... 3.1 Mục đích - Đề tài nhằm nângcaochấtlượngdạyhọclịchsửđịa phương, góp phần nângcaochấtlượngdạyhọc môn Lịchsử trường THPT tỉnh Phú Thọ, sở biên soạn họclịchsửđịaphương xác định ... phương pháp dạyhọcđểnângcaochấtlượngdạyhọclịchsửđịaphương trường THPT tỉnh Phú Thọ 105 4.2.1 Vận dụng dạyhọc theo dự án vào dạyhọclịchsửđịaphương 105 4.2.2 Vận dụng dạy ... cứu vấnđềdạyhọclịchsửđịaphương số nước giới 1.2 Tình hình nghiên cứu vấnđềdạyhọclịchsửđịaphương nước 14 1.2.1 Các công trình nghiên cứu dạyhọclịchsửđịa phương...
... tiếp cận với phương pháp dạyhọc đại dạyhọc dự án, dạyhọc hợp đồng Đểnângcaochấtlượngdạyhọc LSĐP, đổi phương pháp dạyhọclịch sử, việc áp dụng phương pháp kĩ thuật dạyhọc cần thiết ... DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCĐỂNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠYHỌCLỊCHSỬĐỊAPHƯƠNG Ở TRƯỜNG THPT TỈNH PHÚ THỌ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 4.1 Yêu cầu lựa chọn phương pháp dạyhọclịchsửđịaphương trường ... dạyhọclịchsửđịaphương trường THPT tỉnh Phú Thọ 3.2.1 Lựa chọn hình thức tổ chức dạyhọc nội khóa lịchsửđịaphương 3.2.1.1 Tổ chức dạyhọchọclịchsửđịaphương lớp Hình thức dạyhọc lớp...
... quõn Anh bi b t v phi õ u hng G YOOC TAO 19-10-1781 B - ngoại khoá lịchsử Chân dung lịchsử Nhận diện lịchsử Theo dòng lịchsử Hành trinh cứu nước Lời ca dâng Bác ... trớ kiờn c nh bc tng vng chc bao bc.n K li cú hng chc lụ ct sỏt mt t , np hm dy 1m, cú hm ngm tng cao, ho sõu, dõy thộp gai bao võy xung quanh Da vo lc hỡnh 47, em hóy trỡnh by din bin chin Dch...
... giảng dạylịchsửđịaphương trường phổ thông thể mối quan hệ lịchsửđịaphương với lịchsử dân tộc, “cái riêng không tồn mối liên hệ với chung” Việc giảng dạylịchsửđịaphương chương trình lịch ... việc dạyhọclịchsửđịaphương mà cố nhồi nhét vào đầu óc em tiết dạy lớp bắt em phải “ nhớ đi” KẾT LUẬN Qua thực tiến dạyhọc phần Lịchsửđịaphương hình thức này, nhận thấy kết dạy – học ... nghiên cứu khoa học cho học sinh… Để thực tốt việc dạyhọclịchsửđịaphương (phần lịchsử kinh tế - văn hóa), theo cần làm tốt việc sau: - GV phải tìm hiểu trước kiến thức lịchsửđịaphương - GV...
... quan hệ kiện - Trong chương trình lịchsử lớp có phần : lịchsử giới lịchsử Việt Nam Khi GV dạy “Những nét chung xã hội phong kiến “, học có tính khái quát cao HS học cụ thể chế độ phong kiến Châu ... hỏi HS lựa chọn kiến thức bản, phương pháp phân tích, chứng minh vấnđề mà đòi hỏi tổng hợp, khái quát cao, đặc biệt lực trình bày vấnđềlịchsửĐể trả lời vấnđề này, HS phải khai thác triệt ... dùng dạyhọc phục vụ thực hành lịch sử, tạo điều kiện cho GV tự nângcao trình độ (duyệt mua sách hay, quý hiếm) - Thiết bị: thông báo thiết bị dạyhọc phát hành, chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học...
... cng l lý khin cho vic i mi phng phỏp ging dy qua ú nõng cao cht lng ca b mụn b hn ch i rt nhiu **************SKKN*************** Nõng cao cht lng dy hc lch s trng THPT thụng qua t chc hot ng ... sn xut vt liu xõy dng gúp phn nõng cao mt bc i sng vt cht, tinh thn, m bo ni n, , lm vic cho b i, tng thờm ca ci cho **************SKKN*************** Nõng cao cht lng dy hc lch s trng THPT ... chin cụng oanh lit ca Quõn i v nhõn dõn ta Qua ú, dy nim t ho, t tụn dõn tc, nõng cao lũng yờu nc, yờu CNXH; nõng cao ý qut cng, ý thc t lc, t cng vt qua mi khú khn, th thỏch, sc xõy dng nn quc...
... năm 1954 2.3 Những yêu cầu chung sử dụng đồ điện tử nhằm nângcaochất lƣợng dạyhọclịchsử trƣờng trung học phổ thông Sử dụng ĐDTQ dạy học Lịch sử nói chung, sử dụng BĐĐT nói riêng theo hướng ... TỬ TRONG DẠYHỌCLỊCHSỬ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận đề tài 1.1.1 Mục tiêu môn Lịchsử trường trung học phổ thông Theo “Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịchsử Bộ Giáo ... nhằm nângcaochấtlượngdạyhọclịchsử trường trung học phổ thông Trước đây, các thiết bị công nghệ thông tin thiếu thốn, khả sử dụng của giáo viên hạn chế Trong tiết dạy Lịch sử, ...
... triển 2.1.1.2 ChấtlượngdạyhọcChấtlượngdạyhọc xem xét chủ yếu qua học hay trình dạyhọc Song dạyhọc hai hoạt động trình thống nên đánh giá chấtlượng người ta ý đến kết học tập, rèn luyện ... nội dung dạy học, trình độ nhận thức HS điều kiện dạyhọc cụ thể nhà trường để góp phần nângcaochấtlượngdạyhọc môn 3.3.2 Tổ chức họclịchsử thực địa, nhà bảo tàng Tổ chức học thực địa, nhà ... quan, hình thức tổ chức dạy học, biện pháp sư phạm nhằm góp phần nângcaochấtlượngdạyhọc 1.2.2 Trong lĩnh vực giáo dục lịchsử Trong giáo trình Phương pháp dạyhọclịchsử (do tác giả Phan...
... cho vic i mi phng phỏp ging dy qua ú nõng cao cht lng ca b mụn b hn ch i rt nhiu Trong thc t gn nh a s giỏo viờn b mụn u c o to cn bn trỡnh H thm cao hn v h u nhn thy tỏc dng v ý ngha ca vic ... phỏp dy hc gúp phn nõng cao cht lng dy hc b mụn lch s hy vng rng nhng chia s ny s c cỏc thy, cụ giỏo v cỏc bn ng nghip quan tõm 10 **************SKKN*************** Nõng cao cht lng dy hc lch s ... chin cụng oanh lit ca Quõn i v nhõn dõn ta Qua ú, dy nim t ho, t tụn dõn tc, nõng cao lũng yờu nc, yờu CNXH; nõng cao ý qut cng, ý thc t lc, t cng vt qua mi khú khn, th thỏch, sc xõy dng nn quc...
... cỏc cp ngnh tỡm mt hng i mi nõng cao cht lng giỏo dc núi chung v i vi b mụn lch s núi riờng bn thõn tụi cng cú nhiu trn tr: thc t mỡnh ó hon thnh tt s mnh cao c ca ngh dy hc hay cha ? Theo cỏ ... cho vic i mi phng phỏp ging dy qua ú nõng cao cht lng ca b mụn b hn ch i rt nhiu Trong thc t gn nh a s giỏo viờn b mụn u c o to cn bn trỡnh H thm cao hn v h u nhn thy tỏc dng v ý ngha ca vic ... chin cụng oanh lit ca Quõn i v nhõn dõn ta Qua ú, dy nim t ho, t tụn dõn tc, nõng cao lũng yờu nc, yờu CNXH; nõng cao ý qut cng, ý thc t lc, t cng vt qua mi khú khn, th thỏch, sc xõy dng nn quc...
... giảng dạyLịchsửđịaphương trường phổ thông thể mối quan hệ lịchsửđịaphươnglịchsử dân tộc, “Cái riêng không tồn mối liên hệ với chung” Việc giảng dạyLịchsửđịaphương chương trình lịchsử ... làm nhằm nângcao hiệu việc dạyhọclịchsửđịaphươngđể việc học phải thực gắn liền với “hành” Tổ chức cho học sinh tham quan thực tế địaphương Từ thực tế áp dụng hình thức dạyhọc này, ... cứu khoa học cho học sinh… Để thực tốt việc dạyhọclịchsửđịaphương phần lịchsử kinh tế văn hóa theo cần làm tốt việc sau: - Giáo viên phải tìm hiểu trước kiến thức lịchsửđịaphương Giáo...
... vận dụng phương pháp đểnângcaochấtlượngdạyhọc mơn giáo dục cơng dân Giả thiết khoa học Trong q trình dạyhọc mơn giáo dục cơng dân bậc trung học phổ thơng sử dụng phương pháp dạyhọc hợp ... 1.1.2 Nângcaochấtlượngdạyhọc mơn giáo dục cơng dân trường THPT Mơn GDCD mơn học có vai trò, vị trí quan trọng trường trung học phổ thơng Hiện chấtlượngdạyhọc mơn ho ̣c đặt nhiều vấnđề mang ... PP học tập nói chung PPHTN nói riêng thời gian qua thu hút quan tâm khơng nhà khoa học việc đổi PPDH, PPHTN với nhiều góc độ khác Vấnđềdạyhọc đổi phương pháp dạyhọc nhằm nângcaochất lượng...
... Nghiên cứu tài “ Sử dụng kỹ thuật đặt câu hỏi đểnângcaochấtlượngdạyhọcĐịa Lý lớp 11 THPT” giải pháp tốt đểnângcaochấtlượngdạyhọc môn Địa Lý lớp 11 THPT, chấtlượngdạyhọcĐịa Lý THPT ... nghiên cứu: Có, Sử dụng kỹ thuật đặt câu hỏi thực nângcaochấtlượng dạy, họcĐịa Lý cho học sinh lớp 11 THPT? Vấnđề đổi PPDH có dạyhọc tích cực, số phương pháp kỹ thuật dạyhọc dược Bộ Giáo ... viên dạyĐịa Lý thường không ý tới kỹ thuật đặt câu hỏi để gây hứng thú, nângcaochấtlượng dạy, họcdạyĐịa Lý lớp 11 THPT; Giải pháp thay Sử dụng kỹ thuật đặt câu hỏi đểnângcaochấtlượng dạy, ...
... dụng dạyhọc GQVĐ PPDH tích cực khác Dạyhọc GQVĐ (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm phát triển lực tư duy, khả nhận biết giải vấnđề HS đặt tình có vấn đề, ... pháp dạy, vấnđềnângcaochấtlượngdạyhọc có nhiều giáo viên nghiên cứu như: Đoàn Thu Hường- nghiên cứu sử dụng thí nghiệm học sinh trình nghiên cứu tài liệu nhằm nângcaochấtlượngdạyhọc ... ĐIỂM DẠYHỌC HIỆN ĐẠI THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI HỌC CHƢƠNG “ĐỘNG LỰC HỌCCHẤT ĐIỂM” VẬT LÍ 10 ĐỂNÂNGCAOCHẤT LƢỢNG DẠYHỌC 30 2.1 Vận dụng LLDH đại thiết kế họcđểnângcaochấtlượngdạy học...
... điểm dạyhọc đại -Vấn đềdạyhọc -Nghiên cứu hệ thống hình thức tổ chức phương pháp dạyhọcVấnđề thiết kế tiến trình dạyhọc -Đặc điểm dạyhọc vật lí Điều tra thực trạng dạyhọcchấtlượngdạy ... điểm dạyhọc đại phù hợp với đặc điểm dạyhọc vật lí thiết kế họcnângcaochấtlượngdạyhọc Giới hạn đề tài Chỉ nângcaochấtlượng kiến thức học sinh thiết kế số học chương “Động lực họcchất ... ĐIỂM DẠYHỌC HIỆN ĐẠI THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌCCHẤT ĐIỂM” VẬT LÍ 10 ĐỂNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGDẠYHỌC 33 2.1 Vận dụng LLDH đại thiết kế họcđểnângcaochấtlượngdạy học...
... đề cập đến nội dung văn biểu cảm SGK văn tập Mục đích: Khi đặt vấn đề: Rèn kỹ làm văn biểu cảm đểnângcaochấtlượngdạyhọcvăn biểu cảm THCS? Tôi muốn đồng nghiệp chia kinh nghiệm giảng dạy, ... giảng dạy, chăm lo quan tâm đến học sinh mặt hạn chế sau: - Phương pháp giảng dạy chưa thực phù hợp với phận không nhỏ học sinh yếu dẫn đến chấtlượng chưa cao - Do điều kiện khách quan nên việc sử ... tạo số phương pháp khác phương pháp đóng vai, phương pháp sử dụng trò chơi học tập… Và theo dạyvăn biểu cảm cho học sinh cần: * Dù dạyvăn biểu cảm vật người hay văn biểu cảm tác phẩm văn học, ...
... phạm phương pháp kĩ thuật dạyhọcsử dụng Các câu hỏi/bài tập biên soạn sử dụng để luyện tập, kiểm tra, đánh giá tiến trình dạyhọc chủ đề xây dựng Tổ chức dạyhọc dự Trên sở chủ đềdạyhọc xây ... phạm phương pháp kĩ thuật dạyhọcsử dụng Các câu hỏi/bài tập biên soạn sử dụng để luyện tập, kiểm tra, đánh giá tiến trình dạyhọc chủ đề xây dựng 4 Tổ chức dạyhọc dự Trên sở chủ đềdạyhọc ... đềdạyhọc môn học chủ đề tích hợp, liên môn phù hợp với việc tổ chức hoạt động học tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh; sử dụng phương pháp kỹ thuật dạyhọc tích cực để xây dựng tiến trình dạy...