vận dụng dhnvđ để đề xuất quy trình thiết kế bài học cho một số kiến thức trong phần quang hình học vật lí 11 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực học tập của hs
... đạt kết cao GV pháthuy hết khả tíchcựchọctậpHS 1.1.1.2 Biểu tínhtíchcựchọctậpTínhtíchcựcHShọctập biểu qua yếu tố cụ thể sau: - Sự chuyên cần: Tínhtíchcực hoạt động nhận thức ... DẠY HỌC CÁC ỨNG DỤNG KĨ THUẬT CỦA CHƯƠNG TỪ TRƯỜNG TRONG CHƯƠNG TRÌNHVẬTLÍ11NÂNGCAO TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEOHƯỚNGPHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, SÁNG TẠO CỦAHỌC SINH 2.1 Mục tiêu dạy họckiếnthức ... vụ thiếtkếthiết bị có chức trước HS - Bước 3: Hướng dẫn HSvậndụng mối quan hệ có tính qui luật, có tính nhân Vậtlí biết đểđềxuất dự án thiếtkếthiết bị Tổ chức choHS thảo luận dự án thiết...
... lp 11 THPT nhm phỏt huy tớnh tớch cc, t ch, bi dng nng lc sỏng to ca HS Gi thuyt khoa hc Mun phỏt huy tớnh tớch cc t ch, bi dng nng lc sỏng to ca HS thỡ tt nht l t chc choHS hot ng hc theo ... to choHS tỡnh m u Tỡnh ny t (cõu hi) cn gii quyt Tỏc dng ca tỡnh ny l choHS hnh ng phỏt hin to ng c nhn thc, kớch thớch HS tớch cc t [15] Trong tỡnh ny, kin thc úng vai trũ cụng c gii quyt ... nhn thc khoa hc choHSTrong ú, PPTN ó tr thnh mt yu t kin thc cn phi trang b choHS - GV ton thnh ph H Chớ Minh ó c hc bi dng thng xuyờn v cỏc chuyờn : T chc hot ng nhn thc ca HStheo hng phỏt...
... giải tậpvậtlítheo hƣớng pháthuytínhtíchcực tự lực chohọc sinh THPT Xây dựng tiến trình hƣớng dẫn giải tậpphần chất khí (Vật lý 10 Nâng cao) theo hƣớng pháthuytínhtíchcực tự lực chohọc ... tiến trình hƣớng dẫn giải tậpphần chất khí (Vật lí 10 - Nâng cao) theo hƣớng pháthuytínhtíchcực tự lực học sinh, nhằm góp phầnnângcao kết họctậpchohọc sinh THPT Chuyên miền núi Số hóa ... cần thiết phải xây dựng đƣợc tiến trình hƣớng dẫn giải tậpcho khai thác đƣợc lực học sinh, pháthuy đƣợc tínhtích cực, tự lực học sinh trình giải tậpvậtlí Từ góp phầnnângcao kết họctập Phần...
... tiến trình hƣớng dẫn giải tậpvậtlítheo hƣớng pháthuytínhtíchcực tự lực học sinh 30 2.2 Xây dựng tiến trình hƣớng dẫn giải tậpphần chất khí (Vật lí 10- Nâng cao) theo hƣớng pháthuy ... huytínhtíchcực tự lực học sinh 40 2.2.1 Mục tiêu kiếnthứcphần chất khí (Vật lí 10- Nâng cao) 40 2.2.2 Vị trí vai trò kiếnthứcphần chất khí (Vật lí 10- Nâng cao) 41 2.2.3 Nội dungkiến ... 2.2.2.3 Bàitập trắc nghiệm khách quan 52 2.2.5 Xây dựng tiến trình hƣớng dẫn giải tậptheo hƣớng pháthuytínhtíchcực tự lực học sinh chosố thuộc phầnphần chất khí (Vật lí 10- Nâng cao) ...
... tố đểpháthuytínhtíchcực nhận thức em HS nhằm nângcao hiệu họctập 1.2.3.4 Các biện pháp pháthuytínhtíchcực nhận thứcHSPháthuytínhtíchcực hoạt động nhận thứcHS cần phải ý đến tính ... Nghiên cứu lý luận dạy học đại pháthuytínhtích cực, tự lực học sinh vậndụngđểthiếtkế tiến trình dạy họcsốkiếnthức lực học nhằm pháthuytínhtích cực, tự lực học sinh trƣờng PT DTNT ... tìnhhọctậpchoHS đồng thời phải tổ chức choHS hoạt động, kích thích hứng thú học tập, lôi HS vào trìnhhọctập cách tích cực, tự giác Tronghọc phải có liên hệ kiếnthứchọckiếnthứcđể HS...
... SỞLÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ CHỦ CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌCVẬTLÍ 1.1 Pháthuytínhtíchcực hoạt động nhận thứchọc sinh 1.1.1 Khái niệm hoạt động nhận thứctích ... động dạy họcsố nội dungkiếnthức chƣơng “Chất khí”- SGK Vậtlí 10 nâng cao, theo hƣớng pháthuytínhtích cực, tự chủ học sinh họctập Đối tƣợng nghiên cứu • Mộtsố nội dungkiếnthức chƣơng ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - LÊ VĂN HÙNG THIẾTKẾ TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCMỘTSỐKIẾNTHỨC CHƢƠNG “CHẤT KHÍ” (VẬT LÍ 10 – NÂNG CAO) THEO HƢỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC,...
... – Vậtlí 10 nângcao IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: Dựa sởvậndụng quan điểm lý luận dạy học đại tổ chức hoạt động họctậphọc sinh dạy họcsố chương “Các định luật bảo toàn” – Vậtlí 10 nângcaotheo ... bảo toàn để xác định nội dungkiếnthức cần dạy chohọc sinh nắm vững - Vậndụngsởlí luận nêu đểthiếtkế tiến trình dạy họcsốhọc chương “Các định luật bảo toàn” – Vậtlí 10 nângcao tiến ... luận dạy họcđể làm sáng tỏ quan điểm đề tài vậndụng việc tổ chức tìnhhọc tập, hướng dẫn học sinh giải vấnđề dạy họcvật lí, thiếtkế phương án dạy học - Nghiên cứu tài liệu vật lí: SGK, sách...
... SỞLÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ T LỰC HỌCTẬPCỦAHỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH 15 T 1.1 PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC HỌCTẬPCỦA HS: 15 T T 1.1.1 Pháthuytínhtích ... PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC HỌCTẬPCỦAHỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MÁY VI TÍNH 1.1 PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC HỌCTẬPCỦA HS: 1.1.1 Pháthuytínhtíchcực tự lực HS 1.1.1.1 Bản chất trình ... lực mà tínhtíchcực - Tínhtíchcựchọctập - nhận thức kết biểu nảy sinh tính tự lực họctập – nhận thức - Trongtính tự lực họctập – nhận thức thể tínhtíchcựchọctập – nhận thứcTrong hoạt...
... tiến trình GQ VĐ khoa học kĩ thuật nhà bác họcđể tổ chức trình DH trờng phổ thông nhằm hình thành HS lực GQVĐ từ pháthuytínhtíchcực nhận thứcHS Quá trìnhhọctậpHSthực chất trìnhHS hoạt ... thu kiếnthức 2.2 Mộtsốvấnđề cần lu ý để lôi học sinh tích cực, tự lực hoạt động nhận thức dạy học chơng Mắt Các dụng cụ quang Chơng Mắt Các dụng cụ quang chứa học ứng dụngquanghìnhhọc ... có tính nhân vật lý biết đểđềxuất dự án thiếtkếthiết bị Tổ chức choHS thảo luận dự án thiếtkếthiết bị đềxuấtđể chọn phơng án * Bớc 4: Đa mô hìnhvật chất- chức tơng ứng với dự án thiết...
... tử - VL 12 nângcaotheo hƣớng pháthuytínhtíchcực nhận thứchọc sinh IV Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng cách hợp lý thí nghiệm mô pháthuytínhtíchcực nhận thứchọc sinh họcphần “Hạt nhân ... dạy họctheo hƣớng pháthuytínhtíchcực nhận thứchọc sinh Thông qua việc thiếtkế tiến trình dạy họckiếnthức cụ thể làm sáng tỏ cở sởlí luận việc tổ chức dạy họctheo hƣớng pháthuytínhtích ... 12 nângcao V Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lí luận dạy họctheo quan điểm đại Nghiên cứu lí luận pháthuytínhtíchcựchọc sinh Nghiên cứu lí luận sử dụngphần mềm mô vậndụng dạy học vật...
... lí 2.6 vậndụng tiến trình giảI tậpvậtlíđểhướng dẫn học sinh giảI tậpvậtlíphầnquanghình sgk 11nângcao nhằm pháthuytínhtíchcựchọc sinh Trước trình bày hướng dẫn giải tậpphầnquang ... loại tậptheo chủ đề 40 -7- 2.6 đềxuất tiến trình giảI tậpvậtlíđểhướng dẫn học sinh giảI tậpvậtlíphầnquanghình sgk 11nângcao nhằm pháthuytínhtíchcựchọc sinh 43 2.6.1.Tiến trình ... lí luận tậpVậtlí , vai trò tác dụngtậpVật lí, phân loại tậpVậtlíđể từ thấy rõ tầm quan tậpVậtlítrình dạy Vậtlíđể có định hướng lựa chọn loại tập phù hợp cho luận vănđểpháthuy tính...
... tínhtíchcựchọc sinh họctập - 47 - Chương 2: Đềxuất việc tổ chức dạy họcsốkiếnthức chương cảm ứng điện từ (vật lý 11- nâng cao) 2.1 Mộtsố loại kiếnthứcvật lý tổ chức dạy họctheo phương ... dạy họctheohướng lấy phương pháp thực nghiệm làm chủ đạo nhằm pháthuytínhtíchcựchọc sinh họctập - Đềxuất phương án tổ chức hoạt động dạy họcsốkiếnthức chương:Cảm ứng điện từ vậtlí11 ... thực hành: Tíchcực tham gia tiến hành làm thí nghiệm - Phát hiện, giải thích ứng dụngkiếnthứcvậtlí vào sống - Tínhtíchcực biểu kết họctập 1.3 thực tế dạy họcvậtlísố trường thpt huy n hiệp...
... tínhtíchcựchọc sinh họctập - 47 - Chương 2: Đềxuất việc tổ chức dạy họcsốkiếnthức chương cảm ứng điện từ (vật lý 11- nâng cao) 2.1 Mộtsố loại kiếnthứcvật lý tổ chức dạy họctheo phương ... dạy họctheohướng lấy phương pháp thực nghiệm làm chủ đạo nhằm pháthuytínhtíchcựchọc sinh họctập - Đềxuất phương án tổ chức hoạt động dạy họcsốkiếnthức chương:Cảm ứng điện từ vậtlí11 ... thực hành: Tíchcực tham gia tiến hành làm thí nghiệm - Phát hiện, giải thích ứng dụngkiếnthứcvậtlí vào sống - Tínhtíchcực biểu kết họctập 1.3 thực tế dạy họcvậtlísố trường thpt huy n hiệp...
... lợng kiến thức, cách thức soạn giảng, tậptheo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS - Thăm dò ý kiếnHS sau họcphần hoá học nguyên tố phi kim theo hớng pháthuytínhtích cực, ... sáng tạo HS tiết phi kim chơng trìnhtrình hoá học11nângcao Xây dựngsố câu hỏi, tậpphần phi kim chơng trình hoá học11nângcaotheo hớng pháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo HS Nội ... nhân lực chophát triển đất nớc tiến hành đổi PPDH trọng đến việc pháthuytínhtích cực, chủ động HS Coi HS chủ thể trình dạy họcPháthuytínhtíchcựchọctậpHS nguyên tắc nhằm nângcao chất...
... động tồn Tínhtíchcựchọc tập: Họctậptrình nhận thứcthực đạo, tổ chức, hướng dẫn GV Vì tínhtíchcựchọctậpthực chất tínhtíchcực nhận thứcTínhtíchcực nhận thức: Là tínhtíchcực xét ... dạy kiếnthức sóng ánh sáng (vật lí 12 nâng cao) theohướngpháthuytínhtích cực, sáng tạo học sinh, góp phầnnângcao chất lượng dạy họcvật lý trường THPT Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ... người học, nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người họctập trung vào pháthuytínhtíchcực người dạy, nhiên để dạy họctheo phương pháp tíchcực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo...
... bảo toàn chương trìnhvật lý lớp 10 nângcaotheohướngpháthuytínhtích cực, tự lực học sinh " II Mục đích nghiên cứu: Tìm số biện pháp nhằm pháthuytínhtích cực, tính tự lực HS THPT giảng ... kết luận) VIII Đóng góp đề tài: Góp phần củng cố trang bị cho GV Vậtlí trƣờng THPT sởlí luận phƣơng pháp dạy họcVậtlítheo hƣớng pháthuytínhtích cực, tính tự lực ngƣời học Trên sởđềxuất ... CHƢƠNG I : CƠ SỞLÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦAHỌC SINH TRONG DẠY HỌCVẬTLÍ 1.1 Hoạt động nhận thứctínhtích cực, tính tự lực hoạt động nhận thứchọc sinh 1.1.1...