... pháp họctậpđể tự học suốt đời cho họcsinh 1.5.Tình hình dạy họcsinhhọc11 THPT Chúng tìm hiểuthực trạng việc dạy phần sinhhọc thể lớp 11 số trƣờng Hà Nội năm học 2007 - 2008 năm học 2008 ... nhằm đánhgiá khách quan, xác lựchọctập cá nhânhọcsinh 2.1.3 Đảm bảo tính xác nội dung Đây điều kiện để câu hỏi tập đáp ứng mục tiêu dạy học Các câu hỏi - tập đƣợc xây dựng sử dụng dạy họcsinh ... kiến thức, kỹ năng, thái độ Để có đƣợc câu hỏi - tập tốt giáo viên cần định rõ mục tiêu dạy học xây dựng câu hỏi - tập gắn chặt với mục tiêu 2.1.2 Đảm bảo phát huy tính tích cực họcsinhĐể phát...
... SGT Đọc Dạy học Giáo dục Giáo viên Họcsinh Mục tiêu dạy học Phương pháp dạy học Phương tiện dạy họcQuá trình dạy học Trung học chuyên nghiệp Trung học Kinh tế - Kỹ thuật Trung học phổ thông ... TL đểnâng cao kiến thức + TL đểtập nhà - Dựa vào cách sử dụng: + TL để xây dựng tậpnhậnthức + Tl để xây dựng câu hỏi + TL để xây dựng PHT + TL để xây dựng tình có vấn đềTrongđề tài này, tập ... cao kếthọctậptính tích cực hoạt động họctập HS 1.3 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Sưu tầm sử dụng TL để DH chương 2: Phân loại thức ăn Đặc điểm số loại thức ăn thường dùng chăn nuôi mônDinh dưỡng Thức...
... chức tìnhhọctậpđịnh hớng hành động tìm tòi xây dựng tri thứchọc sinh; vai trò tơng tác xã hội (của tập thể học sinh) trình nhậnthức cá nhânhọc sinh; đồng thời cho họcsinhtập làm quen với ... học theo định hớng hoạt động nhậnthức tự lựchọcsinh Dạy họcmôn khoa học nhà trờng không đơn nhằm mục tiêu giúp cho họcsinh có đợc số kiến thức Điều quan trọng trình dạy học tri thức cụ thể ... động nhậnthức tự lựchọcsinh 1.1 Các luận điểm xuất phát cho chiến lợc dạy học theo định hớng hoạt động nhậnthức tự lựchọcsinh 1.2 Tiến trình chung việc thiết kế hoạt động dạy học tri thức...
... quan đến họctập khám phá, họctập quy nạp, họctập nêu vấn đề,nhấn mạnh nhiều đến vai trò ngời học tiến trình họctập Năm 1996, UNESCO đề bốn trụ cột GD kỷ XXI họcđể biết, họcđể làm, họcđể chung ... HS tự làm việc để đạt đợc mục tiêuhọctập mình, không liên quan đến mục tiêu ngời khác) Trong kiểu học hợp tác học cá nhân, GV đánhgiá nỗ lực HS sở tiêu chí, họctập cạnh tranh, HS đợc xếp loại ... trên, kết hợp đợc điểm mạnh ba mô hình học tập: cá nhân, tranh đua liên kếthọctập Tuy nhiên, tuỳ theo đặc điểm môn học, nội dung kiến thức, thời điểm học tập, đối tợng HS điều kiện họctập cụ...
... ví dụ giúp họcsinh phát vấn đềđể cung cấp đến học sinh; chuẩn bị máy tính có cài sẵn chương trình, ví dụ cần thiết cho học, máy chiếu đa Học sinh: - Họcsinh chuẩn bị kiến thức cũ học liên quan, ... cách giải Trong trình thực cố gắng trình bày chi tiết với kỹ thuật gợi động hoạt động cho học sinh, kích thích hứng thú họctậpđịnh hướng cách hữu hiệu hoạt động họctậphọcsinh Với cách thức vậy, ... kiến thức cần đạt cho họcsinh giáo viên cần khéo léo đưa câu hỏi ví dụ đểhọcsinh liên hệ với Giáo viên: Đỗ Thị Thu Hiền Trang Sáng kiến kinh nghiệm thực tế từ gợi động để em tư học Trong...
... trƣờng, gồm có: hình thứchọctập lên lớp; hình thứchọctập nhà; hình thức thảo luận; hình thức hoạt động ngoại khóa; hình thức tham quan học tập; hình thức bồi dƣỡng HS HS có khi u [17, tr251] ... (F2F); Hình thứchọc giáp mặt GV HS hay gọi tự họcTrong đó, có hai hình thức tự học hình thức tự học có hƣớng dẫn hình thức tự học hƣớng dẫn [16] Căn theo quy mô lớp học có: Hình thức DH toàn ... mặt đểthực luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tập thể thầy, cô Bộ môn Phƣơng Pháp Dạy họcSinh Học, Khoa Sinh Học, Trƣờng ĐHSP Thái Nguyên; thầy cô giáo Ban giám hiệu, tổ Hóa – Sinh...
... dung mục đích đánh ta có hình thức kiểm tra đánhgiá dự án cách phù hợp Nhưng có điều kiểm tra đánhgiá DHDA đánhgiá trình không đánhgiákết cuối thực Từ chọn hình thứcđánhgiásauTrong trình ... HS đề xuất giá thống Bổ tiêuchíđánhgiá phù hợp sung số tiêuchí cần thiết (nếu có) 10 phút - HS thảo luận thống đánhgiá phương thứcđánhgiá - Hoàn thiện phiếu đánh tiến hành đánhgiá - Thống ... đánhgiátính tích cực, tự lực thái độ hoạt động nhóm họcsinh - Kiểm tra đánhgiá sản phẩm thu nhóm - Kiểm tra đánhgiá kiến thức kỹ họcsinh thu sauthực dự án Hình thức kiểm tra đánh giá: Tùy...
... thống tập phát huy hiệu cao trình sử dụng, lưu ý số điểm sau: - Giáo viên nêu bvài tập hình thành kiến thức nhà cho họcsinh trước học - Sauhọcsinh làm xong tập hình thành kiến thức giáo viên ... tính chất giả tạo kiện 1.3.2 Theo phương thức giải, BTVL chia làm bốn loại: Bài tậpđịnhtính (hay tập câu hỏi, tập lĩnh hội, tập lôgic); tậpđịnh lượng (hay tậptính toán); tập thí nghiệm; tập ... pháp giải loại tập điển hình đồng thời luyện tập cho họcsinh kĩ giải loại tập sở họcsinh nắm Algorit giải * ưu điểm: Họcsinh tìm kết cách nhanh chóng rèn luyện cho họcsinh kĩ giải tập * Hạn chế:...
... thuật gợi động hoạt động cho học sinh, kích thích hứng thú họctậpđịnh hướng cách hữu hiệu hoạt động họctậphọcsinh Với cách thức vậy, tin họcsinhdễ dàng nắm kiến thức từ phân tích, tổng hợp, ... ví dụ giúp họcsinh phát vấn đềđể cung cấp đến học sinh; chuẩn bị máy tính có cài sẵn chương trình, ví dụ cần thiết cho học, máy chiếu đa Học sinh: - Họcsinh chuẩn bị kiến thức cũ học liên quan, ... tiến Họcsinh không thụ động làm tìm thuật giải Không có họcsinh làm việc riêng Bài học giáo dục cho họcsinh lòng ham mê học hỏi phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo mình, từ tiếp thu học...
... dạy học làm để phát huy tính tích cực học sinh? Trong dạy học có nhiều cách khác để phát huy tính tích cực đó, sử dụng tậptình xem phương pháp hữu hiệuTrongmônSinhhọc nói chung phần Sinhhọc ... đơn đến chung Khihọcsinh trang bị kỹ suy luận, họcsinh thu tri thức từ tri thức biết nhờ suy luận 1.4 Quy trình thiết kế tìnhđể rèn luyện kỹ nhậnthức cho họcsinh dạy -học Sinhhọc Các yêu ... thành họcsinh kỹ nhận thức: Thông qua giải tình mà họcsinh vừa củng cố tri thức, vừa rèn luyện kỹ nhậnthức giúp họcsinhhiểu sâu, mở rộng tri thức đồng thời họcsinh tự tìm kiếm tri thức Kỹ...
... 11 THPT - Thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm hiệu v tính khoa học, khả thi hệ thống tập lựa chọn tiến trình hướng dẫn họcsinh giải - Sử dụng thống kê toán họcđể xử lí số liệu thực nghiệm sư ... lp 11 THPT Phng phỏp nghiờn cu - Nghiên cứu lý luận BTVL, tài liệu, sách báo liên quan đến đề tài để xác định sở lí luận đề tài - Điều tra thực trạng dạy học giải tập số kiến thức GV HS lớp 11 ... hướng dẫn HS giải việc hình thành số KTM phần Điện học Điện từ họccho HS lớp 11 THPT nhằm nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức, góp phần phát triển lực giải vấn đề 5 Cu trỳc ca lun Ngoi phn m u,...
... động nhậnthức - Các quy luật tâm lý hoạt động nhận thức: Nhậnthức người diễn theo hai giai đoạn , từ nhậnthức cảm tính đến nhậnthức lý tính Mỗi giai đoạn lại tuân theo quy luật trình tâm lý nhận ... tính phương tiện họctập hữu hiệu nhằm khai thác, mở rộng tìm hiểusâu kiến thứcsinhhọcmônhọc khác Tuy nhiên lực tư họcsinh THPT chưa đạt đến mức hoàn thiện người trưởng thành, vai trò định ... sát: Nhằm đánhgiáthực trạng ứng dụng CNTT dạy họcSinhhọc 11, THPT nói chung dạy học Chương IV – Sinhhọc11 nói riêng làm sở thực tiễn cho đề tài - Đối tượng khảo sát: GV dạy Sinhhọc 11- THPT...
... đánhgiálực người học; kết hợp đánhgiá trình với đánhgiá cuối kỳ, cuối năm học [10] Mục tiêu giáo dục kỷ XXI là: Họcđể biết; họcđể làm; họcđể chung sống, họcđể sống với người khác; học ... đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học Ngoài ra, cần chuyển đổi mục tiêu kiểm tra đánhgiákếthọctậphọcsinh theo hướng đánhgiálực người họcNhữngđịnh hướng đạo Đảng ... lý họcsinh lớp 10 sauhọc phần học 79 3.2.1 Nguyên tắc đo mức độ tư vật lý họcsinh lớp 10 THPT sauhọc phần học 79 3.2.2 Bộ câu hỏi đánhgiá mức độ tư vật lý học sinh...
... tra, đánhgiá Nội dung kiểm tra, đánhgiá - Kiểm tra đánhgiátính tích cực, tự lực thái độ hoạt động nhóm họcsinh - Kiểm tra đánhgiá sản phẩm thu nhóm - Kiểm tra đánhgiá kiến thức kỹ họcsinh ... tổng kết ý kiến - HS ghi nhậnnhận xét cảm nhận xét HS, nhận xét tính, cá nhân nhóm trưởng GV phút - Nhắc lại tiêuchíđánh - HS đề xuất giá thống Bổ tiêuchíđánhgiá phù hợp sung số tiêuchí ... - Thống phương thức - HS thảo luận thống đánhgiá phương thứcđánhgiá - Tập hợp kếtđánhgiá - Hoàn thiện phiếu đánh tiến hành đánhgiágiá nộp lại cho GV - GV phát biểu tổng kết dự án, khen...
... kiến thức khái niệm quy luật hình thành lý thuyết khoa học nhờ lý thuyết khoa học giúp người nhậnthức số vấn đề lớn lĩnh vực khoa họcTrong nghiên cứu khoa họchọc tập, nhậnthứcnhân loại, nhận ... hưởng không nhỏ đến kếthọctậphọcsinh nói chung học khái niệm nói riêng + Tình hình lĩnh hội khái niệm HS Để tìm hiểuthực trạng họctập HS mônsinhhọc nói chung kiến thức khái niệm nói riêng, ... trạng dạy học khái niệm Sinhhọc11 nói chung khái niệm chuyển hoá vật chất lượng chương trình Sinhhọc11 nói riêng 5.3 Phân tích cấu trúc nội dung chương trình Sinhhọc11 - THPT để xác định trình...