... việc dạyhọctheo chương trình 42 CHƢƠNG VẬNDỤNGĐÁNHGIÁĐỊNHTÍNHKẾTQUẢHỌCTẬPĐỂTỔCHỨCDẠYHỌCSINHHỌC11TRUNGHỌCPHỔTHÔNGTHEO HƢỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH 2.1 Đặc ... học, kỹ làm đềnâng cao kếthọctập nhằm pháttriểnlựcnhậnthứchọcsinhGiả thuyết khoa họcĐánhgiá dựa tiêu chí địnhtínhkếthọctậphọcsinhđểtổchứcdạyhọc môn sinhhọc 11- Trunghọc ... tra đánhgiá từ người học cần có đầu tư Xuất phát từ lý đinh lựa chọn đề tài:“ Vậndụngđánhgiáđịnhtínhkếthọctậpđểđánhgiátổchứcdạyhọcsinhhọc11trunghọcphổthôngtheohướng phát...
... hoạt động đánhgiá trình họctập người học trình đánhgiá tìm thông tin, sở để đưa đánhgiá dựa vào mục tiêu đề môn học Đánhgiákếthọctập Có nhiều định nghĩa khác kếthọctậpKếthọctập chứng ... điểm đểđánhgiákếthọctập SV là: Bài tập cá nhântập nhóm, kiểm tra kỳ thi hết môn học Như vậy, đánhgiákếthọctập SV cho thấy chưa có đa dạng việc sử dụng hình thứcđểđánhgiá 4.2.2 Kiểm định ... khỏi GV Theo phương hướng sử dụngkếtđánh giá, phân chia đánhgiátheo chuẩn (norm-referrenced) đánhgiátheo tiêu chí (criterion-referrenced) Hình thức kiểm tra đánhgiákếthọctập Hình thức...
... giúp họcsinh sử dụng ngoại ngữ công cụ giao tiếp sinh hoạt làm việc sau tốt nghiệp phổthôngtrunghọcĐể sử dụng kiểm tra, đánhgiá ngoại ngữ phương pháp hình thứctổchứcdạy học, Bộ Giáo ... vào hình thức lên lớp, hình thứcdạyhọcphổ biến trường phổthôngtrunghọc Việt Nam Nhìn chung, giáo viên thường sử dụng hai hình thức kiểm tra, đánhgiáđịnh kỳ thường xuyên Hình thứcđịnh kỳ ... viên, bạn học, tự nhận xét họcsinhđể đo lường kếthọc ngoại ngữ họcsinh nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc 1.1 Kiểm tra, đánhgiá phương pháp hình thứcdạyhọc Phạm Viết Vượng [4] tổng hợp cách...
... động đánhgiá trình họctập người học 10 trình đánhgiá tìm thông tin, sở để đưa đánhgiá dựa vào mục tiêu đề môn học Đánhgiákếthọctập Có nhiều định nghĩa khác kếthọctậpKếthọctập chứng ... điểm đểđánhgiákếthọctập SV là: Bài tập cá nhântập nhóm, kiểm tra kỳ thi hết môn học Như vậy, đánhgiákếthọctập SV cho thấy chưa có đa dạng việc sử dụng hình thứcđểđánhgiá 4.2.2 Kiểm định ... khỏi GV Theo phương hướng sử dụngkếtđánh giá, phân chia đánhgiátheo chuẩn (norm-referrenced) đánhgiátheo tiêu chí (criterionreferrenced) Hình thức kiểm tra đánhgiákếthọctập Hình thức...
... điểm họcsinh Trong đánhgiátheo dõi cung cấp nhận xét có tính chưa định việc họctập diễn việc họctập cần thực hiện, đánhgiákết lại diễn việc dạyhọc xong đánhgiá cuối Đánhgiákếthọctập ... thựctheo tiêu chí Đánhgiákếthọctập xem xác định mức độ thành tích đạt họcsinh so với bạn họcTheođịnh nghĩa đánhgiákếthọctập xác định mức độ đạt chuẩn 27 Như vậy, đánhgiákếthọctập ... tác đánhgiákếthọctập SV đại học – cao đẳng với nội dung chủ yếu gồm quy trình đánh giá, nội dungđánh giá, hình thứcđánh giá, phương pháp đánh giá, kỹ thuật đánhgiá sử dụngkếtđánh giá...
... điểm họcsinh Trong đánhgiátheo dõi cung cấp nhận xét có tính chưa định việc họctập diễn việc họctập cần thực hiện, đánhgiákết lại diễn việc dạyhọc xong đánhgiá cuối Đánhgiákếthọctập ... thựctheo tiêu chí Đánhgiákếthọctập xem xác định mức độ thành tích đạt họcsinh so với bạn họcTheođịnh nghĩa đánhgiákếthọctập xác định mức độ đạt chuẩn 25 Như vậy, đánhgiákếthọctập ... tác đánhgiákếthọctập SV đại học – cao đẳng với nội dung chủ yếu gồm quy trình đánh giá, nội dungđánh giá, hình thứcđánh giá, phương pháp đánh giá, kỹ thuật đánhgiá sử dụngkếtđánh giá...
... điểm họcsinh Trong đánhgiátheo dõi cung cấp nhận xét có tính chưa định việc họctập diễn việc họctập cần thực hiện, đánhgiákết lại diễn việc dạyhọc xong đánhgiá cuối Đánhgiákếthọctập ... thựctheo tiêu chí Đánhgiákếthọctập xem xác định mức độ thành tích đạt họcsinh so với bạn họcTheođịnh nghĩa đánhgiákếthọctập xác định mức độ đạt chuẩn 27 Như vậy, đánhgiákếthọctập ... tác đánhgiákếthọctập SV đại học – cao đẳng với nội dung chủ yếu gồm quy trình đánh giá, nội dungđánh giá, hình thứcđánh giá, phương pháp đánh giá, kỹ thuật đánhgiá sử dụngkếtđánh giá...
... giảng dạy xong Trong mô hình đánhgiá thực, nhiệm vụ thựcdùngđể đo lường, đánhgiálựcvậndụng kiến thứcsinh viên, đồng thời, dùng phương tiện đểsinh viên họctập Thí dụ, đưa vấnđềđểsinh ... kiểm tra đánhgiá Lí luận dạyhọc đại học kiểm tra đánhgiá công đoạn định trình dạyhọc Kiểm tra đánhgiá giúp giáo viên biết hiệu chất lượng giảng dạy, điều chỉnh nội dung phương pháp dạy học, ... hình thức: tập lớn, tiểu luận, tổng luận môn học Việc kiểm tra phải tiến hành thường xuyên trình dạyhọc - Kết kiểm tra đánhgiá phải sử dụngđểđánhgiá chất lượng giảng dạy, chất lượng học tập...
... phương pháp đánhgiá khác tự đánhgiáđánhgiá bạn đồng cấp trọng đến tínhgiá trị, đánh tin cậy quán đánhgiá Cần ý đến mối liên hệ việc thiết kế chương trình học với việc đánhgiákếthọctập Phải ... xác định mục đích mục tiêu đánhgiá cách rõ ràng, nhằm hỗ trợ việc học, phản hồi địnhhướng cho người học, để làm cho có sinh viên quađểđánh đố hay đánh rớt sinh viên Tôi nghĩ rằng, dạysinh ... lương giáo viên theo mức định, hạn chế việc tính lương theo hiệu công việc “Quản lý mục tiêu” dường khái niệm quản lý giáo dục đào tạo nước ta Chính cách dạyhọc kiểm tra đánh nên thực tế SV học để...
... nhiều định nghĩa khác kếthọctậpKếthọctập gì, đánhgiáđể làm từ xác địnhđánh Việc xây chứng thành công học sinh/ SV kiến thức, kĩ năng, lực, dựng mục tiêu họctập sở để GV địnhđánhgiá Còn ... thấy đánhgiátheo cách cho họcsinh thấy họ cải thiện việc làm việc họctậphọcsinhtỏthực đáng khích lệ 25 26 Đánhgiákết quả: Là đánhgiá cho biết kết việc dạyhọc Như vậy, đánhgiákếthọc ... Đánhgiá xếp loại, đánhgiá sát người học, để người họcpháttriển kiến thức kỹ năng [18] hạch, đánhgiátheo dõi, đánhgiákếtTheo PGS.TS Trần Khánh Đức, đánhgiá trình thu thập chứng đưa nhận...
... tra, đánhgiákếthọctậphọcsinh 1.6.1 Đảm bảo tính toàn diện: Để kiểm tra đánhgiákếthọctậphọcsinh khối lượng chất lượng kiến thức mà họcsinh chiếm lĩnh được, kỹ vậndụng môn học, kếtphát ... KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINH Ở TRƯỜNG PHỔTHÔNG Cơ sở lí luận công tác kiểm tra, đánhgiádạyhọc 1.1 Khái niệm kiểm tra, đánhgiá - Định nghĩa Jean Marie De Ketele Đánhgiá có ... thực tiễn dạyhọcphổthông chủ yếu quan tâm đếchức sư phạm, chia nhỏ thành ba chức năng: Chức chuẩn đoán; chức đạo, địnhhướng hoạt động học; chức xác định thành tích học tập, hiệu dạyhọc 1.6...
... (của nhóm) 01 bảng ma trận mô tả mức độ câu hỏi/bài tập ngân hàng câu hỏi/bài tập chủ đề 01 (ngân hàng) câu hỏi/bài tậpđánhgiákếthọctập HS chủ đề cụ thể theođịnhhướngpháttriểnlực ... pháttriểnlực 01 giáo án dạy nội dung chủ đềtheođịnhhướngpháttriểnlực Xây dựng bảng ma trận mục tiêu theođịnhhướnglực Thảo luận nhóm, chọn chương trình sinhhọc THCS viết mục tiêu ... khác (nhớ, hiểu, vậndụng thấp, vậndụng cao KN/NL cần hướng tới chủ đề), xây dựng số câu hỏi/bài tậpđể kiểm tra, đánhgiá cho thể mục tiêu Bộ (ngân hàng) câu hỏi/bài tậptheo chủ đề Hệ thống...
... cường sử dụng hình thứctổchứcdạy học, phương pháp dạyhọcđểhọcsinhvậndụng KTKN vào giải tìnhthực tiễn Dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh • Dạyhọc giải vấnđề • Dạyhọctheo dự ... hỏi/bài tậpđánhgiátheo mức độ mô tả Dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh Kiến thức Kĩ Vậndụng vào tình huống thực tiễn Thái độ DạyhọcđịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhNăng lực ... môn học • Nănglực môn học (chuyên biệt): Nănglực riêng hình thành pháttriển lĩnh vực/môn học 09 lực chung Nănglực tự họcNănglực giải vấnđềNănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Năng lực...