... phương pháp dạyhọc Nguyễn Ngọc Quang, dạyhọc grap xếp vào nhóm "phức hợp dạyhọc chuyên biệt hoá", tương đương với dạyhọc chương trình hố, dạyhọc nêu vấnđề Trong dạy - học, hiệu việc sửdụng phương ... toán học thành grap dạyhọc dựa sở khoa học sau: sở toán học (lý thuyết grap); sở triết học (phương pháp tiếp cận cấu trúc - hệ thống); sở tâm lý họcsư phạm; sở lý luận dạyhọc 1.1 Cơ sở tốn học ... thay phương tiện dạyhọc chuyển hóa vật chấtlượng động vật mà phải kết hợp cách khoa học grap với phương tiện dạyhọcđểnângcaochấtlượngdạyhọcphânmôntrường THPT Những học kinh nghiệm...
... học Sinh học, NXB Giáo Dục [2] Nguyễn Thị Nguyệt (2005), Giáo dục học II, Đà Nẵng [3] Đỗ Thị Trường (2007), Chuyên đề tổ chức hoạt động học tập dạyhọc Sinh họctrườngtrunghọcphổ thông, Đà ... [4] Đỗ Thị Trường (2008), Bài giảng lý luận dạyhọc Sinh học – phần đại cương, Đà Nẵng [5] Đỗ Thị Trường (2009), Chuyên đề phát triển phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọc Sinh họctrường THPT, ... 18 chương “Chuyển hóa vật chấtlượng – Sinh học 11 (nâng cao) – THPT 2.2.3 Kết thiết kế sửdụng phương pháp Grap chương “Chuyển hóa vật chấtlượng – Sinh học 11 (nâng cao) – THPT a Hệ thống Grap...
... huy tối đa hiệu ứng dụng CNTT dạy học: Đểsửdụng có hiệu phầnmềm PowerPoint, soạn giáo án điện tử phầnmềm khác Với vấnđề phương án sửdụngphầnmềmđể hỗ trợ việc ứng dụng CNTT soạn giảng ... chấtlượnghọc tập mônnângcao rõ rệt Khi áp dụng biện pháp vào giảng dạy từ học số 5: Các thao tác bảng, chấtlượnghọc lớp giảng dạy đạt kết tốt thể sau có 06 tiết họcthơng qua kiểm tra học ... dựnghọc trực quan thơng qua việc ứng dụngphầnmềm ví dụ phầnmềm Camtasia Studio mà giới thiệu đểnângcaochấtlượngdạyhọc chương trình Tin học 12 nói riêng mơn tin học nói chung tồn tỉnh...
... pháp dạyhọc phức hợp nhằmnângcaochấtlượngdạyhọcvậndụng phương pháp dạyhọcnhằmnângcaochấtlượngdạyhọc cho nội dung chương trình hóa học 12 q nghiên cứu dành cho đối lượng HS trường ... pháp dạyhọcchấtlượng lên lớp nângcao 2 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọc hóa họctrường THPT Đối tượng nghiên cứu Vậndụng phương pháp dạyhọc phức hợp để thiết kế lên lớp nhằmnângcao ... học phức hợp 1.5.2 Dạyhọc nêu vấnđề Ơrixtic 1.5.1.1 Bản chấtdạyhọc nêu vấnđề Ơrixtic Dạyhọc nêu vấnđề Ơrixtic phương pháp dạyhọc cụ thể đơn Nó phương pháp dạyhọc phức hợp, nghĩa tập...
... pháp dạyhọc phức hợp nhằmnângcaochấtlượngdạyhọcvậndụng phương pháp dạyhọcnhằmnângcaochấtlượngdạyhọc cho nội dung chương trình hóa học 12 q nghiên cứu dành cho đối lượng HS trường ... pháp dạyhọcchấtlượng lên lớp nângcao 2 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọc hóa họctrường THPT Đối tượng nghiên cứu Vậndụng phương pháp dạyhọc phức hợp để thiết kế lên lớp nhằmnângcao ... phương pháp dạyhọc tập hóa học, đàm thoại, dạyhọc cộng tác nhóm nhỏ, graph dạy học, algorit dạy học, dạyhọc nêu vấnđề Bảng 1.2 Bảng tổng kết ý kiến GV việc lựa chọn phương pháp dạyhọc thích...
... động dạyhọc 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạyhọctrườngTrunghọc sở Tân Ninh 5.3 Đề xuất bổ sung số biện pháp quản lý nhằmnângcaochấtlượng hoạt động dạyhọctrườngTrunghọc sở ... lí nhằmnângcaochấtlượngdạyhọc đơn vị công tác sau: - 13 - Nângcao nhận thức cán quản lý, giáo viên cán công nhân viên cần thiết phải nângcaochấtlượngdạyhọcĐểnângcaochấtlượngdạy ... cứu: Biện pháp quản lý nhằmnângcaochấtlượngdạyhọctrườngTrunghọc sở Tân Ninh - Quảng Ninh - Quảng Bình Giả thuyết khoa học Hoạt động dạyhọctrườngTrunghọc sở Tân Ninh chưa đáp ứng...
... dỡng lực tổ chức trình dạyhọc bao gồm: Bồi dỡng lực đổi trình dạy học, đổi phơng pháp dạy học, đổi hình thức tổ chức dạy học, sửdụng phơng tiện dạyhọc Bồi dỡng đểnângcao vốn hiểu biết chung ... chuyên đề đạt hiệu cao - Đẩy mạnh công tác dự thăm lớp, trao đổi rút kinh nghiệm dạy - Cải tiến nângcaochất lợng sinh hoạt tổ chuyên môn Chỉ đạo tốt việc khai thác sửdụng thiết bị nhằmnângcao ... chuẩn Về phẩm chất: 100% đội ngũ giáo viên có phẩm chất tốt, Về chuyên môn: 100% GV có trình độ chuyên môn đạt chuẩn chuẩn Về chất lợng giảng dạy giáo dục học sinh: 2.1 Chất lợng giảng dạy: Tỷ lệ...
... dạy – học: a Tìm hiểu xây dựng phương pháp giảng dạy giáo viên ảnh hưởng tích cực tiêu cực đến cách họchọc sinh nào? a.1 Những ưu điểm phương pháp dạyhọc ảnh hưởng tích cực đến trình họchọc ... dạy tốt kiến thức hình học khối bước lên khối 5, học sinh dễ tiếp thu vậndụng Ngược lại, người giáo viên lớp phải hiểu rõ lớp em học hình học: vấnđề chưa sâu, vấnđề có nhiều khó khăn cho học ... đơn giản hình học) , có nhiều thời gian đểnângcao kiến thức + kỹ giải tốn hình họcnâng cao, giúp em xây dựng tư tóan hình học, nhằm tạo “vốn liếng” cho em học sinh học tốn hình học phẳng tốn...
... thức mônhọcnhằmnângcaochấtlượng sinh hoạt cờ Trường THCS Thạnh Lợi” Tên sáng kiến kinh nghiệm lĩnh vực áp dụng: 2.1 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số nội dung tích hợp kiến thức mônhọcnhằm ... thức mônhọcnhằmnângcaochấtlượng sinh hoạt cờ Trường THCS Thạnh Lợi 2.2 Lĩnh vực áp dụng: Vậndụng kiến thức vào công tác Đội phong trào thiếu nhi trường Mô tả nội dung, chất sáng kiến kinh ... phải xác định: “Vui học cờ” phần thời lượng chương trình chào cờ đầu tuần.Không lạmdụng tiết chào cờ để trở thành tiết họcnặng nề, ngập tràng kiến thức phổthơng khiến học sinh nhàm chán.Mỗi...
... hứng thú học tập môn phải phù hợp với lực học sinh Từ lí tơi chọn đề tài: “SỬ DỤNG BÀI TẬP PHÂN HÓA TRONG GIẢNG DẠY CHƯƠNG SỰ ĐIỆN LI NHẰMNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠYHỌC HÓA HỌC TẠI TRƯỜNG THPT QUẢNG ... khiển trình dạyhọc Dựa vào tư tưởng thầy thiết kế q trình dạyhọcnhằm điều khiển học sinh tự giác, tích cực, chủ động chiếm lĩnh nội dungdạy học, thực múc đích nhiệm vụ dạyhọc Việc dạyhọc mặt ... Với nhóm học sinh có nhu cầu học tập khơng cao việc phân hóa dạyhọc phải ý đến nhiệm vụ, nội dung bổ sung vấnđề thực tiễn giúp người học hào hứnghọc tập Trong trình dạyhọc cần cho học sinh...
... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Thơi SỬDỤNGDẠYHỌC NÊU VẤNĐỀNHẰMNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠYHỌC BỘ MƠN HĨA HỌCỞTRƯỜNGTRUNGHỌC CƠ SỞ Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy ... hóa học hơn? Với tư cách GV trực tiếp đứng bục giảng, mong muốn sâu nghiên cứu vấnđề nói lựa chọn “SỬ DỤNGDẠYHỌC NÊU VẤNĐỀNHẰMNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠYHỌCMÔN HÓA HỌCỞTRƯỜNGTRUNGHỌC ... dụngdạyhọc nêu vấnđềmơn hóa họctrường THCS 28 Chương 2: SỬDỤNGDẠYHỌC NÊU VẤNĐỀNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠYHỌCMƠN HỐ HỌC LỚP THCS 36 2.1 Tổng quan chương trình hóa học...
... có vấnđềnhằmnângcaochấtlượngdạyhọcphần hóa hữu trunghọcphổthônglàmđề tài nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng hệ thống THCVĐ dạyhọc hóa hữu hình thành lực giải vấnđề cho học ... khăn hay trở ngại định Theo nghĩa này, nói dạyhọc nêu vấn đề, dạyhọc gợi vấnđề hay giải vấn đề, thực chấtdạyhọc gợi tình có vấn đề, dạyhọc giải THCVĐ Thứ tư: Tình khơng có vấnđềtình thiết ... sinh nhằm phát huy tính tích cực nângcaochấtlượngdạyhọc hóa họctrườngtrunghọcphổthông (THPT) KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Q trình dạyhọc hóa họctrường phổ...
... Xuất phát từ thực tế đó, chọn vấnđề “XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HOÁ HỌCNHẰMNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠYHỌCPHẦN PHI KIM LỚP 10 TRUNGHỌCPHỔ THÔNG” làmđề tài nghiên cứu Khách thể đối ... động học tập cho HS - Đề xuất tám biện pháp sửdụng BTHH phần phi kim Hoá 10 (cơ bản) nhằm góp phầnnângcaochấtlượngdạyhọcmôn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI B 1.1 Tổng quan vấn ... lý cho phần phi kim lớp 10 (chương trình bản) nghiên cứu biện pháp sửdụng chúng cách hiệu nhằm góp phầnnângcaochấtlượngdạyhọc hoá họctrường THPT Nhiệm vụ đề tài 4.1 Nghiên cứu sở lý luận...
... thức tin học, kĩ sửdụngphầnmềm quan trọng : soạn thảo văn , phầnmềm soạn thảo công thức toán học ,phần mềm trình diễn pewrpoint, phầnmềm sketchpad , phầnmềm mathcad - Kĩ diễn đạt ý tưởng công ... chọn phần thư ởng , kể phần thưởng chọn tràng vỗ tay , nét mặt vui mừng , rạng rỡ , đư ợc sửdụng GAĐT họcmôn toán, mônhọc bị coi khó học sinh Tất nội dungdạy tiết Đoạn thẳng sửdụngphầnmềm ... CNTT - Kĩ sửdụng internet để : tìm kiếm thông tin internet - gửi nhận thông tin internet, kĩ giao tiếp hợp tác thông qua internet - Kĩ sửdụngphầnmềmdạyhọc chuyên môn - Biết sửdụng công...
... Sửdụngphầnmềm Netop School nângcao hiệu dạyhọc I MỞ ĐẦU Lý cho ̣n đề tài Bộ Giáo Dục Đào Tạo phát động, năm học 2008 – 2009 năm học: Trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực ứng dụng ... riêng lẻ Qua năm học trước, tơi thấy phòng máy trường bố trí theo sơ đồ sau: Người viết: Lê Bá Khánh Toàn Sửdụngphầnmềm Netop School nângcao hiệu dạyhọcỞ sơ đồ này, giảng dạy giáo viên phải ... viết: Lê Bá Khánh Toàn Sửdụngphầnmềm Netop School nângcao hiệu dạyhọc - Trong hộp thoại hình trên, bạn gõ vào tên người cài đặt chương trình, tên trường số đăng kí sửdụng Nháy vào nút lệnh...
... Sửdụngphầnmềm Netop School nângcao hiệu dạyhọc I MỞ ĐẦU Lý cho ̣n đề tài Bộ Giáo Dục Đào Tạo phát động, năm học 2008 – 2009 năm học: Trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực ứng dụng ... riêng lẻ Qua năm học trước, tơi thấy phòng máy trường bố trí theo sơ đồ sau: Người viết: Lê Bá Khánh Toàn Sửdụngphầnmềm Netop School nângcao hiệu dạyhọcỞ sơ đồ này, giảng dạy giáo viên phải ... viết: Lê Bá Khánh Toàn Sửdụngphầnmềm Netop School nângcao hiệu dạyhọc - Trong hộp thoại hình trên, bạn gõ vào tên người cài đặt chương trình, tên trường số đăng kí sửdụng Nháy vào nút lệnh...
... cha thờng xuyên hiệu sửdụng cha cao cha có phơng pháp hợp lý Vì lí trên, chọn đề tài nghiên cứu Thiết kế sửdụng tranh đểdạyhọc chơng trình Sinh học THCS nhằmnângcaochất lợng dạyhọc Mục đích ... khoa học xem xét trình dạy - học dới góc độ định lợng cách sửdụng công cụ toán học đại Việc có tác dụngnângcao hiệu hệ dạyhọc cổ truyền, đồng thời mở hệ dạyhọc giai đoạn thí điểm nh dạyhọc ... trình dạy - học nói chung, dạy - học sinh học, tranh PTTQ có giá trị dạy - họccao 1.2 Cơ sở thực tiễn việc nghiên cứu sửdụng tranh dạyhọc Chúng tiến hành điều tra thực tiễn số trờng phổ thông: ...