Các chi tiết kể và tả đã làm nên đặc sắc bao trùm và nổi bật của truyện ngắn, làm cho câu chuyện tâm tình của tác giả trở nên xúc động, gợi cảm, rung động mạnh mẽ đối với người đọc. - Tác giả đưa ra rất nhiều hình ảnh so sánh : “Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lòng tôi như 2 HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN mấy cành hoa tươi mỉm cười giữa bầu trời quang đãng” ; “Ý nghĩ ấy thoáng qua trong tâm trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi” ; “Họ như con chim con đứng trên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay, nhưng còn ngập ngừng, e sợ. Họ thèm vụng và ước ao thầm được như những người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè trong cảnh lạ”…. Đó là những so sánh giàu hình ảnh, kì thú và tinh tế, giàu sức gợi cảm, được gắn với những cảnh sắc thiên nhiên tươi sáng, trữ tình. Nhờ những so sánh ấy mà cảm giác, ý nghĩ của nhân vật “tôi” được diễn tả cụ thể, rõ ràng hơn. Cũng nhờ có những so sánh ấy mà truyện ngắn thêm man mác chất thơ trong trẻo. * Chủ đề : Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ * Chuẩn cần đánh giá : Nhớ được khái niệm về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ * Mức độ: Nhận biết Câu hỏi 6 Em hãy cho biết m ột từ ngữ được coi là có nghĩa rộng khi nào ? Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả M ột từ ngữ được coi là có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác * Chuẩn cần đánh giá : Nhớ được khái niệm về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ * Mức độ: Thông hiểu Câu hỏi 7 Một từ ngữ được coi là có nghĩa hẹp khi nào ? Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Một từ ngữ được coi là có nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó được bao hàm trong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác. * Chuẩn cần đánh giá : Biết so sánh nghĩa từ ngữ về cấp độ khái quát * Mức độ tư duy: Nhận biết Câu hỏi 8 Từ nào có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa của các từ sau đây : ông, bà, cô, dì, chú, bác, anh, chị, em, cháu… Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Từ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa của các từ sau đây : ông, bà, cô, dì, chú, bác, anh, chị, em, cháu…: Họ hàng * Chủ đề : Những vấn đề chung về văn bản và tạo lập văn bản * Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết được chủ đề văn bản *Mức độ tư duy: Nhận biết 3 HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN Câu hỏi 9 Chủ đề của văn bản là gì ? Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Chủ đề của văn bản là đối tượng và vấn đề chính văn bản biểu đạt. * Chuẩn cần đánh giá : Hiểu được tính thống nhất về chủ đề của văn bản * Mức độ tư duy: thông hiểu Câu hỏi 10 Chủ đề của văn bản thể hiện ở những yếu tố nào ? Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Nhan đề, đề mục, quan hệ giữa các phần của văn bản, các từ ngữ then chốt. Bài 2 (Tuần 2) * Chủ đề : Truyện và kí Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945 * Chuẩn cần đánh giá : Nhớ được cốt truyện, nhân vật, sự kiện, ý nghĩa giáo dục và nét đặc sắc của truyện * Mức độ: Nhận biết Câu hỏi 1 Em hãy cho biết tác phẩm Những ngày thơ ấu (Nguyên Hồng) được viết theo thể loại nào ? Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Tác phẩm Những ngày thơ ấu (Nguyên Hồng) được viết theo thể loại hồi kí. * Chuẩn cần đánh giá : Nhớ được cốt truyện, nhân vật, sự kiện, ý nghĩa giáo dục và nét đặc sắc của truyện * Mức độ: Nhận biết Câu hỏi 2 Đoạn tríchTrong lòng mẹ (Nguyên Hồng) gồm có những nhân vật nào? Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng) gồm có những nhân vật : bé Hồng, người cô, người mẹ * Chuẩn cần đánh giá : Khái quát giá trị nội dung, tư tưởng, chủ đề của truyện Trong lòng mẹ * Mức độ: Thông hiểu Câu hỏi 3 Em hãy cho biết nội dung chính của đoạn trích Trong lòng mẹ (Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng) là gì ? Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Nội dung chính của đoạn trích Trong lòng mẹ (Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng) kể lại những ngày cay đắng, tủi cực cùng tình yêu thương cháy bỏng của bé Hồng đối với mẹ. 4 HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN * Chuẩn cần đánh giá : Trình bày được những cảm nhận cá nhân về giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện Trong lòng mẹ *Mức độ tư duy: Vận dụng Câu hỏi 4 Hãy phân tích tình yêu thương của chú bé Hồng đối với mẹ qua đoạn trích Trong lòng mẹ. Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả 1. Yêu cầu chung : – Nêu được tình yêu thương của chú bé Hồng đối với mẹ qua đoạn trích. – Văn phong trong sáng, có cảm xúc. – Trình bày sạch sẽ. 2. Yêu cầu về nội dung - Tình yêu thương mãnh liệt của chú bé Hồng đối với mẹ được chia làm hai giai đoạn: Khi trả lời những câu hỏi mỉa mai, cay độc của người cô và khi ở trong lòng mẹ. - Những ý nghĩ, cảm xúc của chú bé Hồng khi trả lời những câu hỏi mỉa mai, cay độc của người cô: Lần đầu tiên nghe người cô hỏi, chú bé Hồng từ chỗ “cúi đầu không đáp” đến “cũng cười và đáp lại” bởi chú nhận ngay ra những ý nghĩ cay độc trong giọng nói và trên nét mặt của cô mình nhưng lại không muốn tình thương yêu và lòng kính trọng mẹ bị những rắp tâm tanh bẩn xâm phạm đến. Sau lời hỏi thứ hai và thứ ba của người cô thì lòng phẫn uất, đau đớn ở chú bé Hồng không còn nén nổi, đã chan hoà thành nước mắt. Tâm trạng đau đớn, uất ức của chú bé dâng lên đến cực điểm khi nghe người cô cứ tươi cười kể về tình cảnh tội nghiệp của mẹ mình. Chú đau đớn, uất ức không phải vì những lời nói mỉa mai, cay độc của người cô làm cho hình ảnh người mẹ bị phai nhạt đi trong lòng chú mà chú đau đớn, uất ức vì thương cảm cho người mẹ của mình không dám đấu tranh với những thành kiến phi nhân đạo, cổ hủ mà người cô là đại diện để sống đàng hoàng. - Khi gặp được mẹ, được ngồi trong lòng mẹ thì “oà lên khóc rồi cứ thế nức nở”. Giọt nước mắt lần này khác hẳn với giọt nước mắt khi trả lời các câu hỏi của người cô: dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện. Đó chính là niềm vui sướng đến cực điểm khi được gặp lại người mẹ yêu thương. Hình ảnh người mẹ hiện lên cụ thể, sinh động, gần gũi, hoàn hảo. Người mẹ yêu con, đẹp đẽ, can đảm vượt lên trên mọi lời mỉa mai cay độc của người cô. Chú bé Hồng bồng bềnh trôi trong cảm giác vui sướng, rạo rực và không mảy may nghĩ ngợi gì. Đoạn trích là bài ca chân thành và cảm động về tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt * Chuẩn cần đánh giá : Trình bày được những cảm nhận cá nhân về giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện Trong lòng mẹ * Mức độ tư duy: Vận dụng 5 HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN Câu hỏi 5 Hãy bày tỏ tình cảm của em với nhân vật “tôi” trong truyện Trong lòng mẹ (Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng). Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả a. Yêu cầu chung: - Nêu được những tình cảm của cá nhân đối với nhân vật bé Hồng. - Hành văn trong sáng, có cảm xúc. - Trình bày sạch sẽ. b. Yêu cầu về nội dung: - Giới thiệu nhân vật bé Hồng. - Những cử chỉ yêu thương mà em dành cho bé Hồng. - Nê những tình cảm yêu quý của bản thân đối với Hồng. * Chủ đề : Trường từ vựng * Chuẩn cần đánh giá : Biết được thế nào là trường từ vựng *Mức độ tư duy: Nhận biết Câu hỏi 6 Thế nào là trường từ vựng ? Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nhất một nét nghĩa chung. * Chuẩn cần đánh giá : Nhận diện được các từ cùng trường từ vựng trong văn bản *Mức độ tư duy: Nhận biết Câu hỏi 7 Các từ in đậm trong đoạn văn sau thuộc trường từ vựng nào ? “Nhưng không phải vì thấy mợ tôi chưa đoạn tang thầy tôi mà đã chửa đẻ với người khác mà tôi có những cảm giác đau đớn ấy. Chỉ vì tôi thương mẹ tôi và căm tức sao mẹ tôi lại sợ hãi những thành kiến tàn ác mà xa lìa anh em tôi, để sinh nở một cách giấu giếm”. Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Các từ in đậm trong đoạn văn sau thuộc trường từ vựng: Người ruột thịt. * Chuẩn cần đánh giá : Biết tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng một trường từ vựng *Mức độ tư duy: thông hiểu Câu hỏi 8 Những từ sau thuộc trường từ vựng nào: vui, buồn, đau khổ, hạnh phúc ? 6 HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Những từ: vui, buồn, đau khổ, hạnh phúc thuộc trường từ vựng cảm xúc của con người. * Chủ đề : Những vấn đề chung về văn bản và tạo lập văn bản * Chuẩn cần đánh giá : Hiểu thế nào là bố cục văn bản * Mức độ tư duy: Nhận biết Câu hỏi 9 Nêu nhiệm vụ của các phần trong một văn bản ? Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Nhiệm vụ của các phần trong một văn bản 1- Mở bài có nhiệm vụ nêu ra chủ đề của văn bản. 2- Thân bài thường có một số đoạn nhỏ trình bày các khía cạnh của chủ đề. 3- Kết bài tổng kết chủ đề của văn bản. * Chủ đề : Những vấn đề chung về văn bản và tạo lập văn bản * Chuẩn cần đánh giá : Hiểu thế nào là bố cục văn bản * Mức độ tư duy: Thông hiểu Câu hỏi 10 Các ý trong phần thân bài của văn bản thường được sắp xếp theo trình tự nào? Hướng dẫn trả lời hoặc kết quả Các ý trong phần thân bài của văn bản thường được sắp xếp theo trình tự nào: thời gian, không gian, sự phát triển của sự việc hay mạch suy luận. NGÂN HÀNG CÂU HỎI NGỮ VĂN 8 HỌC KÌ I Tiết 13,14,15,16 Tiết 13 Tên chủ đề: Văn bản Lão Hạc + Mức độ: Nhận biết + Dự kiến thời gian trả lời: 2’ + Nội dung câu hỏi Ví sao lão Hạc gọi con cho vàng là “cậu Vàng”? A. Con chó có bộ lông mà vàng. B.Lão Hạc yêu quí nó như vàng C. Con chó có bộ lông mà vàng và được lão yêu quí D. Cách gọi chó quen thuộc ở nông thôn 2. Đáp án B Tên chủ đề: Văn bản Lão Hạc 1. Câu hỏi 2 + Mức độ: Nhận biết + Dự kiến thời gian trả lời: + Nội dung câu hỏi Vì sao lão Hạc lại ân hận khi bán chó? A. Vì lão rất yêu quí nó B. Vì lão“ nỡ tâm lừa nó” 7 HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN C. Vì đã mất một tài sản D. Vì đã bán mất một kỉ vật của con 2. Đáp án B Tên chủ đề: Văn bản Lão Hạc 1. Câu hỏi 3 + Mức độ: Nhận biết + Dự kiến thời gian trả lời: + Nội dung câu hỏi Nhân vật ông giáo giữ vai trò gì trong truyện lão Hạc? A. Nhân vật kể chuyện B. Nhân vật chứng kiến câu chuyện C. Nhân vật tham gia vào câu chuyện. D. Nhân vật được nghe lại câu chuyện 2. Đáp án A Tên chủ đề: Văn bản Lão Hạc 1. Câu hỏi 4 + Mức độ: Thông hiểu + Dự kiến thời gian trả lời: + Nội dung câu hỏi Nêu cảm nhận của em về nhân vật Lão Hạc trong truyện ngắn “ Lão Hạc”- Nam Cao? 2. Đáp án Lão Hạc là người có nhân cách trong sạch, cao thượng, giàu lòng tự trọng, giàu lòng yêu thương con. Tên chủ đề: Văn bản Lão Hạc 1. Câu hỏi 5 + Mức độ: Vân dụng thấp + Dự kiến thời gian trả lời: + Nội dung câu hỏi Chứng kiến cái chết của lão Hạc, ông giáo nghĩ: “Không! Cuộc đời chưa hẳn đã đáng buồn, hay vẫn đáng buồn nhưng lại đáng buồn theo một nghĩa khác” Theo em“ nghĩa khác” của cái đáng buồn ấy là gì? 2. Đáp án Con người có nhân cách cao đẹp như lão Hạc mà phải tìm đến cái chết. Tiết 14 Tên chủ đề: Văn bản Lão Hạc 1. Câu hỏi 1 + Mức độ: Nhận biết + Dự kiến thời gian trả lời: 2’ + Nội dung câu hỏi Qua lời kể của người cha, ta hiểu gì về con trai lão Hạc? A. Thương cha và quyết chí ra đi làm giàu. B. Thương cha nhưng vẫn quyết chí ra đi làm giàu. 8 HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN C. Không lấy được vợ nên phẫn chí ra đi. D. Quyết ra đi khi giàu có mới trở về làng. 2. Đáp án D Tên chủ đề: Văn bản Lão Hạc. 1. Câu hỏi 2 + Mức độ: Nhận biết + Dự kiến thời gian trả lời: 2’ + Nội dung câu hỏi Đọc truyện Lão Hạc, ta hiểu gì về nhà văn Nam Cao? A.Tấm lòng yêu thương, trân trọng của Nam Cao với những người nông dân nghèo khổ trong xã hội cũ. B. Là người có cái nhìn mới mẻ, đúng đắn về người nông dân. C. Tài năng xây dựng tình huống truyện và nhân vật. D. Tất cả các phương án trên. 2. Đáp án D Tên chủ đề: Văn bản Lão Hạc. 1. Câu hỏi 3 + Mức độ: Thông hiểu + Dự kiến thời gian trả lời: 10’ + Nội dung câu hỏi Qua văn bản “ Lão Hạc “ em có được những hiểu biết gì về số phận của người nông dân trong xã hội cũ và phẩm chất của họ? 2. Đáp án - Số phận đau thương của người nông dân. - Phẩm chất cao quí; Giàu lòng yêu thương, giàu lòng tự trọng Tên chủ đề: Văn bản Lão Hạc. 1. Câu hỏi 4 + Mức độ: Thông hiểu + Dự kiến thời gian trả lời: 5’ + Nội dung câu hỏi Truyện “ Lão Hạc “ là đến bức tranh thu nhỏ đời sống khốn cùng của người nông dân từ sau chiến tranh thế giới thứ hai đến trước Cách mạng tháng tám. Theo em nhận định đó có đúng không? Vì sao? 2. Đáp án - Đúng - Vì người nông dân bị bọn hương, lí, kì, hào bọc lột nặng nề. Tên chủ đề: Văn bản Lão Hạc. 9 HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN 1. Câu hỏi 5 + Mức độ: Nhận biết + Dự kiến thời gian trả lời: 2’ + Nội dung câu hỏi Con trai lão Hạc đi phu vì lí do gi? A. Vì nghèo túng quá. B.Vì không lấy được người mình yêu C. Vì muốn làm giàu. D. Phẫn chí vì nghèo không lấy được vợ 2. Đáp án D Tiết 15 Tên chủ đề: Từ tượng hình, từ tượng thanh. 1. Câu hỏi 1 + Mức độ: Nhận biết + Dự kiến thời gian trả lời: + Nội dung câu hỏi Nhóm từ tượng hình nào tả chiều rộng A. Chót vót, lênh khênh B. Mông mênh, mông mang C. Lắc rắc, lã chã. D. Thiêm thiếp, lênh đênh 2. Đáp án B. Tên chủ đề: Từ tượng hình, từ tượng thanh. 1. Câu hỏi 2 + Mức độ: Nhận biết + Dự kiến thời gian trả lời: + Nội dung câu hỏi Từ tượng hình, từ tượng thanh được dùng trong các kiểu văn bản nào? A. Tự sự- miêu tả B. Miêu tả- nghị luận C. Nghị luận- biểu cảm D. Thuyết minh- nghị luận 2. Đáp án A Tên chủ đề Từ tượng hình, từ tượng thanh. 1. Câu hỏi 3 + Mức độ: Thông hiểu + Dự kiến thời gian trả lời: + Nội dung câu hỏi Điền nội dung miêu tả của các từ tượng hình: A…. bệ vệ, đủng đỉnh, thất thểu, tập tễnh, lom khom. B…. lè tè, chót vót, ngoằn nghèo, thăm thẳm, hoăm hoắm. C… chon chót, bềnh bệch, bờn bợt chói chang, loè loẹt D…lắc rắc, lã chã. 10 [...]... THNG CU HI V BI TP MễN NG VN LP 8 CHUN KTKN Vit bi tp lm vn s 2 Tiết 35 + 36 Văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm I Mục tiêu kiểm tra: - Hệ thống kiến thức cơ bản của học sinh về thể loại văn tự sự đã học trong học kì I lớp 8 - Giúp HS viết đợc bài văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm II Hình thức đề kiểm tra: - Hình thức: tự luận - Cách tổ chức: Cho HS làm bài trong thời gian 90 III Thiết... trình chấm bài GV linh hoạt, chú ý khuyến khích điểm sáng tạo của HS) * Bớc 3: Củng cố: Nội dung liên quan đến bài văn tự sự * Bớc4: Hớng dẫn học sinh tự học ở nhà bài: - Nắm ND lý thuyết của kiểu bài TLV đã làm- Chuẩn bị cho bài sau VI- Rút kinh nghiệm đề kiểm tra Tờn ch : Núi quỏ 1 Cõu hi + Mc : Hiu + vn dng + D kin tr li:( 5 phỳt) 21 H THNG CU HI V BI TP MễN NG VN LP 8 CHUN KTKN 2 ỏp... CU HI V BI TP MễN NG VN LP 8 CHUN KTKN - Thể loại: kể chuyện + tả + biểu cảm - Nội dung: lão Hạc kể chuyện bán chó với ông giáo - Mình là ngời đợc chứng kiến và kể lại do đó mình phải trởng tợng sống cùng thời với ông giáo và lão Hạc a/ Mở bài: 2 đ - Tạo tình huống nghe câu chuyện - Giới thiệu câu chuyện mình đợc chứng kiến: lão Hạc kể chuyện bán chó với ông giáo b/ Thân bài: 6đ - Kết hợp đan xen 3... Mức độ nhận thức Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng Hiểu và viết đúng thể loại văn tự sự Tuân thủ theo đúng các yêu cầu về bố cục ba phần Hiểu và nắm vững cách kể chuyện có yếu tố miêu tả và biểu cảm HS biết vận dụng kiến thức đã học về đặc điểm hình thức, nội dung, phơng pháp của thể loại văn tự sự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm để tạo lập 1 văn bản hoàn chỉnh HS tự sự rõ ràng, mạch lạc, linh hoạt... phi cú hai danh t tha, pỏc 17 Nhn bit 0,5 (2) Thụng hiu 2 (5) Vn dng 7 ( 10) H THNG CU HI V BI TP MễN NG VN LP 8 CHUN KTKN Ngõn hng cõu hi mụn Ng vn 8- Tun 9;Tun 10; Tun 11 18 Tờn ch : Hai cõy phong 1 Cõu hi + Mc : nhn bit H THNG CU HI V BI phỳt) + D kin tr li:(2 TP MễN NG VN LP 8 CHUN KTKN + Ni dung cõu hi:Van bn Hai cõy phong c trớch trong t/p no? A Nhng ngy th u B Ngi Thy u tiờn C.Lũng yờu nc D,... so sỏnh -Vit vn nờu ngh - Hiu mt v cuc vt i v mỡnh tớnh thớch cỏch nhõn vt on ngn cm v nhõn m yờu C cao Diễn đạt đoạn văn mạch lạc, lựa chọn từ ngữ trong sáng, viết đúng câu văn - Nhn bit c ni dung tỏc phm S cõu 3 1 1 1 S im 2 3 2 3 26 6 1 10 H THNG CU HI V BI TP MễN NG VN LP 8 CHUN KTKN T l 20 % 30% 20% 20% T S cõu 3 1 1 1 Ts im 2 3 2 2 1 10 T l 30% 20% 20% 10% 100 % 20 % 10% 100 % 6 IV Xõy dng kim... ta mong mun; nhiu nhõn vt m ta yờu quớ 12 H THNG CU HI V BI TP MễN NG VN LP 8 CHUN KTKN // Sỏch nõng suy ngh ca ta, ụng viờn khớch l chỳng ta 2 ỏp ỏn 1- / Trc ht/ 2- / Sau ú/, / Hn na/ Phũng GD&T Cao Bng Trng THCS Ngc Xuõn NGN HNG CU HI MễN NG VN 8 ( Tuan 7, 8) Phũng GD&T Cao Bng Trng THCS Ngc Xuõn NGN HNG CU HI MễN NG VN 8 Tờn ch : ỏnh nhau vi ci xay giú - Mc Cõu hi ỏp ỏn - biu im Cõu 1: Nhn bit... thc dng, ớch k Tờn ch : Tỡnh thỏi t Cõu 1 Khi s dng tỡnh thỏi t biu th tỡnh cm, cm xỳc ngi Nhn bit núi cn chỳ ý dn iu gỡ? 1 (2) A Hon cnh giao tip B Tớnh a phng ca tỡnh thỏi t C Phi kt hp vi thỏn t D Trng hp A v B ỳng ỏp ỏn D Cõu 2 Trong nhng cõu sau, tỡnh thỏi t no th hin s nng nu? Nhn bit A Con n nhộ 1 (2) B Con n i C Con n c D Con n õy ỏp ỏn : C Cõu 3 Khi s dng tỡnh thỏi t cn chỳ ý iu gỡ ? A-Tớnh... kin thc ó hc ca cỏc vn bn trong truyn kớ VN hin i 2/ K nng: 25 H THNG CU HI V BI TP MễN NG VN LP 8 CHUN KTKN - Rốn k nng khỏi quỏt, tng hp, phõn tớch v so sỏnh vit bi kim tra vn - Nm bt cỏc dng cõu hi kim tra 3/ T tng: - Thỏi nghiờm tỳc khi lm bi II- Hỡnh thc kim tra - Trc nghim khỏch quan: 20% - T lun: 80 % III xõy dng ma trn Mc Nhn bit Thụng hiu Vn dng Tờn ch TN 1.Tụi hc i - Nhn bit c 2.Trong ngh... (2) H THNG CU HI V BI TP MễN NG VN LP 8 CHUN KTKN ỏp ỏn: Xiu núi ỳng Thc ra, bc tranh ny khụng hn ó l kit tỏc v phng din ngh thut ( mc dự c B- men v ging nh tht.) Nú l mt kit tỏc vỡ : ú l bc tranh ó cu sng mt con ngi, bc tranh gieo vo con ngi nim tin v hi vng vt qua li hỏi t thn Thụng hiu 5 ( 5) Câu 5 Tỏc gi mun gi gm iu gỡ qua truyn chic lỏ cui Vn dng cựng? 8 ( 15) ỏp ỏn : - Ca ngi tỡnh yờu thng . TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN Ngân hàng câu hỏi môn Ngữ văn 8- Tuần 9;Tuần 10; Tuần 11 18 HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN 19 Tên chủ đề: Hai cây phong 1. Câu hỏi. về văn bản và tạo lập văn bản * Chuẩn cần đánh giá : Nhận biết được chủ đề văn bản *Mức độ tư duy: Nhận biết 3 HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN Câu hỏi 9 Chủ đề của văn. (10’) 15 HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP 8 CHUẨN KTKN tả và biểu cảm. Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự làm cho câu chuyện được kể trở nên sinh động và